舟水共促舵手強(qiáng)，砥礪揚(yáng)帆任翱翔

姚蘭

【摘要】舟是家庭給孩子一個(gè)起點(diǎn)，水是學(xué)校給孩子一個(gè)征程，孩子就是掌舵的人，家庭學(xué)校合力聚力才能更好的完成孩子的教育。學(xué)生的成長(zhǎng)不僅需要教師的指導(dǎo)，還需要家庭的關(guān)心和愛護(hù)。學(xué)校教育需要家庭的支持，家庭教育也需要學(xué)校的幫助。因此，建立有效的家校合作至關(guān)重要，密切家校聯(lián)系，讓學(xué)校和家庭攜手，讓教師和家長(zhǎng)攜手，朝著“一切為了孩子，為了孩子的一切”的目標(biāo)，不斷開創(chuàng)德育工作的新局面。

【關(guān)鍵詞】家校合作 現(xiàn)狀調(diào)查 有效溝通 對(duì)策

著名教育家蘇霍姆林斯基就明確指出：“學(xué)校和家庭是一對(duì)教育者?！敝凼羌彝ソo孩子一個(gè)起點(diǎn)，水是學(xué)校給孩子一個(gè)征程，孩子就是掌舵的人，家庭學(xué)校合力聚力才能更好的完成孩子的教育。

學(xué)校德育的根本宗旨是塑造學(xué)生美好的心靈，促進(jìn)學(xué)生人格的完善和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。家庭教育是學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，它對(duì)于學(xué)校教育，特別是學(xué)校德育具有不可低估的補(bǔ)充和輔助作用。學(xué)校德育工作，只有密切聯(lián)系家庭，依靠廣大家長(zhǎng)，才能收到事半功倍的效果，才能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和法制觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高他們的道德修養(yǎng)和心理健康水平。

家校合作是一種雙向活動(dòng)，家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校教育給予支持，學(xué)校要對(duì)家庭教育做出指導(dǎo)，其中學(xué)校應(yīng)起主導(dǎo)作用。家校合作活動(dòng)圍繞的中心是學(xué)生，學(xué)生是家校合作活動(dòng)的最終目的。

一、當(dāng)前家校合作存在的問(wèn)題與原因分析

（一）家校合作追求形式，缺少實(shí)效

當(dāng)前部分學(xué)校的家校合作的形式僅僅是家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容也較固定，以介紹學(xué)生成績(jī)?yōu)橹?。另外，還有一些合作形式如學(xué)校開放日、家訪、家長(zhǎng)委員會(huì)等，這些合作表面上看豐富多彩，實(shí)際上卻缺乏實(shí)效性。開放日時(shí)學(xué)校動(dòng)用大量的人力、物力排演節(jié)目，組織活動(dòng)，只為完成任務(wù)，不能夠體現(xiàn)學(xué)校文化特色，僅僅作為一種文娛活動(dòng)開展，家訪是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，這對(duì)于教學(xué)任務(wù)繁重的教師來(lái)說(shuō)是很難堅(jiān)持下去的；家長(zhǎng)委員會(huì)需要相對(duì)優(yōu)秀并積極的家長(zhǎng)主動(dòng)地參與，而一些文化程度較低或者較被動(dòng)的家長(zhǎng)就會(huì)被排斥在委員會(huì)的大門之外。

（二）家校合作缺乏有效的溝通途徑

家校合作是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，然而在實(shí)踐中，學(xué)校忽視家長(zhǎng)的反饋與家長(zhǎng)資源的開發(fā)，教師與家長(zhǎng)的溝通多以單向灌輸為主，缺少互動(dòng)交流，家長(zhǎng)會(huì)成為成績(jī)通知大會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)成為家長(zhǎng)代表報(bào)告會(huì)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為發(fā)送作業(yè)平臺(tái)。在溝通過(guò)程中家長(zhǎng)與教師缺少尊重，互相挑剔，家校合作雙方對(duì)溝通目的理解不同，教師認(rèn)為溝通是為了讓家長(zhǎng)更好地配合自己的教育與管理，家長(zhǎng)是配角，家長(zhǎng)過(guò)多的參與只會(huì)擾亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序，而家長(zhǎng)認(rèn)為溝通是為了更好地了解孩子的情況，監(jiān)督學(xué)校教育，而不是提高自身的教育素養(yǎng)。

