論小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)策略

廖素珍

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門抽象的綜合性學(xué)科。在中國，數(shù)學(xué)教育早已普及到了不同的教育階段，從義務(wù)教育階段到高中、大學(xué)，數(shù)學(xué)都作為一門必修課程進行教學(xué)，由此體現(xiàn)數(shù)學(xué)之重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接受數(shù)學(xué)教育的開始，是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的開端，俗話說“好的開始是成功的一半”，小學(xué)數(shù)學(xué)教育關(guān)系到學(xué)生在人生教育階段，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)態(tài)度，其中影響最為關(guān)鍵的便是小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。好的教學(xué)課堂，不僅能帶動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也有極大的提高，課堂的教學(xué)效率更是不言而喻。因此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效教學(xué)策略展開了分析，提出了幾種適合小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高效教學(xué)策略；快樂教學(xué)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

一、開設(shè)快樂教學(xué)課堂

什么是快樂的教學(xué)方法不能憑空而論，更不能盲目的開展快樂教學(xué)課堂。學(xué)習(xí)本來就是一件無聊、痛苦的事情，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對知識的渴望才能把苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。不合理的快樂教學(xué)課堂未必可取，教師不能隨便的抬高課堂的活躍程度，如若在較多難以理解內(nèi)容的課堂上抬高課堂的教學(xué)氛圍，可能會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，從而難以理解內(nèi)容也能掌握良好；相反，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡單，學(xué)生在課堂上較為活躍，如果此時抬高課堂的教學(xué)氛圍，就會適得其反，學(xué)生在活躍過后便會認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂輕松愉悅，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡單，從此，便可能會放松對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，我們在開展快樂教學(xué)課堂的同時，也應(yīng)該注意課堂教學(xué)內(nèi)容，并且時刻注意學(xué)生們的表情狀態(tài)，避免盲目開展快樂教學(xué)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以引入一些數(shù)學(xué)趣味題，例如：大家熟知的雞兔同籠問題，已知有30個頭，86只腳，請問雞和兔分別有多少只？教師可以提前設(shè)計好教學(xué)情境，讓30個學(xué)生分別用不同的姿勢扮演雞和兔，產(chǎn)生視覺上的86只腳，然后讓學(xué)生去討論這個問題，學(xué)生思考過后，讓30個學(xué)生站直，再問有多少只腳，少了多少只，這時雞兔同籠問題就可以順利的解決。還可以引入一些多答案的問題，檢查學(xué)生所學(xué)的知識是否牢固，例如：在結(jié)束加減法的課程后，在課上布置一道限時練習(xí)題，問：在括號中填入20以內(nèi)的數(shù)，使（）+（）=8，（）-（）=8，限時2分鐘，看誰填的多。讓學(xué)生產(chǎn)生競爭意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這不僅能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)課堂的樂趣，還能學(xué)會數(shù)學(xué)知識，教師的課堂教學(xué)效率也有了提高，這就是快樂教學(xué)事半功倍的效果。

二、重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)課堂

數(shù)學(xué)素養(yǎng)不等于數(shù)學(xué)知識，但數(shù)學(xué)素養(yǎng)能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。但教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時，必須自身具備數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)的特征，否則會教錯學(xué)生，甚至誤人子弟，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須掌握一定的數(shù)學(xué)專業(yè)知識并且要具備基本的數(shù)學(xué)思想方法，做到清晰并熟練的讀透數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)知識思想。下面我們對如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提幾點參考性的建議。

1.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的感知和理解能力

數(shù)學(xué)在我國的教育發(fā)展史上有著重要的地位，但對于現(xiàn)在的在校學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不能得到親身實踐，所以漸漸的產(chǎn)生了數(shù)學(xué)無用論。毛澤東曾說過：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)教材和老師在課堂上所傳授給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識是否有用，只有通過實踐才能知道，而現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)無處不在，所以老師在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，對學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識和感知能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生投入實踐，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，達(dá)到對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)知識雙豐收的效果。例如：簡單的加減乘除，在授課時教師可以設(shè)計一個買菜的生活情境，讓學(xué)生用加減乘除去領(lǐng)略數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。這不僅能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，還能讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)實踐。

2.重視教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

結(jié)果能體現(xiàn)出一個學(xué)生在某一學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)真和勤奮，但其終究存在偶然性，而過程能看出學(xué)生學(xué)習(xí)方法和教師教學(xué)方式的好壞，所以只有把結(jié)果和過程緊密結(jié)合才能做到最好的掌握教學(xué)，更好的對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)。想象力是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，豐富的想象力可以增長學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和豐富生活中的數(shù)學(xué)實踐，所以教師在重視教學(xué)過程中可以增加培養(yǎng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)時間，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如：在講授幾何知識時，先給學(xué)生欣賞一些幾何實物模型，再讓學(xué)生根據(jù)所看的實物畫出三視圖，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

三、總結(jié)

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞可能會對他們在人生學(xué)習(xí)階段中對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，不好的教學(xué)課堂會讓他們認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有趣味、沒有實用價值，從此輕視了數(shù)學(xué)的重要性，就弱化了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)；而好的教學(xué)課堂就會讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)處處充滿著樂趣，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是多滋多味，從此愛上數(shù)學(xué)，其數(shù)學(xué)課程便是水到渠成。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計極其重要，只有提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、讓他們喜歡數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)課，才能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)得到更好的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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