論高中數(shù)學(xué)中如何提高學(xué)生的自主探究能力

鄭冰

【摘要】 根據(jù)新課改的要求，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)方式，進(jìn)而采取以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性.而自主探究方法就是這種有效的教學(xué)方法之一.根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我從創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望;優(yōu)化探究課堂，提高學(xué)生的探究效率;留足探究時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力來談?wù)勎业男牡煤腕w會(huì).

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué);自主探究;問題情境;時(shí)間

自主探究是以學(xué)生為主體的一種探究方式，它不僅要求出現(xiàn)在小學(xué)、初中的課堂，更要求出現(xiàn)在高中的課堂.而且，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，我們更需要通過自主探究的方式鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力，幫助學(xué)生真正地理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，增加他們的數(shù)學(xué)問題解決能力.為此我主要討論以下三點(diǎn)：第一，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望;第二，優(yōu)化探究課堂，提高學(xué)生的探究效率;第三，留足探究時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力.我認(rèn)為只要做到了這三個(gè)方面，將能夠提高學(xué)生的自主探究能力，也能夠確保數(shù)學(xué)課程目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn).

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望

創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，還可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和激情.高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)不像小學(xué)和初中那樣比較直觀簡單，很多內(nèi)容增加了寬度和深度，更加有難度.如果教師不能及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)問題情境，只是簡單地教學(xué)，那么結(jié)果很可能是學(xué)生厭學(xué)棄學(xué)，學(xué)不進(jìn)去.正所謂：知之者不如好之者，好之者不如樂之者.只有激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，才能夠提高學(xué)生的自主探究能力.

比如，在學(xué)習(xí)“直線與圓的關(guān)系”時(shí)，我用多媒體展示了一輪紅日從海平面升起的動(dòng)態(tài)過程，我向?qū)W生提出問題：“海上日出是怎樣的圖形呢？請(qǐng)同學(xué)們畫出來.”之后，組織學(xué)生結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識(shí)將這一動(dòng)態(tài)視頻抽象成數(shù)學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出直線與圓的幾種位置關(guān)系……可見，通過一個(gè)一個(gè)問題懸念，把學(xué)生帶入問題的情境，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生快速地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中來.這種創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力和數(shù)學(xué)思維能力，從而提高學(xué)生的自主探究能力.

二、優(yōu)化探究課堂，提高學(xué)生的探究效率

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)生能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可忽視的作用.因此，在課堂中，教師一定要善于優(yōu)化探究課堂，提高學(xué)生的自主探究的效率.因?yàn)檎n堂的學(xué)習(xí)有著課后學(xué)習(xí)不可替代的作用，所以教師更需要發(fā)揮好課堂的優(yōu)勢.我在平時(shí)的教學(xué)中，就充分發(fā)揮課堂的功能，優(yōu)化課堂探究.

比如，在學(xué)習(xí)“雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程”時(shí)，我們首先回顧了初中學(xué)習(xí)的反比例函數(shù)圖像，接著，為了讓學(xué)生清楚地掌握雙曲線的圖像，在教學(xué)時(shí)，我還向?qū)W生展示了一些雙曲線的圖片，并借助多媒體向?qū)W生展示了經(jīng)典的拉鏈動(dòng)畫的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生分析拉鏈運(yùn)動(dòng)的特征，從而，將雙曲線的基本定義引出來.然后學(xué)生根據(jù)我的引導(dǎo)進(jìn)入自主探究，在探究的時(shí)候，我會(huì)問：“‘平面內(nèi)三個(gè)字能不能去掉？‘絕對(duì)值有什么重要性？常數(shù)是不是像橢圓一樣有范圍限制？”課堂的學(xué)習(xí)和探究在教師的掌握之中，學(xué)生跟著教師一步一步地進(jìn)入探究活動(dòng)過程中，整個(gè)過程有效有序，優(yōu)化了探究課堂，也提高了學(xué)生的探究效率.

探究能力的提高自然也包含了探究效率的提高.我們只有優(yōu)化了課堂探究，才能提高學(xué)生自主探究的效率，從而提高學(xué)生的自主探究能力.

三、留足探究時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

我們在保證探究效率的時(shí)候，同時(shí)也要保證探究質(zhì)量.為了保證探究質(zhì)量，我們在課上課下都要留足探究時(shí)間，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生能夠真正地在探究的時(shí)空中盡情地遨游.

比如，在“二元一次不等式組與簡單的線性規(guī)劃”的學(xué)習(xí)中，我就很好地給予學(xué)生自主探究的權(quán)利，給足自主探究的時(shí)間.眾所周知，這節(jié)課是高中數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)，想要學(xué)好這一章，自主探究是少不了的，但是我們也不能為了提高效率而不保證質(zhì)量，這樣只會(huì)讓學(xué)生消耗更多的時(shí)間.因此，進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)，我沒有過多地講授新課內(nèi)容，而是讓學(xué)生根據(jù)我提前設(shè)置好的幾個(gè)問題，一步一步地進(jìn)行探究.學(xué)生在我的指引下，解決了一個(gè)一個(gè)的問題，完成了整節(jié)課的自主探究過程，不僅提高了學(xué)生自主探究的熱情，保證了探究的質(zhì)量，而且還得到了學(xué)生的一致好評(píng).據(jù)我課下了解，大部分學(xué)生反映能夠掌握這部分的內(nèi)容.可見，我們只有給學(xué)生留足時(shí)間，營造一個(gè)輕松的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)簡單輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)，就能發(fā)揮他們的才干和才智，發(fā)揮出他們的創(chuàng)造力和想象力，也能真正提高學(xué)生的自主探究能力.

當(dāng)然，除了上述幾點(diǎn)之外，我們還可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究，或者是通過開放性數(shù)學(xué)環(huán)境的建設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探究等等，這些活動(dòng)的開展都是有助于學(xué)生自主探究能力的提高的，也是有助于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)的.總而言之，探究能力的培養(yǎng)不是一個(gè)簡單的過程，它不僅需要教師的努力，更需要學(xué)生的努力.在以后的教學(xué)中，我們要做好每一步，不僅要增強(qiáng)理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)， 更要做好實(shí)踐方面的工作，真正地提高學(xué)生的自主探究能力.

【參考文獻(xiàn)】

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[2]謝秦.關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)能力——新課改下高中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略[J].文理導(dǎo)航（上旬），2012（2）：41.