（三）家校合作過(guò)程中忽視學(xué)生的中心地位

家校合作的中心是學(xué)生，學(xué)生是家校合作的紐帶，學(xué)生的健康成長(zhǎng)是家校合作的最終目的，家校合作應(yīng)遵循“把單純從學(xué)校出發(fā)，要求家長(zhǎng)配合轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W(xué)生身心發(fā)展的需要出發(fā)”的原則，家校合作不僅是學(xué)校與家長(zhǎng)的合作，也應(yīng)該是學(xué)校與學(xué)生的合作，家長(zhǎng)與子女的合作，學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同合作。學(xué)生是家庭的一員，教師給學(xué)生的壓力會(huì)無(wú)形地傳遞給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就會(huì)責(zé)備學(xué)校，學(xué)校轉(zhuǎn)而又將壓力施加給教師，產(chǎn)生惡性循環(huán)。

二、家校合作關(guān)系中重要人物的角色定位

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角色定位

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是鼓勵(lì)士氣的組織者，他要對(duì)家校合作進(jìn)行大力宣傳，指導(dǎo)，支持和鼓勵(lì)，使學(xué)校教職員工對(duì)家校合作充滿信心和熱情，并以積極的姿態(tài)主動(dòng)參與家庭的合作，營(yíng)造出學(xué)校與家庭通力合作的育人氛圍。其次是家校合作的策劃人，他要帶頭參與家校合作的學(xué)校整體計(jì)劃的制訂，主持一些大型的合作活動(dòng)。最后是家?；顒?dòng)的實(shí)施者，合作中有和諧的，也有矛盾的方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)自身人格魅力和個(gè)人能力，能夠機(jī)智地處理家校間的矛盾。

（二）教師的角色定位

教師是家校合作過(guò)程中的主要人物，是家校合作活動(dòng)的具體策劃人，組織者和參與者；他是家長(zhǎng)的朋友，學(xué)生的知心人；他是活動(dòng)資源的開發(fā)人。教師進(jìn)行一次家訪，需要做很多準(zhǔn)備工作，開一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，要布置會(huì)場(chǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，讓一部分學(xué)生作好服務(wù)工作，教師準(zhǔn)備匯報(bào)材料等，所以無(wú)論是教師走出去，還是家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)都需要教師去組織實(shí)施。在家校合作中，教師與家長(zhǎng)必須是平等的關(guān)系，教師不應(yīng)該利用自己特殊的地位和尊嚴(yán)，去影響孩子在家長(zhǎng)心目中的地位或家長(zhǎng)在孩子心里的地位，教師要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感到榮幸，教師也要幫助孩子在心中樹立起父母的偉大和無(wú)私，教師是家長(zhǎng)和孩子聯(lián)系的紐帶，是家長(zhǎng)的朋友，學(xué)生的知心人。

（三）家長(zhǎng)的角色定位

1.學(xué)校教育的合作者而不是指責(zé)者。學(xué)校教育在改革過(guò)程中遇到了許多困難和挫折，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)要密切配合，多合作，少指責(zé)，為教育的健康發(fā)展出謀劃策。

2.學(xué)校教育的智慧者而不是觀察者。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的參與，要用智慧、用真誠(chéng)來(lái)支持教育，很多家長(zhǎng)只是形式上的而不是實(shí)質(zhì)上的參與者，成了觀察員。

3.學(xué)校教育的鼓勵(lì)者而不是批評(píng)家。學(xué)校教育的發(fā)展還需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和宣傳，特別是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的家長(zhǎng)的積極參與，友情配合。

三、家校合作的重要性

（一）良好的家校合作關(guān)系能更好地促進(jìn)孩子的身心健康

家校合作的目的是為了孩子的健康成長(zhǎng)，讓孩子充分享受來(lái)自老師和家長(zhǎng)的關(guān)懷，以及使教育給孩子帶來(lái)的歡樂。由于家庭的千差萬(wàn)別，家長(zhǎng)對(duì)教育子女的目標(biāo)、成才的觀念各不相同，因此家長(zhǎng)對(duì)子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必須在學(xué)校教育的配合下，具體分析每個(gè)孩子的實(shí)際情況，正確引導(dǎo)孩子成才，讓孩子健康成長(zhǎng)，成為有用之才。

（二）家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主要渠道，學(xué)校嚴(yán)格按照《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。家庭是學(xué)生接受教育最早，時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，家庭教育的模式適合與否，對(duì)其能否順利接受學(xué)校教育關(guān)系極大。因此，家庭教育和學(xué)校教育之間的一致和配合，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

