網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級管理中的問題及對策分析

袁東芳

【摘要】隨著我國科技水平不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)儼然成了各行各業(yè)的熱寵，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅運(yùn)用到市場各大公司，并且已經(jīng)廣泛應(yīng)用到小學(xué)教育管理方面。雖然它促進(jìn)了小學(xué)教育工作發(fā)展，但是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)也面臨著新的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了新的問題。針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)班級管理的問題做出調(diào)查分析，提出一系列解決策略，可以幫助促進(jìn)小學(xué)管理體系更好的創(chuàng)新和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)班級管理 問題 對策

小學(xué)班級管理跟隨時代發(fā)展，也逐漸趨于現(xiàn)代化?，F(xiàn)代化的管理模式有其特有的高效性、開放性以及民主性等特色，使用這種教育管理模式，還可以讓學(xué)生主動加入到班級活動的管理中，不僅提高學(xué)生的自主性以及學(xué)習(xí)積極性，而且強(qiáng)化了學(xué)生綜合性的素質(zhì)能力，提高學(xué)生的管理能力及其他與之相關(guān)的能力，通過這樣的管理方式，達(dá)到了提高學(xué)校教學(xué)水平的目的，還為現(xiàn)代管理體系的改革創(chuàng)新提供了支持。與此同時，在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，創(chuàng)新小學(xué)管理模式，不僅可以補(bǔ)足傳統(tǒng)管理方式所缺，還可以提高小學(xué)生整體綜合素質(zhì)水平，為我國未來就業(yè)市場提供更多的綜合性素質(zhì)人才。

一、分析小學(xué)班級管理的現(xiàn)狀

1.落后的管理觀念

新世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)充斥著我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€角落的環(huán)境之下，小學(xué)班級管理工作不得不創(chuàng)新，呈現(xiàn)出新的管理模式以謀求發(fā)展，在這種環(huán)境之下，小學(xué)生的主觀意識自然也應(yīng)作為小學(xué)主體地位中的基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)觀當(dāng)下各大小學(xué)院校，一些教育人員在對小學(xué)教學(xué)過程上，仍然秉承傳統(tǒng)教育的觀念，依舊將自身職能作為管理的核心，依舊照常按照傳統(tǒng)管理方式對學(xué)生進(jìn)行日常出勤考察，簡單的規(guī)范課堂秩序等，并未將學(xué)生的主觀意識作為基礎(chǔ)，沒有讓學(xué)生積極主動地參與班級管理，也沒有培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，更沒有滿足學(xué)生全面發(fā)展，并且還讓學(xué)生受到了不必要的約束，管控了學(xué)生的思維和主動意識，限制了素質(zhì)教育的提升。在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)過程中，一些教師未能有足夠的意識，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)資源的重要性，更不了解網(wǎng)絡(luò)資源對教育管理所帶來的好處，以此出現(xiàn)班級管理難以和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境共融，而不能更好的創(chuàng)新優(yōu)化管理模式。

2.思想政治教育能力不足

現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展給我過教育事業(yè)帶來對了巨大的影響，并且在啊現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，網(wǎng)絡(luò)具有其交流快速、自由、廣泛的特點(diǎn)，但是網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。在這樣網(wǎng)絡(luò)資源強(qiáng)大的背景下，網(wǎng)絡(luò)上的信息鋪天蓋地的呈現(xiàn)在我們眼前，但是信息的多樣性，讓這些網(wǎng)絡(luò)信息包含各種虛假的、暴力的、色情等不良信息，而這些信息對于三觀不健全，還不能分辨善惡好壞、還沒有形成正確的價值觀、人生觀、世界觀的小學(xué)生來說，會產(chǎn)生非常壞的影響。若是這種問題不能得到完好的解決，長期下去，會影響到孩子的身心發(fā)展，也極有可能對孩子未來產(chǎn)生蝴蝶效應(yīng)式的劣勢影響。因此，作為教育管理人員，如何改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營造綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，幫助學(xué)生樹立正確的三觀是當(dāng)前教育人士重點(diǎn)關(guān)注的一個問題。

3.小學(xué)教師背負(fù)較大壓力

從一個人的人生發(fā)展歷程來說，小學(xué)教育是最重要的，在小學(xué)階段，孩子不僅需要受到良好的知識教育，好藥在思想品德上有嚴(yán)格的要求，要有正確的人生價值觀念。因此，在小學(xué)教育如此重要的情況下，對于進(jìn)行小學(xué)管理工作的教師人員，自身也是背負(fù)了相當(dāng)沉重的責(zé)任和壓力，小學(xué)階段是學(xué)生成長的重要階段，如果管理中對于學(xué)生沒有進(jìn)行良好的素質(zhì)教育和知識教育，沒有滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，會影響到學(xué)生健康成長。并且，在管理過程中，由于我國現(xiàn)在實(shí)行九年義務(wù)教育，所以大多數(shù)學(xué)校班級上的學(xué)生數(shù)量相對比較大，但是每一個人都具有獨(dú)立性，每一個學(xué)生的情況也各有差異，因此，教師人員在雙重的壓力下，難以保證管理工作能夠完好的進(jìn)行，也難以做出針對性的管理模式，班級管理效率也始終不如人意。

