創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

鐘樟標(biāo)

摘 要：隨著我國(guó)教育的改革與發(fā)展，我國(guó)教育越來(lái)越注重創(chuàng)新理念的應(yīng)用。對(duì)于知識(shí)學(xué)科本身而言，創(chuàng)新的思維往往能夠使得知識(shí)變得更加靈活。對(duì)于教育的方式而言，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新改革能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，提高他們的核心素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)本身而言，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新精神是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新精神 思維培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0177-01

受到我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國(guó)教育一直處在以教師講解知識(shí)為主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為教學(xué)方向。雖然這樣的教育理念可以使得學(xué)生學(xué)到不少有用的東西，但是無(wú)疑這對(duì)有他們思維能力的培養(yǎng)是毫無(wú)幫助的。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)式的教學(xué)模式扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生在解救過(guò)程當(dāng)中一直使用的是慣性套路思維。這不僅違背了我國(guó)教育本質(zhì)的初衷，更合教育理念的培育學(xué)生能力的價(jià)值觀相違背。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，非常注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。如果作為一名教師僅僅是看中了知識(shí)的灌輸以及學(xué)生解題能力的提高，但是忽略了對(duì)于學(xué)生本身思維能力的培養(yǎng)，那么學(xué)生在將來(lái)不能更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。本文將根據(jù)我國(guó)目前的教學(xué)現(xiàn)狀以及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育模型提出幾點(diǎn)建議和看法，希望對(duì)于我國(guó)創(chuàng)新理念的推廣有所幫助。

1 從教學(xué)目標(biāo)下手

小學(xué)階段是學(xué)生的初等學(xué)習(xí)階段，對(duì)于學(xué)生本身而言，這階段的學(xué)習(xí)效率的好壞直接關(guān)乎到未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門非常有趣而又生動(dòng)的學(xué)科而言，學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科，不僅能夠提高自身的邏輯能力，可能使得未來(lái)在學(xué)習(xí)其他學(xué)科當(dāng)中打下良好的基礎(chǔ)。但是要教好小學(xué)數(shù)學(xué)這門非常有邏輯性的學(xué)科，卻并不是容易的一件事情，就是在這些實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定要考慮到學(xué)生的思維特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)的學(xué)科模型，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中一定要從教學(xué)的目標(biāo)下手，不應(yīng)該違背教育大綱。教師應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)下手，因?yàn)獒槍?duì)這些目標(biāo)，不僅能夠有效地提高課堂效率，對(duì)于實(shí)際教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換也是非常有效的。要落實(shí)小學(xué)創(chuàng)新模式的教學(xué)，就必須從教學(xué)目標(biāo)下手，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)能夠讓一些學(xué)生真正了解到這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而達(dá)到創(chuàng)新的目的。數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)并不是一蹴而就的過(guò)程，因此，在現(xiàn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師一定要多想想，怎樣才有利于學(xué)生思維能力的鍛造。教育部曾經(jīng)提出過(guò)一定要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

1.1 轉(zhuǎn)換教學(xué)理念

在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師有必要轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)理念，很多教師的教學(xué)理念都過(guò)于陳舊，過(guò)于傳統(tǒng)。針對(duì)新型的教學(xué)模式，教師一定要擁有自身的教學(xué)素養(yǎng)和趨近于現(xiàn)代化的教學(xué)。因?yàn)橐灰夤滦械慕虒W(xué)方法不僅不利于提高自身的教學(xué)效率，更不利于學(xué)生思維能力的鍛造，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要深入調(diào)查學(xué)生真正的學(xué)習(xí)興趣，理解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的問(wèn)題?；蛟S很多教師認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方法并不有效，但是，這樣可以一定程度上提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知能力。

1.2 教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)貼近教學(xué)實(shí)際

在教師制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程當(dāng)中，一定要做到貼近于實(shí)際的教學(xué)，很多教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程當(dāng)中，很容易想到的就是怎樣的學(xué)生，接受更多的知識(shí)，這樣的做法是不正確的，我們一定要注重課堂效率的提高，而不能僅僅是為了提高學(xué)生所接觸的知識(shí)程度來(lái)進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)的制定，因此教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該貼近教學(xué)實(shí)際。

1.3 教學(xué)目標(biāo)要以滿足教學(xué)需要為主

教育部曾經(jīng)提出教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定要以學(xué)生為主的概念，筆者認(rèn)為這樣的做法很正確，以學(xué)生為主，不僅能夠提高學(xué)生的自主動(dòng)手能力，對(duì)于學(xué)生大腦對(duì)于知識(shí)的理解也是非常有幫助的。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)做好課堂導(dǎo)入工作

在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師一定要做好課堂的導(dǎo)入工作，很多教師都并沒(méi)有注意到課堂導(dǎo)入工作就來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣的做法是不對(duì)的。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手。然而學(xué)生興趣的培養(yǎng)并不是簡(jiǎn)單的一件事情，教師需要引導(dǎo)學(xué)生怎樣對(duì)于這些課產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，教師在講解有關(guān)的問(wèn)題過(guò)程當(dāng)中可以引入有關(guān)概念，提升學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)于算術(shù)的認(rèn)知能力。當(dāng)然除此之外，通過(guò)動(dòng)畫多媒體的方式，引入教學(xué)也是非常必要的。多媒體手段的引入，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有效地引導(dǎo)了學(xué)生的注意力，對(duì)于實(shí)際教學(xué)的過(guò)程是不可忽略的。

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)一定的情景激發(fā)學(xué)生興趣是非常必要的。激發(fā)學(xué)生的興趣并不是簡(jiǎn)單的一件事情，教師需要從實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生實(shí)際的興趣愛(ài)好，知道怎樣改造沉悶的課堂，使得學(xué)生在課堂中能夠成為主人，而并不是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器。激發(fā)學(xué)生的興趣需要講究一定的原則，首先，應(yīng)該是貼近學(xué)生生活的，很多教師在導(dǎo)入學(xué)生的興趣的過(guò)程當(dāng)中不考慮實(shí)際，而是一味強(qiáng)調(diào)效果，這樣的做法是不正確的。

2.2 操作演示初步感知

小學(xué)生的年齡都比較幼小，對(duì)于教師都容易產(chǎn)生一種模仿的心理。因此教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一定要考慮到怎樣的才能夠使得自身的行為規(guī)范能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生。很多教師在教學(xué)計(jì)算的過(guò)程當(dāng)中不注意算數(shù)的格式，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的過(guò)程當(dāng)中并不注重解題的規(guī)范性。

2.3 創(chuàng)新工具的運(yùn)用

在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以有效地使用一些創(chuàng)新型的教學(xué)工具，例如多媒體以及云端學(xué)習(xí)app。這些工具都是新型教育發(fā)展的教學(xué)有效工具，教師利用好這些創(chuàng)新型的工具，這樣，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是非常有幫助的。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，創(chuàng)新理念的教育非常的重要。這不僅關(guān)乎到學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，更直接關(guān)系到教學(xué)的效率的提高。對(duì)一名從事一線教學(xué)的小學(xué)教師而言，著重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是非常必要的。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以從本文提到的設(shè)置情景激發(fā)興趣，操作演示初步感知，以及新型的教學(xué)手段等方面下手，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)效率。endprint