淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

楊麗

【摘要】 高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，從而更好地提高自身的能力，讓學(xué)生能夠有效激發(fā)出自身的潛能，能夠更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）10-196-010

隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)工作越來越得到重視，教師要積極地開展教學(xué)工作，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)行深入研究，對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，通過自主學(xué)習(xí)更好地體會(huì)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、加強(qiáng)學(xué)生課堂參與度，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高需要先從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣抓起，教師要利用科學(xué)有效地方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，要使用靈活的教學(xué)方式針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整。學(xué)生之間的差異性會(huì)使得學(xué)生在課堂教學(xué)的參與度上存在著很大區(qū)別，教師要積極引導(dǎo)，提高學(xué)生的參與度，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，教師可以在講解概率相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)利用拋硬幣的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生計(jì)算硬幣落地后的正反面的概率。教師先將一枚硬幣拋向空中，之后讓學(xué)生猜測(cè)落下后的硬幣那一個(gè)面向上。這樣帶有趣味性的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生的情緒得以放松，能夠形成輕松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在這樣的氛圍當(dāng)中高效調(diào)動(dòng)自身思維，有效提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)教師開始拋硬幣時(shí)，學(xué)生便會(huì)將自己的注意力放在教師身上。教師利用哪一個(gè)面朝上的概率更大這樣的問題便能夠有效地引出概率的相關(guān)概念，提高學(xué)生對(duì)概率知識(shí)的理解，讓學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，從生活當(dāng)中對(duì)概率知識(shí)的具體案例進(jìn)行搜尋。之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概率的問題進(jìn)行計(jì)算。為了能夠提高學(xué)生的參與度，教師可以讓學(xué)生積極進(jìn)行拋硬幣，利用這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生的觀察，讓學(xué)生更好地進(jìn)行教學(xué)體驗(yàn)。教師還利用通過小組合作學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。教師要先提出問題，讓學(xué)生針對(duì)教師的問題進(jìn)行分析。通過教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)在小組合作學(xué)習(xí)的過程中更好掌握學(xué)習(xí)方向。教師可以安排三個(gè)人一組，讓其中一個(gè)人進(jìn)行硬幣的拋擲，其他人進(jìn)行記錄和計(jì)算。利用這樣的方式學(xué)生將會(huì)更好地進(jìn)行教學(xué)體驗(yàn)，在實(shí)際參與的過程中提高自身實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

隨著教學(xué)改革工作的持續(xù)推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開始積極融入到改革中來。教師需要在教學(xué)過程中融入新的教學(xué)理念，通過積極的教學(xué)引導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐效果，使得教學(xué)的整體效果有提高。譬如，教師需要在教學(xué)中重視構(gòu)建主義理念的引入，既將學(xué)生看成是教學(xué)活動(dòng)的主體，所有的教學(xué)工作開設(shè)都要圍繞學(xué)生進(jìn)行，教師則作從旁指導(dǎo)，這有這樣才能讓教學(xué)的引導(dǎo)性更好的彰顯出來，能幫助學(xué)生開展教學(xué)互動(dòng)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開設(shè)期間，教師提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有簡單的了解，能根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解找出學(xué)生的興趣點(diǎn)，開設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)新方式。教學(xué)活動(dòng)開設(shè)期間為能對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入研究，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的引導(dǎo)，使得學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)開設(shè)之際更好的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的強(qiáng)化。例如，教學(xué)活動(dòng)中復(fù)數(shù)運(yùn)算知識(shí)內(nèi)容講授之際，教師先帶領(lǐng)學(xué)生開展對(duì)應(yīng)的預(yù)習(xí)活動(dòng)，并了解教材中的知識(shí)內(nèi)涵，總結(jié)出學(xué)生不理解的地方。在課堂上教師需要以小組為單位進(jìn)行內(nèi)容討論，并由教師組織針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容總結(jié)，使得學(xué)生有更多的時(shí)間參與到自主學(xué)習(xí)中來，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)而言有積極意義。

三、實(shí)踐性教學(xué)推進(jìn)自主意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)要以實(shí)踐為主要的載體，所以要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和實(shí)踐意識(shí)，這對(duì)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)而言有積極意義。

例如，課堂教學(xué)活動(dòng)中，高中學(xué)生開始接觸到立體圖形內(nèi)容，這與傳統(tǒng)的二維圖形有很大的不同，需要學(xué)生有更好的空間思維能力，但由于高中學(xué)生剛剛接觸所以在思維能力方面有欠缺。教師為能強(qiáng)化學(xué)生這方面的能力，就要在實(shí)踐活動(dòng)中不斷地拓展學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，拓展自己頭腦中的思維。例如，學(xué)校開展立體幾何相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師讓學(xué)生自己動(dòng)手制作模具，讓學(xué)生在制作的過程中對(duì)立體幾何的構(gòu)成有了解，這樣才能在實(shí)際應(yīng)用有更多的感悟，用以培養(yǎng)學(xué)生的立體思維。教師在教學(xué)中通過此類活動(dòng)，能更好的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，能在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維意識(shí)，進(jìn)而能為學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語

高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著非常重要的影響，教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生將自身潛力充分展示出來。教師要采用針對(duì)性地教學(xué)方式，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的有效培養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李金平，陳文略，饒從軍.高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)情況調(diào)查與分析——以在黃梅縣三所高中的調(diào)研數(shù)據(jù)為例[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào).2009（03）.11-12.

[2]唐海軍，朱維宗，李紅梅.高中生數(shù)學(xué)模型思想學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào).2014（05）.13-14.

[3]普映娟，李春娥.地方高校數(shù)學(xué)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查研究[J].保山學(xué)院學(xué)報(bào).2013（04）.20-21.