初中數(shù)學(xué)課堂低效成因分析及對(duì)策探討

閆國(guó)

摘 要：初中數(shù)學(xué)是十分重要的課程，良好的教學(xué)質(zhì)量有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，這不僅有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)，還能有效影響學(xué)生面對(duì)問(wèn)題的處理能力和方式。初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果影響深遠(yuǎn)，因此提高課堂效率和質(zhì)量尤為必要。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂低效；原因分析；解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）01-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.043

為培養(yǎng)更多更高素質(zhì)的人才，國(guó)家逐漸加大了對(duì)教學(xué)的改革力度，大力推行了多種改革模式，也取得了顯著的改革效果，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率，但是新課改對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂產(chǎn)生的影響不大，初中數(shù)學(xué)課堂效率和質(zhì)量仍有待提高。了解初中數(shù)學(xué)課堂低效的原因，根據(jù)原因提出有針對(duì)性的解決方案應(yīng)是教學(xué)工作中首要解決的問(wèn)題。

一、 初中數(shù)學(xué)課堂低效原因總結(jié)分析

新課改的確給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)一定的沖擊，給初中數(shù)學(xué)的教學(xué)注入了生機(jī)和活力。最初學(xué)校和教師對(duì)新課改的支持力度較大，效果自然較為顯著，但是隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，考慮到種種因素和原因，學(xué)校、教師甚至學(xué)生對(duì)新課改仿佛失去了“興趣”，新課改內(nèi)容越來(lái)越流于形式，甚至部分學(xué)校和教師完全恢復(fù)了原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

（一）教師自身因素分析

初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)施模式?jīng)Q定著課堂的效率和質(zhì)量，而教師則可以自主選擇上課模式。年齡較大或教學(xué)年限較久的教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，不愿輕易改變?cè)械慕虒W(xué)模式，年齡較大的教師可能不愿理學(xué)習(xí)和接受新鮮事物，仍然按照傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。初中數(shù)學(xué)本身比較艱澀難懂，內(nèi)容復(fù)雜且無(wú)聊，這樣便大大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，最終影響初中數(shù)學(xué)課堂效率。我國(guó)教育體制并未發(fā)生較大變化，仍是以應(yīng)試教育為主，不少教師擔(dān)心過(guò)度依賴新鮮的課堂教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下降，因此依舊采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練提高學(xué)生的成績(jī)，久而久之學(xué)生只是成為了“習(xí)題機(jī)器”，并不能真正地理解所學(xué)的知識(shí)，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，造成初中數(shù)學(xué)課堂低效。

（二）學(xué)生自身因素

初中階段的學(xué)生其各項(xiàng)能力發(fā)育不健全，充滿著對(duì)世界的好奇心，但是其自我約束能力和控制能力較差，再加上初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，這些因素都使得學(xué)生在面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)容易失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的毅力和興趣，缺乏良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)影響整個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，影響初中數(shù)學(xué)課堂效率和質(zhì)量。

二、 解決初中數(shù)學(xué)課堂低效現(xiàn)狀的對(duì)策探討

上文中已經(jīng)分析了導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂低效的具體原因，教師因素和學(xué)生因素是主要的主要因素。教師作為初中數(shù)學(xué)課堂的參與主體，只有從根本上解決其存在的問(wèn)題，才能更好地提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率和質(zhì)量。

（一）創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)情境，實(shí)施多樣化的教學(xué)模式

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)某些事物產(chǎn)生濃厚的興趣便會(huì)有巨大的動(dòng)力。初中數(shù)學(xué)課堂成效低下的主要原因在于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，因此要想提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率和質(zhì)量，首要的任務(wù)應(yīng)該是提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度等情況，結(jié)合實(shí)際情況，采用生動(dòng)形象的模式將需要講述的內(nèi)容與具體的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，融合于具體的教學(xué)情境中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。例如，在學(xué)習(xí)抽象的幾何時(shí)，教師可以借助相應(yīng)的模型來(lái)提升學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，能夠從根本上理解和掌握相關(guān)知識(shí)，這樣也有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。

（二）實(shí)施引導(dǎo)式教學(xué)模式

初中數(shù)學(xué)課堂的主體為學(xué)生，教學(xué)進(jìn)度和深度的調(diào)整也應(yīng)以學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度為依據(jù)，教師在課堂中主要扮演引導(dǎo)者角色，把握好整個(gè)課程的進(jìn)度，并在課堂最后深化主體內(nèi)容，增加知識(shí)深度；在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪x擇展示案例、或是通過(guò)提問(wèn)與課程內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題逐步引導(dǎo)學(xué)生接觸新鮮知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并勇于發(fā)表自己的看法，能夠更好地掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)；教師在教學(xué)中還應(yīng)該將理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，能夠更好地學(xué)以致用。

（三）加強(qiáng)學(xué)生間合作交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中生的學(xué)習(xí)能力和自主研究能力普遍較差，這不但影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而且所有課程的學(xué)習(xí)均會(huì)受到不同程度的影響。加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力能有效減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，有助于學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)架構(gòu)體系，尋找適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，同時(shí)在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生可以總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，以便更加高效的學(xué)習(xí)；教師在課堂上可以鼓勵(lì)實(shí)施小組討論模式，提供足夠的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，從而學(xué)會(huì)多角度看世界，這樣還能夠增加學(xué)生間的感情，取長(zhǎng)補(bǔ)短，啟迪學(xué)生思考；教師同樣不能忽略對(duì)成績(jī)的關(guān)注，可以定期進(jìn)行階段性考核，讓學(xué)生實(shí)時(shí)了解自己對(duì)知識(shí)的掌握程度。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，影響初中數(shù)學(xué)課堂成效低下的主要因素是教師本身因素和學(xué)生因素，因此相應(yīng)的解決對(duì)策最終也應(yīng)落實(shí)在教師和學(xué)生身上。只有這樣才能更好地解決問(wèn)題，提高初中數(shù)學(xué)的課堂的效率和質(zhì)量。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度分析，采用多樣化初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和思維，有助于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，更加適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求和需要，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠加快學(xué)生接受新事物的能力，能夠更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和潮流，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

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