淺析“八年級(jí)現(xiàn)象”

唐忠群

【摘要】 處于青春發(fā)育期的八年級(jí)學(xué)生，由于心身的急劇發(fā)展變化，美國(guó)心理學(xué)家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”。還有人認(rèn)為八年級(jí)是整個(gè)中學(xué)階段“最危險(xiǎn)”的階段，八年級(jí)學(xué)生最難管理。我們只有抓住八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展為中心，我們才能正確地去應(yīng)對(duì)。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)象 青春期 心理特點(diǎn) 應(yīng)對(duì)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）10-277-010

“我的孩子從進(jìn)入八年級(jí)開(kāi)始叛逆心越來(lái)越強(qiáng)了，不好交流啊，說(shuō)淺了沒(méi)用，說(shuō)深了就會(huì)吵起來(lái)了，哎，不知如何是好！”

“我的孩子也突然變得沉默寡言了，問(wèn)一句回答一句，再問(wèn)就煩了，直接回到自己房間關(guān)門(mén)，還將門(mén)反鎖起來(lái)，不讓你進(jìn)去?！?/p>

“才八年級(jí)，難道就不愿和家長(zhǎng)溝通了么？還是覺(jué)得自己已經(jīng)是大人了，什么事都能自己解決？”

以上種種困惑，或多或少都在我們學(xué)生身上出現(xiàn)過(guò)。作為家長(zhǎng)，他們嘆息、愁?lèi)?，甚至感覺(jué)無(wú)能為力。其實(shí)學(xué)生的這些表現(xiàn)，正是這個(gè)年齡階段的生理和心理特征。處于青春發(fā)育期的八年級(jí)學(xué)生，由于身心的急劇發(fā)展變化，帶來(lái)了種種發(fā)展的可能性。因此，這個(gè)時(shí)期既是發(fā)展的危險(xiǎn)期，同時(shí)也是教育的關(guān)鍵期。我們只有抓住八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展為中心，我們才能正確地去應(yīng)對(duì)。

一、青春期與“八年級(jí)現(xiàn)象”

青春期是指青少年生理發(fā)育和心理發(fā)展急劇變化的時(shí)期，是童年向成年過(guò)渡的時(shí)期，也是人生觀和世界觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期。初中生正值“身心劇變”時(shí)期，其中八年級(jí)學(xué)生尤為明顯，美國(guó)心理學(xué)家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”。還有人認(rèn)為八年級(jí)是整個(gè)中學(xué)階段“最危險(xiǎn)”的階段，八年級(jí)學(xué)生最難管理，因而被稱為“八年級(jí)現(xiàn)象”。

二、八年級(jí)學(xué)生存在的問(wèn)題

1. 叛逆。叛逆心理是指人們?yōu)榱司S護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。孩子進(jìn)入青少年時(shí)期獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的叛逆心理。

2. 懶散。典型表現(xiàn)：做事拖沓，生活目標(biāo)模糊，行動(dòng)松松垮垮，作業(yè)經(jīng)常不完成或者應(yīng)付了事，對(duì)自我毫無(wú)要求，沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)取心、責(zé)任感和挑戰(zhàn)意識(shí)，失去了青少年應(yīng)有的朝氣和活力。

3. 以自我為為中心。這個(gè)年齡階段的學(xué)生總是以自己的需要和興趣為中心，只關(guān)心自己的利益得失，而不考慮別人的興趣或利益。

4. 早戀。隨著生理的發(fā)育和成熟，八年級(jí)學(xué)生的性心理已由“異性疏遠(yuǎn)期”發(fā)展到“異性接近期”，并逐漸向“兩性戀愛(ài)期”發(fā)展。他們開(kāi)始精心修飾自己，重視自己的形象。他們常用一種欣賞的心情和友好的態(tài)度來(lái)對(duì)待異性的言談和行為；自己也總想以各種方式引起異性的注意。

5. 成績(jī)出現(xiàn)分化。與七年級(jí)相比，八年級(jí)的各學(xué)科無(wú)疑增加了廣度和深度，部分孩子成績(jī)開(kāi)始動(dòng)蕩分化。隨著他們平等意識(shí)的增強(qiáng)，他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自尊心和受他人尊重的需要，但由于學(xué)習(xí)成績(jī)的逐漸落伍與分化，學(xué)生內(nèi)心深處渴望被尊重的情感與不平等的待遇產(chǎn)生沖突。結(jié)果是一些情感意志比較脆弱的學(xué)生，放棄繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的念頭，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至產(chǎn)生逆反心理，開(kāi)始逃課、逃學(xué)。

