小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

康小蓮

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為人們生活和工作中的必備技能，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)活動已經(jīng)在我國的小學(xué)教學(xué)中得到了開展和普及，成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性科目。在人才市場需求不斷變化、課程改革不斷推進(jìn)的今天，我們格外重視培養(yǎng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力，以此進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和知識運(yùn)用能力的提高。本文以小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)為研究對象，主要分析了目前教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；問題；對策

小學(xué)階段是人們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。目前我國教育領(lǐng)域正在推行的課程改革，對小學(xué)教學(xué)目標(biāo)有了新的要求，使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為教學(xué)開展的主要目的。這也就是說，小學(xué)教育必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不只要為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要幫助學(xué)生們形成自主學(xué)習(xí)的意識，提升他們在學(xué)習(xí)中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。然而就目前我國的小學(xué)教學(xué)而言，教學(xué)水平的參差不齊廣泛存在，而對于學(xué)生們創(chuàng)新能力培養(yǎng)的質(zhì)量也是高低不平。本文以小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)為例展開分析，旨在由此及彼、舉一反三地分析小學(xué)教學(xué)中的問題，提升小學(xué)教學(xué)的總體質(zhì)量。

一、小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題

在我國，從小學(xué)教學(xué)階段開始，計(jì)算機(jī)就是一門基礎(chǔ)性課程，但是盡管如此，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍舊有大量問題存在，其中最突出的就是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足，這嚴(yán)重影響了教學(xué)水平的提升和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（一）教學(xué)模式和教學(xué)方法落后

作為一門新興課程，在我國小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，教師們卻沒有從根本上樹立“新”的意識，也沒有體會到創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法及模式的重要性，這就導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)校仍舊采用以教師為中心的教學(xué)模式，課堂教學(xué)中師生交流嚴(yán)重不足，課堂氣氛沉悶、死板，學(xué)生的積極性不高。

（二）教學(xué)內(nèi)容與社會需要和技術(shù)發(fā)展脫節(jié)

計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門日新月異的現(xiàn)實(shí)學(xué)科，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)活動的開展，應(yīng)該與技術(shù)的更新和技術(shù)的實(shí)用性同步。然而在我國的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，照本宣科的教學(xué)方式過于嚴(yán)重，而教材的更新速度又比較緩慢，在這種不利形勢下，教師教學(xué)中主動性不強(qiáng)，自身能動性發(fā)揮不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容與社會需要和技術(shù)發(fā)展脫節(jié)，授課內(nèi)容陳舊而無實(shí)用意義，極大地限制了學(xué)生的思維空間和創(chuàng)新能力。

（三）組織學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會較少

計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門需要真正動手、上機(jī)實(shí)踐的課程，但是小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，大部分學(xué)校對其存在思維誤差，過分看重教學(xué)的知識性，而忽略了其工具性，造成學(xué)生的實(shí)踐操作能力差、創(chuàng)新能力不足。

（四）缺乏科學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)考核機(jī)制

受到理論教學(xué)框架限制和傳統(tǒng)考試教學(xué)考核機(jī)制的影響，小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的最終考核往往缺乏實(shí)際操作價(jià)值，高分低能的現(xiàn)象并不少見。

二、提升小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平的策略

（一）改變教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行授課活動之前，首先要對課程有一個(gè)正確、科學(xué)和先進(jìn)的認(rèn)識，要認(rèn)識到計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，自己作為學(xué)生們?nèi)腴T的領(lǐng)路人，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立操作的能力，在這種認(rèn)識的基礎(chǔ)上，要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)方法。目前，國際上十分認(rèn)可的小組學(xué)習(xí)法、情境創(chuàng)設(shè)法、合作教學(xué)法等，計(jì)算機(jī)教師都可以大膽取用，從而在實(shí)踐中尋找到真正適合自己學(xué)生的教學(xué)模式。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的?！笆凇背Ｐ?/p>

信息技術(shù)的發(fā)展速度隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展而不斷加快，新時(shí)代對人才的需求也在不斷變化。作為學(xué)生知識的主要來源，學(xué)校一定要做好教學(xué)內(nèi)容的更新和創(chuàng)新工作。學(xué)校要做好教材的選擇，為學(xué)生們挑選真正適合他們能力發(fā)展的、符合現(xiàn)實(shí)社會需要和技術(shù)發(fā)展并且內(nèi)容新穎、有趣的計(jì)算機(jī)教材，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師通過授課模式的創(chuàng)新來不斷豐富課堂內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，感受到計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的魅力。

（三）尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑

我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過分強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的維持，雖然這有助于集中學(xué)生們的精力，提升教學(xué)成果，但是從另一個(gè)角度考慮，也限制了學(xué)生主體地位的發(fā)揮。改革小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)，首要工作就是切實(shí)樹立學(xué)生在課堂中的主體地位，努力發(fā)掘每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，保護(hù)他們的好奇心、自尊心，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，大膽提問，從而更好地開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提升他們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為今后各類知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（四）理論聯(lián)系實(shí)踐，創(chuàng)新學(xué)習(xí)成果的考核模式

教師們應(yīng)該充分利用小學(xué)生活潑好動、爭強(qiáng)好勝的心理，不斷改革小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的考核模式，將競賽模式引入到課程當(dāng)中，增加課堂中學(xué)生們自主實(shí)踐的時(shí)間比例，從而充分實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，刺激學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅賢武.芻議小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].速讀（中旬），2015（11）：179.

[2]俎榮寶.小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014（21）：244-245.

[3]尹艷華.小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要策略探討[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（27）：137-137.