（三）和諧的家校合作關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的信息交流

學(xué)校家庭兩方面教育是否密切配合，重要的一條是要及時(shí)交流信息。教師要了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)及對(duì)待父母的態(tài)度等，以便有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)生的思想工作。家長(zhǎng)也想要了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，并且還想知道學(xué)校是怎樣開展工作的。建立家校聯(lián)系后，能使這一渠道更暢通，學(xué)校與家庭教育更有時(shí)效性、針對(duì)性、目標(biāo)要求更一致。

（四）家校合作關(guān)系的建立能夠優(yōu)化學(xué)校教育的環(huán)境

學(xué)校教育雖然嚴(yán)格按照國(guó)家的教育要求辦學(xué)，但社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的要求也是學(xué)校教育不斷優(yōu)化的一種動(dòng)力，因此，家長(zhǎng)在家長(zhǎng)委員會(huì)的牽頭下，不斷的提出改善學(xué)校教育的要求，傳授社會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)及社會(huì)成員改善社會(huì)環(huán)境的積極性和主動(dòng)性，學(xué)校充分利用家長(zhǎng)這一有力的教育資源去優(yōu)化、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)外的教育環(huán)境，使學(xué)生接受的教育更完整。

四、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，構(gòu)筑家校育人的平臺(tái)

我校是一所新建校，雖然隸屬于城市學(xué)校，但家長(zhǎng)的層次差距較大，有大學(xué)講師，也有拆遷居民，家長(zhǎng)的自身素質(zhì)參差不齊，對(duì)學(xué)校的需求很高，有的家長(zhǎng)文化水平雖然不高，卻打著關(guān)心子女教育的旗號(hào)盲目的對(duì)學(xué)校提出各種要求。因此，我組建了校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。

學(xué)校自成立家長(zhǎng)委員會(huì)以來(lái)，在活動(dòng)中，全體教師和家長(zhǎng)提高了“家校合作，科學(xué)育人”的意識(shí)，形成共同辦校的共識(shí)。我們利用多種渠道向全體家長(zhǎng)學(xué)員宣傳家庭教育的重要價(jià)值和家校合作的現(xiàn)實(shí)意義，使廣大的家委成員能全力支持這項(xiàng)功德無(wú)量的事情并嚴(yán)格按照要求開展好家校的工作。

為提升家校合作的實(shí)效性，我們結(jié)合實(shí)際情況針對(duì)性地設(shè)置教育課程。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行哪些思想方面、學(xué)習(xí)方面以及怎樣關(guān)心孩子的身心健康等內(nèi)容向家長(zhǎng)授課，讓家長(zhǎng)教子有方、教子得法，從而達(dá)到家校共同教育學(xué)生的目的。為了提高學(xué)生的心理健康水平，我校特邀請(qǐng)相關(guān)心理健康老師結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，開展了有關(guān)講座，家長(zhǎng)聽后，收獲很大。他們覺得這類講座給他們以往對(duì)孩子的教育方法敲響了警鐘，許多家長(zhǎng)說(shuō)：這樣的輔導(dǎo)學(xué)生需要，我們也需要，要多搞幾次，讓我們明白孩子心里在想什么，也讓孩子明白家長(zhǎng)心里在想什么，使我們和孩子能夠溝通，共同進(jìn)步。

我校家長(zhǎng)學(xué)校的課程主要包括四個(gè)層面：一是家長(zhǎng)學(xué)校的專題講座；二是定期的教學(xué)開放日活動(dòng)；三是班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)；四是校長(zhǎng)對(duì)話家長(zhǎng)。四個(gè)層面有機(jī)聯(lián)動(dòng)，德育處嚴(yán)格按照計(jì)劃加以組織落實(shí)，在具體而扎實(shí)的活動(dòng)中提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)效。例如，在“健康教育”交流活動(dòng)中有家長(zhǎng)提出，學(xué)校餐廳為學(xué)校提供的餐盤不利于保存菜品原有的味道，為此德育處和后勤協(xié)商，上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)高度重視，僅僅利用一個(gè)星期的時(shí)間就為全校兩千余名的學(xué)生更換了分類的不銹鋼餐盤，此舉得到了家長(zhǎng)的大力贊許。在“色彩人生靜待花開”校長(zhǎng)對(duì)話家長(zhǎng)系列活動(dòng)之九上，學(xué)校向家長(zhǎng)介紹了近期的學(xué)生活動(dòng)，主旨在于在單方面關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更要關(guān)于孩子的其他方面，學(xué)校的宗旨是活動(dòng)育人，通過(guò)活動(dòng)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正達(dá)到教育教學(xué)有效融合的目的。在家校合作上，學(xué)校做了大量的宣傳的工作，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，目前家長(zhǎng)方面表示非常愿意配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，看到學(xué)校的活動(dòng)增多，家長(zhǎng)們也表示把孩子放在學(xué)校非常的放心，家校合作為共同育人也搭建了一個(gè)合作的平臺(tái)，讓家長(zhǎng)們感到安心、放心。

