問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

鐘正亮

【摘要】 以下，本文以問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用研究為題，從高中政治應(yīng)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)存在的問(wèn)題、高中政治應(yīng)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)存在的有效策略兩方面入手，研究在高中政治中有效培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 高中政治 問(wèn)題意識(shí) 政治學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）10-238-010

引言

在我國(guó)目前高中政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、引入問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)是我國(guó)許多教育學(xué)家以及各界人士都在普遍關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。

1.高中政治應(yīng)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生問(wèn)題意識(shí)薄弱

我國(guó)高中生問(wèn)題意識(shí)薄弱的問(wèn)題在我國(guó)的高中政治教育中由來(lái)已久，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)不僅對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)起到了極為關(guān)鍵的作用，更能夠?qū)Ω咧猩簧能壽E起到極為重要的影響。須知，解決問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如提出問(wèn)題重要。在政治課堂中，尤其是高中政治課堂，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)更是尤為重要。然而，在高中課堂中，學(xué)生在課堂上可以說(shuō)是非常沉默的，這并不是說(shuō)學(xué)生對(duì)政治沒(méi)有興趣，而是我國(guó)高中學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)十分薄弱，甚至可以說(shuō)是基本沒(méi)有。學(xué)生在學(xué)習(xí)中下意識(shí)的認(rèn)為教師是對(duì)的，尤其是在政治課堂上，政治不同于其他教學(xué)，教師在黑板上的板書以政治知識(shí)為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中或是記筆記，或是學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，鮮有質(zhì)疑教師的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方式的現(xiàn)象出現(xiàn)。所以，在政治課堂上，學(xué)生就下意識(shí)的接受教師的教育，雖然教師在教學(xué)中也在積極的教授知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生也就缺少了提出問(wèn)題的精神，對(duì)于自己不能理解的知識(shí)點(diǎn)，或是認(rèn)為教師在授課時(shí)存在不合理的情況，也是選擇沉默，這就是我國(guó)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時(shí)問(wèn)題意識(shí)薄弱的一大現(xiàn)狀。

1.2教師疏于問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)

在高中政治的課堂上，不僅學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)薄弱，教師在授課過(guò)程中也是疏于引導(dǎo)，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的想法。有很多的教師認(rèn)為，在授課的過(guò)程中，學(xué)生提出問(wèn)題會(huì)大大的降低教學(xué)效率，影響教學(xué)質(zhì)量，這樣就會(huì)浪費(fèi)許多的課堂時(shí)間，所以許多高中政治教師就會(huì)在很多時(shí)候忽略高中生提出的問(wèn)題。但是高中政治教師沒(méi)有看到的是，學(xué)生作為初學(xué)者，所接觸的政治知識(shí)和政治學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法等對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是全新的，而教師在多年的教學(xué)中已經(jīng)對(duì)高中政治教材十分熟悉，往往就看不到政治教學(xué)方式或是政治知識(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，而學(xué)生作為初學(xué)者，往往能夠注意到一些教師沒(méi)有注意到的細(xì)節(jié)性問(wèn)題，而學(xué)生注意到的諸多問(wèn)題可能就是政治教師在教學(xué)中所欠缺的東西。因此，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)不僅有益于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)政治知識(shí)，更加有利于教師集思廣益，改善自己的教學(xué)方式。所以，高中政治教師更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，高中政治教師疏于問(wèn)題意識(shí)引導(dǎo)的情況亟待解決。

2.高中政治應(yīng)用問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)的有效策略

2.1提升學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氛圍

在課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，更加有利于高中生今后的發(fā)展，在高中階段就為高中生培養(yǎng)出積極的問(wèn)題意識(shí)，更加有利于高中生在升入更高殿堂學(xué)習(xí)更加復(fù)雜知識(shí)，獲得更高的成就。例如：在高中政治第一冊(cè)《經(jīng)濟(jì)生活》中第一節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在貨幣的講解中，作為高中政治中基礎(chǔ)的一篇，教師通常都是利用一堂課的時(shí)間來(lái)講授知識(shí)點(diǎn)，一堂課的時(shí)間來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生用做題的方式查補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)，這是無(wú)可厚非的。但是如果安排學(xué)生分組討論，積極研究其中蘊(yùn)含的政治知識(shí)，并故意設(shè)立幾個(gè)錯(cuò)誤的答案等。鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要予以鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極的去參與，讓學(xué)生能夠提高提出問(wèn)題的積極性。

2.2積極培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，創(chuàng)建高效政治課堂

引導(dǎo)不同于培養(yǎng)，教師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)是要讓學(xué)生能夠自主的思考，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能夠主動(dòng)去想為什么？怎么會(huì)？這就要求高中政治教師在教學(xué)時(shí)能夠做到“以身作則”，這里的以身作則不是指讓教師也要積極的思考，而是在教學(xué)中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生思考，教師要提出問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考，從而達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)的作用。例如：在《經(jīng)濟(jì)生活》第二章《社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)主義》第二節(jié)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征中，學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)調(diào)節(jié)的含義往往無(wú)法理解透徹，針對(duì)這樣的情況，教師可以在黑板上寫出：市場(chǎng)調(diào)節(jié)是什么？這一節(jié)課的標(biāo)題本身就是一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)本身就帶著問(wèn)題，教師再通過(guò)圖示或是口述的方式去設(shè)問(wèn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)到底是什么，最后，在學(xué)生討論和查閱資料后，教師再進(jìn)行教學(xué)，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就提高了，更能夠提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

2.3提倡問(wèn)題索引導(dǎo)向，教導(dǎo)勇于創(chuàng)新人才

習(xí)近平總書記提出：“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”，可見創(chuàng)新的重要性，也就是問(wèn)題意識(shí)的重要性。提倡問(wèn)題索引導(dǎo)向，讓學(xué)生們勇于提出問(wèn)題，并提出質(zhì)疑，并且積極地尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，這就是高中政治教師在政治教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生的最佳成果，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。通過(guò)問(wèn)題意識(shí)，延伸到各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)生們都能夠成為創(chuàng)新型人才。通過(guò)積極而且持續(xù)以及不遺余力的應(yīng)用“問(wèn)題導(dǎo)向”教學(xué)方式，培養(yǎng)更多的政治人才，發(fā)掘更多的政治人才，為國(guó)家鍛造更多的創(chuàng)新型人才。

總結(jié)

總而言之，在高中政治的教學(xué)開展“問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)”的過(guò)程中，針對(duì)在高中政治中引用“問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)”教學(xué)模式的問(wèn)題已經(jīng)被提上重要議事日程，許多教育專家、學(xué)者也在積極的討論與研究，尋求培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題的更加高效的途徑。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]林芝.培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)提升政治思維——高中政治學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)[J].新課程（中），2017（03）.

[2]孫曉麗.高中政治問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)策略分析[J].課程教育研究，2016（37）.

[3]肖嫦嬪.高中政治問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)方法[J].新校園（閱讀），2017（03）.