二、針對小學(xué)班級管理的優(yōu)化對策

在當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)班級管理上，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是眾所周知的一件事，教師在進(jìn)行班級管理的過程中，可以通過網(wǎng)絡(luò)更好的和學(xué)生之間進(jìn)行互動，可以直接的了解到學(xué)生的真實(shí)想法和實(shí)際情況；對于學(xué)生來說，利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生也可以和教師進(jìn)行直接溝通交流，能夠?qū)⒆约旱南敕ê蛯W(xué)習(xí)情況告訴教師；而對于學(xué)生家長來說，則更是可以利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，也可以對學(xué)生所在班級進(jìn)行觀察，也能夠?qū)W(xué)生所在的班級管理模式進(jìn)行熟悉，從而更好地與教師溝通，配合教師工作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和心理健康程度。

1.開通通信軟件系統(tǒng)

在針對小學(xué)班級管理上可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境的優(yōu)化，為教師和學(xué)生之間構(gòu)建一個交流平臺，滿足教師與學(xué)生實(shí)時性的溝通。倘若學(xué)生在日常生活或是學(xué)習(xí)上，有何問題，不妨可以使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建的通信軟件平臺進(jìn)行近距離接觸并交流，把自己所有的疑惑告知老師，教師自然可以通過學(xué)生提出的疑惑進(jìn)行回答，做出解決方案，以此加進(jìn)了與學(xué)生的關(guān)系。如此一來，可以讓學(xué)生在這樣的環(huán)境之下，樹立自信心，更好地發(fā)展，并滿足教學(xué)管理中的基本要求。由于現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代社會是一個信息化發(fā)達(dá)的社會，而現(xiàn)今的小學(xué)生思想也相比以前更開放，更容易早熟，而這時，如果學(xué)生在日常生活中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困惑或是心理困惑，都可以通過通信平臺告訴老師，讓學(xué)生感受到老師的指引，從而快速從各種困惑中走出來，以防長期的心理壓抑會影響到學(xué)生的心理健康。

2.對學(xué)生進(jìn)行思想教育

隨著現(xiàn)代教育體系的發(fā)展，在進(jìn)行小學(xué)班級管理工作上，教育人員不但要注重如何提高學(xué)生對知識的掌握，開發(fā)學(xué)生的智力，還需要對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，讓學(xué)生有正確的三觀。不求孩子未來升官發(fā)財，光宗耀祖，但要保證孩子在未來能有一個健全的思想，不做危害社會、危害國家的行為，爭做一名根正苗紅的中國共產(chǎn)黨員。并且在營造良好的網(wǎng)絡(luò)管理環(huán)境時，需要樹立正確的思想觀念，豎立學(xué)生才是課堂的主體觀念，為學(xué)生營造一個具有引導(dǎo)性、開放性、自由性的活動空間，通過這樣的方式增強(qiáng)學(xué)生的求知能力、探索能力以及管理能力等。學(xué)生在這樣一個良好的環(huán)境下，才能夠樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀。在對小學(xué)班級管理構(gòu)建的過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，搜集一些創(chuàng)新性、新奇性、科學(xué)性的管理資源，如有趣的管理視頻、管理動畫、管理圖像等，在學(xué)生班會時間進(jìn)行播放講解。這樣可以使學(xué)生通過這些方式，能夠?qū)σ?guī)范內(nèi)容有基本的概念和認(rèn)知，從而使學(xué)生對班級管理工作有一定的認(rèn)識。并且在播放資源結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生自由分組進(jìn)行討論，并對其視頻中好的方法做出總結(jié)，由此可以強(qiáng)化學(xué)生的總結(jié)能力和學(xué)習(xí)能力以及交流能力等，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)更多這方面的知識。

通過對上述內(nèi)容進(jìn)行分析研究之后，可以得出，小學(xué)班級管理作為一項綜合性強(qiáng)的工作，需要學(xué)生、家長、教師三方主動配合，管理措施才能更好地落實(shí)。在現(xiàn)代社會中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為社會的主流，各行各業(yè)的發(fā)展都需要網(wǎng)絡(luò)助一臂之力，就連教育事業(yè)也需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助，通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，以達(dá)到提高管理人員工作效率的目的，并且同時也能更好地幫助每項管理措施落到實(shí)處，能夠不斷地提高管理效率和管理水平，由此保證班級管理的秩序和完善，針對學(xué)生的個性特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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