五、家校合作的有效途徑

1.小學(xué)生上放學(xué)大部分是由家長(zhǎng)接送，教師可以充分利用這些時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通。如果是爺爺、奶奶，教師可以從他們關(guān)心的學(xué)生身體方面入手，再涉及其他領(lǐng)域，切忌命令式或一味責(zé)怪的口氣。這樣家長(zhǎng)聽了既為孩子的進(jìn)步感到高興，對(duì)老師提出的建議也樂于接受，家長(zhǎng)就能很好地配合教師的工作，教師在以后的教育教學(xué)工作中也會(huì)非常順利。

2.開好學(xué)校定期組織的家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳現(xiàn)代教育的動(dòng)向、理論，闡述家校合作的重要性，向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力的重要性，以及具體的培養(yǎng)目標(biāo)。使家校雙方取得共識(shí)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到只有家校結(jié)合才能保證教育活動(dòng)的順利進(jìn)行，只有家校結(jié)合才能促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展。

3.進(jìn)行有效家訪。在家訪時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的性格、愛好、家庭成員等基本情況，有準(zhǔn)備、有目的地進(jìn)行家訪。家訪時(shí)要向家長(zhǎng)簡(jiǎn)要、全面地匯報(bào)孩子這段時(shí)期在學(xué)校里的表現(xiàn)，著重談孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，并提出需要注意和改進(jìn)的地方。教師與家長(zhǎng)間架起了情感的橋梁，就為家校合作奠定了基礎(chǔ)。

4.建立班級(jí)微信群。為了更便捷地在網(wǎng)上和家長(zhǎng)溝通、交流，教師可以建立一個(gè)班級(jí)微信群，讓有微信的家長(zhǎng)都加入到這個(gè)群里。在這里，我們及時(shí)聯(lián)系，交流孩子各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。老師發(fā)現(xiàn)孩子存在的問(wèn)題和學(xué)習(xí)上的困難，及時(shí)和家長(zhǎng)微信聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的配合。這樣，雙方統(tǒng)一教育思想，共商教育方法，達(dá)到家校合力，共同協(xié)調(diào)配合，孩子的學(xué)習(xí)越來(lái)越進(jìn)步。

六、關(guān)于家校合作問(wèn)題的對(duì)策

（一）樹立平等的家校合作觀

1.學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性，將家校合作看作是幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)家庭幸福的重要途徑。學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)建立平等的家校合作關(guān)系，認(rèn)真聆聽家長(zhǎng)的建議，尊重家長(zhǎng)的態(tài)度，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到學(xué)?；顒?dòng)中來(lái)。我校利用家委會(huì)充分聽取家長(zhǎng)合理化建議，并有效改進(jìn)學(xué)校的工作，讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校和家長(zhǎng)之間這種平等的關(guān)系，學(xué)校和家庭不是對(duì)立的，取得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)放心把孩子放到學(xué)校是我們的宗旨。

2.教師應(yīng)消除自己的權(quán)威思想，因?yàn)榧议L(zhǎng)在學(xué)生的生活教育、心理健康教育、品德教育上有著天然的優(yōu)勢(shì)，有些高學(xué)歷家長(zhǎng)甚至超過(guò)普通教師的文化水平。我校有部分家長(zhǎng)學(xué)歷很高，有博士碩士，有大學(xué)講師，有大學(xué)心理老師，有自己的講師團(tuán)隊(duì)，可以說(shuō)，教育水平比我們老師還高，所以我們?cè)诤图议L(zhǎng)溝通的時(shí)候，都會(huì)做到態(tài)度謙和，本著學(xué)習(xí)交流的心態(tài)與家長(zhǎng)和平共處，這一點(diǎn)在校級(jí)家委會(huì)的時(shí)候，老師們的態(tài)度做法也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。

