班主任管理中的幾點(diǎn)建議

朱素顏

【摘要】 班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)計(jì)劃的有力助手，班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用，是溝通學(xué)校與家庭以及社會(huì)教育的橋梁。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位，班級(jí)工作的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)工作能否正常進(jìn)行，因此，抓好班級(jí)管理工作是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】 班主任管理 建議

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）10-281-010

作為一個(gè)班主任，應(yīng)特別注重學(xué)生良好品德的培養(yǎng)，本文中，我淺談幾點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì)。

一、要把挫折教育作為德育工作的重要內(nèi)容來抓

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，班主任的工作顯得越來越重要，對(duì)班級(jí)管理工作提出了更新更高的要求。肩負(fù)著培養(yǎng)21世紀(jì)綜合素質(zhì)人才，而這樣的人才首先是必須具有克服困難，承受挫折的能力，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)?，F(xiàn)代初中學(xué)生大都是獨(dú)生子女，家里的條件比較優(yōu)越，唯我獨(dú)尊，往往擺不正自己在家中、學(xué)校和社會(huì)上的位置，經(jīng)受不住生活道路上的艱難考驗(yàn)，以及心理又脆弱，哪怕是微小的挫折和困難也難以承受。初中生是未來的建設(shè)者，他們面對(duì)的是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)更激烈、形式更復(fù)雜，對(duì)人的心理承受能力要求更高的社會(huì)。

2. 與人交往能力的培養(yǎng)

鼓勵(lì)多交好朋友，培養(yǎng)交際能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步，人與人的交往日益頻繁，結(jié)交朋友的能力越顯得重要；鼓勵(lì)孩子多交好朋友，學(xué)會(huì)處理人與人的關(guān)系，讓孩子心里發(fā)育逐漸的走向成熟，逐漸意識(shí)到多元社會(huì)，需要朋友間的互助合作才能生存的道理。家長(zhǎng)既要鼓勵(lì)孩子交往，同時(shí)還要輔助孩子結(jié)交朋友適度和慎重，讓孩子明白結(jié)交朋友是付出不是索取的人生道理。

4. 加強(qiáng)學(xué)生的“自我教育”，指導(dǎo)學(xué)生“自我反省”，實(shí)現(xiàn)行為矯正

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)指出：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！庇辛嗣鞔_的行為要求和正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成還要依靠個(gè)體自身有意識(shí)地努力。對(duì)于學(xué)生來說，在良好行為養(yǎng)成過程中，常常會(huì)因缺少恒心而行為反復(fù)，對(duì)此，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，可以通過班級(jí)的班干部競(jìng)選、小組長(zhǎng)輪換、文體活動(dòng)、主辦黑板報(bào)等一系列活動(dòng)，為學(xué)生提供自我鍛煉、自我教育的機(jī)會(huì)。

二、注重教育評(píng)價(jià)的方式和方法

我們常教育學(xué)生要尊重長(zhǎng)輩、尊重老師、尊重他人。如果我們?cè)诮逃^程中不注重教育評(píng)價(jià)的方式和方法，過激的言行傷害了學(xué)生的自尊心，我們尊重了學(xué)生了嗎？如果我們都不尊重學(xué)生，又如何要求學(xué)生尊重我們呢？因此，教育評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)慎重，并不是學(xué)生犯了錯(cuò)誤就不能批評(píng)。出了問題，該批評(píng)就要批評(píng)，該指出就要指出，只是如何批評(píng)，怎樣指出，在什么場(chǎng)合，把握怎樣的分寸，這就體現(xiàn)了教師教育水平的高低。那種不顧場(chǎng)合，隨口而出，以事論人的評(píng)價(jià)，學(xué)生是難以接受的，教育效果也是可想而知。

4.加強(qiáng)學(xué)生的“自我教育”，指導(dǎo)學(xué)生“自我反省”，實(shí)現(xiàn)行為矯正

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)指出：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！庇辛嗣鞔_的行為要求和正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成還要依靠個(gè)體自身有意識(shí)地努力。