三、問(wèn)題存在的原因

1. 自我意識(shí)高度膨脹?，F(xiàn)在的八年級(jí)學(xué)生，其年齡一般在十三到十四歲左右，正是他們?nèi)松牡诙紊L(zhǎng)發(fā)育高峰期。隨著生理發(fā)育的急劇變化，青春心理的萌動(dòng)，他們逐漸突破兒童模式束縛，開(kāi)始體驗(yàn)與感受一些新的從來(lái)沒(méi)有過(guò)的東西，對(duì)一些問(wèn)題有自己的看法，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2. 情緒波動(dòng)起伏大。隨著自我獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，八年級(jí)學(xué)生對(duì)新環(huán)境的磨合和適應(yīng)已不再是關(guān)注的中心，但建立在新環(huán)境之上的新矛盾與沖突又開(kāi)始左右著學(xué)生的心理，他們開(kāi)始試圖擺脫父母老師的控制。

3. 閉鎖性與社會(huì)性。孩子進(jìn)入八年級(jí)后，一方面孩子對(duì)父母閉鎖，另一方面又產(chǎn)生了希望別人理解的強(qiáng)烈愿望，加之現(xiàn)在多數(shù)是獨(dú)生子女，他們想尋找友誼，交朋友，一旦遇到自己信得過(guò)又理解自己的人，就會(huì)把心扉完全敞開(kāi)，無(wú)所不談。

4. 性意識(shí)的驟然增長(zhǎng)。關(guān)注自己身體的變化，對(duì)異性神秘并好奇，表現(xiàn)出更多的關(guān)注，樂(lè)于接近異性，甚至對(duì)某一個(gè)異性若有所思、若有所失，這種關(guān)切若得不到控制將引發(fā)早戀，造成厭學(xué)情緒，上課走神、精神恍惚。

總之，八年級(jí)學(xué)生叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動(dòng)暴躁、情緒兩極波動(dòng)、憑感情行事的特征明顯，但同時(shí)又具有可塑性大、主動(dòng)嘗試、追求獨(dú)立等特點(diǎn)。所以，初中生群體，告別童年走進(jìn)少年，即將踏入青年行列，是一個(gè)過(guò)渡年齡段，處在一個(gè)長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、立志向的黃金年齡時(shí)期，也處在一個(gè)認(rèn)識(shí)容易極端、感情容易沖動(dòng)、行為容易盲動(dòng)的危險(xiǎn)年齡時(shí)期。種種狀況表明，八年級(jí)的學(xué)生是成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期。

四、應(yīng)對(duì)方法和措施

1. 多溝通。改變溝通方式，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的情緒特征，要以朋友的身份予以幫助，理解他們的感受。

2. 用欣賞的眼光來(lái)看待學(xué)生？。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)中，有了進(jìn)步，我們應(yīng)該多夸贊，多鼓勵(lì)學(xué)生，這樣學(xué)生心中會(huì)有成就感，一定要避免埋怨，斥責(zé)。

3. 避免自尊心受傷害。學(xué)生往往因?yàn)樽宰鹦奶珡?qiáng)，不被信任而使他們更叛逆。所以我們要嘗試著相信叛逆學(xué)生的話，寬容地對(duì)待叛逆學(xué)生犯下的錯(cuò)，給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

4. 多關(guān)愛(ài)。在生活和學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該多注意孩子的變化，多去了解和關(guān)心他們，讓他們感受到被關(guān)愛(ài)的溫暖，這樣他們才能在生活和學(xué)習(xí)中慢慢改變自己。

總之，“八年級(jí)現(xiàn)象”是目前初中學(xué)校出現(xiàn)的一種非正常而又非偶然的普遍現(xiàn)象，是學(xué)校教育工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)。然而，只要我們充分認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象的客觀存在，積極尋找它們產(chǎn)生的原因，采取行之有效的方法，這種現(xiàn)象一定能得到良好的改善，八年級(jí)的學(xué)生一定能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。