3.家長(zhǎng)也要端正自己的心態(tài)，理性地對(duì)待教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，認(rèn)真地與教師交流，分析原因，當(dāng)發(fā)現(xiàn)教師的批評(píng)存在誤會(huì)時(shí)，要及時(shí)地與教師溝通。我們?cè)诩议L(zhǎng)培訓(xùn)的時(shí)候，也會(huì)針對(duì)家長(zhǎng)情況給家長(zhǎng)做相關(guān)的培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)提升對(duì)孩子的教育水平，提高家長(zhǎng)對(duì)老師的認(rèn)知和理解，所以做好有效溝通是促進(jìn)家校工作的重要保證。

（二）優(yōu)化家校合作形式

1.舉辦具有傳統(tǒng)文化特色的親子活動(dòng)。如，清明踏青、慶六一活動(dòng)。教師需要精心策劃活動(dòng)，并在活動(dòng)之前讓學(xué)生搜集節(jié)日相關(guān)資料，做好與家長(zhǎng)的溝通工作。此外，學(xué)?？梢岳米约核谏鐓^(qū)資源安排學(xué)生在假日期間進(jìn)行親子實(shí)踐活動(dòng)，如參觀科技博物館，親近大自然，家庭讀書日等。

2.學(xué)校積極鼓勵(lì)并配合教師進(jìn)行家訪工作。對(duì)教師的家訪工作從質(zhì)量和數(shù)量上進(jìn)行定期考核，督促教師的家訪工作。

3.制定規(guī)范的家長(zhǎng)委員會(huì)章程，使家委會(huì)有章可依。以制度的形式明確家長(zhǎng)的知情權(quán)，參與權(quán)，建議權(quán)，決策權(quán)，監(jiān)督權(quán)，只有當(dāng)家長(zhǎng)充分意識(shí)到家委會(huì)對(duì)孩子教育有用時(shí)，才會(huì)真正信賴并積極參加家委會(huì)活動(dòng)。

4.延伸家長(zhǎng)培訓(xùn)。學(xué)校將家長(zhǎng)培訓(xùn)由校內(nèi)延伸到校外，由父母延伸到爺爺奶奶，這樣的培訓(xùn)不僅具有針對(duì)性，也具有靈活性，有利于形成家庭教育合力，減少隔代教育帶來(lái)的不良影響，目前我們的培訓(xùn)也在拓寬范圍，讓更多的家長(zhǎng)懂得教育得意義。

（三）采用有效的溝通技巧

1.溝通要真誠(chéng)。教師和家長(zhǎng)坦誠(chéng)相待，真誠(chéng)地表達(dá)自己的思想感受，教師要對(duì)學(xué)生真正的關(guān)心，在溝通時(shí)候可以向家長(zhǎng)詢問(wèn)與學(xué)生相關(guān)的一些信息，如興趣、愛好、特長(zhǎng)、性格等，這樣可以幫助教師更好地了解學(xué)生。

2.溝通要相互尊重。教師和家長(zhǎng)應(yīng)互相尊重對(duì)方的人格，接受彼此的思維方式，寬容對(duì)方的缺點(diǎn)不足，意識(shí)到雙方在教育孩子上都有自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，達(dá)到更好的教育孩子的目的。

3.溝通要相互理解。教師和家長(zhǎng)設(shè)身處地，站在對(duì)方所處的立場(chǎng)思考問(wèn)題，教師在下班后也是一位家長(zhǎng)，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)也是一名教師，這樣教師家長(zhǎng)就有了共識(shí)點(diǎn)，有了換位思考的心態(tài)，在教育孩子的問(wèn)題上就可以做到平心靜氣，達(dá)到雙贏。

4.溝通還需要平等。在教育孩子問(wèn)題上，教師和家長(zhǎng)不是上下級(jí)關(guān)系，也不是師生關(guān)系，而是一種平等、對(duì)話、合作的關(guān)系，家長(zhǎng)有話語(yǔ)權(quán)，建議權(quán)，教師與家長(zhǎng)可以相互交換意見，形成一種合作互助的關(guān)系，共同幫助孩子健康成長(zhǎng)。

家校工作不是一蹴而就的，它是學(xué)校教育教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)的基石，學(xué)校的教育目標(biāo)和家長(zhǎng)的心愿是一致的，家校擁有一個(gè)共同的目標(biāo)，架起溝通學(xué)校與家庭的連心橋，加強(qiáng)家校聯(lián)系，相互配合，是優(yōu)化學(xué)校工作的重要保障！

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[4]苗建玲.小學(xué)家校合作的現(xiàn)狀問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略——以濟(jì)南市棋盤街小學(xué)為例[D].山東師范大學(xué)，2008.

[5]馬忠虎.影響家校合作中幾個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)[J].教育理論與實(shí)踐，1999，（03） ：25.