高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用探微

匡紅霞

【摘要】 在素質(zhì)教育不斷推進的當(dāng)下，如何有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育教學(xué)的重中之重。在高中語文寫作教學(xué)中，充分地應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略，有助于提高學(xué)生的寫作能力。鑒于此，本文就圍繞高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用這一主題進行探討，重點從自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的意義、當(dāng)前高中語文寫作教學(xué)中存在的問題、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中廣泛應(yīng)用，這三個層面進行剖析，旨在提高學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】 高中 自主學(xué)習(xí) 寫作教學(xué) 策略

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-155-010

現(xiàn)代教育，對學(xué)生的素質(zhì)看重。在高中語文教學(xué)過程中，如何通過學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，積極地促進學(xué)生的素質(zhì)能力的提高，已經(jīng)成為了高中教師特別關(guān)注的教育核心內(nèi)容。就高中的語文寫作教學(xué)如何積極地展開自主學(xué)習(xí)？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，提出以下看法。

1.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的意義分析

在高中語文作文教學(xué)中積極應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略，其意義有三點，第一點有助于積極提升高中學(xué)生對語言的應(yīng)用能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，通過學(xué)習(xí)他人的語言而逐步養(yǎng)成屬于自己的語言風(fēng)格。第二點，有助于激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及對學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣具有養(yǎng)成作用。畢竟學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，要持之以恒地進行學(xué)習(xí)活動，其學(xué)習(xí)的熱情會不斷地被激發(fā)，與此同時，他們的自學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)。第三點，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)有助于提高工作學(xué)生的個性化寫作。在高中語文寫作教學(xué)中，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師充分地放開，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)取向得到尊重，進而使學(xué)生的個性化特點得到強化。在寫作過程中，學(xué)生的寫作也就能個性化地凸顯出來，進而有效地消除了學(xué)生作文中的千篇一律的模板化的寫作。真正提高學(xué)生的寫作能力。

2.當(dāng)前高中語文寫作教學(xué)中存在的問題

就當(dāng)前來說，高中語文的寫作教學(xué)存在的問題主要集中于兩個方面，第一方面是教師太過于注重對知識的傳授，而忽略對學(xué)生的能力培養(yǎng)。由于我們的教育一直受到傳統(tǒng)的教育的影響，教師在教學(xué)過程中始終沿襲傳統(tǒng)的只注重知識傳送的教學(xué)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠重視，進而導(dǎo)致學(xué)生寫作能力不高。第二方面，在教學(xué)過程中，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。不可否認(rèn)，教育教學(xué)是一項雙邊活動。即教師的教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在教師的教學(xué)活動中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，而在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。但是由于傳統(tǒng)教育的教育理念影響，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生在高中語文作文教學(xué)中失去了發(fā)言權(quán)，失去了表現(xiàn)的機會，這不利于學(xué)生寫作能力的提高。

3.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的廣泛應(yīng)用

3.1對學(xué)生進行興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

愛因斯坦曾經(jīng)說，興趣是最好的老師。這就充分地說明一點，那就是興趣在教育教學(xué)活動中非常重要，在高中語文寫作教學(xué)中只要合理地運用，有助于提高學(xué)生的寫作能力。故而在高中語文寫作教學(xué)過程中，如果學(xué)生失去了寫作的興趣，那么學(xué)生寫出來的作文也就沒有多大的價值。比如就是在教完體悟人生的專題之后，就是可以組織學(xué)生進行“我的四季”為主題的皺紋教學(xué)。要求學(xué)生把自然的四季同生命的四季進行有機地結(jié)合，讓學(xué)生寫出他們各自的四季，突出他們年華的美麗。在寫作中，盡量不限制學(xué)生的寫作內(nèi)容，讓學(xué)生自由地打開思維，發(fā)揮他們的想象力以及創(chuàng)造力。在一種寬松的氛圍內(nèi)，學(xué)生的寫作熱情被激發(fā)出來，進而也就更加有激情去寫作，去表達(dá)。

3.2對學(xué)生的自主探究意識給予培養(yǎng)

在高中語文作文教學(xué)中，積極應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略，其最關(guān)鍵的部分應(yīng)該是高中學(xué)生的自主探究意識。如果學(xué)生缺乏必要的自主探究意識，那么學(xué)生無法堅持自主學(xué)習(xí)。學(xué)生只有具備強烈的自主探究意識，才能夠自主學(xué)習(xí)過程中更加持久地深入地進行自主學(xué)習(xí)、自主探究。為此，在高中語文作文教學(xué)過程中，應(yīng)該積極地對學(xué)生的自主探究意識給予培養(yǎng)。在作文教學(xué)中如何自主探究？比如在作文的批閱，完全可以交給學(xué)生來完成。即，將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)對各個組員的作文進行互評，說出組員作文的優(yōu)點在哪里，作文的不足在哪里，與此同時提出中肯的修改建議。教師通過提出這些要求之后，學(xué)生在閱讀組員作文的時候，便異常認(rèn)真，寫出來的文章也才能夠條理清楚，主旨突出。

3.3積極拓寬學(xué)生的視野

高中學(xué)生相對于初中學(xué)生來說，他們所具備的視野已經(jīng)很寬了，但是還不夠。決定一個人的認(rèn)識能力的因素中，除了認(rèn)識的深度之外，還有眼界的視野寬度。在高中語文寫作教學(xué)中，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，可以組織學(xué)生除了對教材文本的深入學(xué)習(xí)之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生對課外的一些資源進行學(xué)習(xí)和積累。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生的自身視野進行即拓展。學(xué)生的視野一旦被拓寬之后，學(xué)生在認(rèn)識問題過程中，不會因為視野的局限而看問題不夠全面。所以說積極拓寬學(xué)生的視野非常重要。為此，可以為學(xué)生推薦一些閱讀的一些書籍，以及一些電視節(jié)目，比如《國寶檔案》以及《百家講壇》等內(nèi)容，讓學(xué)生通過自主閱讀和觀賞，進而概括知識面，在寫作過程中也就能夠言而有物，言而有情，言而有理。

4.結(jié)束語

綜上所述，寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)中的一個重要的組成部分，在高中寫作教學(xué)中積極地應(yīng)用自主學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的寫作水平。為此在高中語文寫作教學(xué)中對學(xué)生進行興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，積極拓寬學(xué)生的視野，相信只要堅持不懈的努力，一定會提高學(xué)生的寫作能力。

[ 參 考 文 獻 ]

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