3.忽略孩子的人際交往能力培養(yǎng)，影響孩子健康的個(gè)性發(fā)展

當(dāng)前的兒童多為獨(dú)生子女，由于缺乏同伴之間的交往，加之父母的過度保護(hù)和管束等，在交往過程中出現(xiàn)了缺乏主動(dòng)性、不善于建立人際關(guān)系、溝通障礙、社交恐懼、冷漠孤僻、自卑自閉等問題。被動(dòng)的交際，孤立的環(huán)境會(huì)讓兒童對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，對(duì)自己失去信心，這些都不利于兒童的健康成長(zhǎng)。

5. 品德修養(yǎng)能力的培養(yǎng)

首先要教會(huì)孩子愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)，學(xué)會(huì)感恩、懂得報(bào)恩，學(xué)會(huì)做人。教育孩子孝敬父母，絕對(duì)不僅是骨肉親情小事，而是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，就是要孩子在同學(xué)中有朋友、有知己、有自己的人格尊嚴(yán)，同時(shí)也是對(duì)社會(huì)、國(guó)家的負(fù)責(zé)。教育孩子孝敬父母就是學(xué)會(huì)為父母分憂，為父母做一些力所能及的事。

其次要進(jìn)行貼近心靈的柔情教育。兩個(gè)人相聚甚遠(yuǎn)，你就要大聲吶喊，當(dāng)兩個(gè)人心貼心的時(shí)候，只需和聲絮語；把孩子的利益放到受尊敬的地位上，保護(hù)孩子的自尊心，這樣才能和孩子進(jìn)行心靈溝通，用柔情觸動(dòng)孩子心動(dòng)，在對(duì)家長(zhǎng)由衷的愛的同時(shí)，獲取教育。而粗暴的、強(qiáng)加的、一廂情愿的或者完全放棄的教育，注定不會(huì)維系太久，必然失敗，同時(shí)也會(huì)引發(fā)難以預(yù)料的過錯(cuò)。

三、不要輕易的對(duì)學(xué)生說不

其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都渴望被尊重，被理解，而我們作為教師的往往因?yàn)楹筮M(jìn)生的種種“劣跡”，多次的屢教不改而徹底失望，對(duì)他們的行為都很厭惡，因而對(duì)他們提出的要求都簡(jiǎn)單的說“不”。輕易地截?cái)嗔吮舜藴贤ǖ臉蛄?。學(xué)生不再信任教師，種種行為都與老師對(duì)著干。

四、與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭狀況

通過與家長(zhǎng)溝通，一方面可以了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，對(duì)比其在校情況，有差異的分析原因，利于教育；另一方面讓家長(zhǎng)了解其在校的情況，通過雙方教育，促進(jìn)其改變不良行為習(xí)慣。

學(xué)生的思想狀況及行為與家庭背景有很大的關(guān)系。平時(shí)通過各種渠道與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解清楚學(xué)生的家庭情況，思想表現(xiàn)及行為習(xí)慣。在開展工作時(shí)就有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

五、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、前途教育

若你問現(xiàn)在的學(xué)生畢業(yè)后有何打算？是升學(xué)還是就業(yè)？很多學(xué)生都會(huì)不假思索地說“未考慮過！”其實(shí)，這是當(dāng)代學(xué)生中的普遍現(xiàn)象。隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，很多同學(xué)都生存在順境中，不知到學(xué)習(xí)的重要性，過著飯來張口，衣來伸手的生活。此時(shí)班主任及科任教師應(yīng)利用時(shí)機(jī)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、前途教育。

學(xué)生的思想千變?nèi)f化，要管理好一個(gè)班級(jí)，做好他們的思想工作需要有很大的耐心及愛心，應(yīng)做到時(shí)刻注意，及時(shí)引導(dǎo)。愛心是最好的教育手段，請(qǐng)給我們的學(xué)生多一點(diǎn)愛心、多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)。讓我們的教育帶給他們美好的明天。