試論項(xiàng)目教學(xué)法在高中數(shù)列教學(xué)中的應(yīng)用策略

古君文

【摘要】 項(xiàng)目教學(xué)法主要是以學(xué)生為中心的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式下學(xué)生是主動的學(xué)習(xí)者，而教師主要的作用就是指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。目前項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)逐漸被運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，并且也已經(jīng)取得了明顯的教學(xué)效果。數(shù)列是高中階段重要的一部分，為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)列這節(jié)課的學(xué)習(xí)效率，教師可以結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生不斷提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】 項(xiàng)目教學(xué)法 高中數(shù)列 應(yīng)用策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-249-010

前言

項(xiàng)目教學(xué)法主要是在教師的指導(dǎo)下將一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生自主處理，整個(gè)收集信息、設(shè)計(jì)方案、項(xiàng)目實(shí)施以及最終評價(jià)都交給學(xué)生自主完成。讓學(xué)生通過對該項(xiàng)目的了解去把握整個(gè)過程。該方法主要是以項(xiàng)目作為主線，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，是師生共同完成項(xiàng)目共同進(jìn)步的教學(xué)方法。數(shù)列是數(shù)學(xué)學(xué)科重要的一個(gè)知識點(diǎn)，但是很多學(xué)生對這節(jié)課內(nèi)容掌握得并不好，因此，本文以高中數(shù)列這一章節(jié)的內(nèi)容為例探究了如何運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法提高教學(xué)效率。

一、選擇合理的項(xiàng)目主題，激發(fā)學(xué)生主動參與

二、科學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目分組，開發(fā)學(xué)生的潛能

三、明確進(jìn)行項(xiàng)目規(guī)劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在分組之后，教師就應(yīng)該按照實(shí)際的情況給學(xué)生明確如何進(jìn)行項(xiàng)目規(guī)劃，要求所有的小組都獨(dú)立的完成各自的項(xiàng)目任務(wù)。這個(gè)過程中教師不參與學(xué)生的活動，主要是以輔助協(xié)調(diào)為準(zhǔn)，監(jiān)督班級學(xué)生都能夠主動的探究學(xué)習(xí)。比如說在學(xué)習(xí)等比數(shù)列這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師給學(xué)生布置一些任務(wù)，如：歸納等比數(shù)列的定義，寫出等比數(shù)列的通向公式；運(yùn)用其定義以及通項(xiàng)公式解決一些實(shí)際的問題。待學(xué)生學(xué)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容，并且對等比數(shù)列的定義及通項(xiàng)公式有了基礎(chǔ)的了解之后，教師就可通過一些實(shí)際的例子考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如讓學(xué)生判斷數(shù)列是否為等比數(shù)列：（1）1，0，1，0，1，……；（2）1，x，2x，3x，......；又或者是已知數(shù)列為等比數(shù)列，讓學(xué)生快速準(zhǔn)確的在括號內(nèi)填上合適的數(shù)：-4，（ ），（ ），2.這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)到理論知識，還學(xué)會如何將理論運(yùn)用于實(shí)踐中，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

總之，項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值不容小覷，教師還應(yīng)該充分認(rèn)識到該教學(xué)法對教學(xué)的促進(jìn)作用以及對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，積極的應(yīng)用該教學(xué)法優(yōu)化教學(xué)的方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生主動的探究數(shù)列的相關(guān)知識，從而在學(xué)習(xí)的過程中不斷積累，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張艷軍.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用[J].新課程研究（下旬刊），2010（3）：132-133.

[2]楊劍波.項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].河南農(nóng)業(yè)，2011（14）：18-19.

[3]李長毅.項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2013，26（9）：137-139.

[4]付艷芬.數(shù)學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目導(dǎo)向法應(yīng)用初探[J].中國科技博覽，2011（28）：525-525.