黃竹青
【摘 要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,新時代對人才的要求越來越高,創(chuàng)新型人才成為社會建設(shè)發(fā)展的中堅力量。要想做好新時期的小學(xué)教育,一方面,要注重新課標的落實,另一方面,要重視教師的教學(xué)方法,只有兩者結(jié)合起來,才能使得小學(xué)語文教學(xué)目標得以落實。所以教師應(yīng)當立足于素質(zhì)教育理念,結(jié)合新課標教學(xué)改革,積極探索引入科學(xué)創(chuàng)新的課堂教學(xué)策略,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,讓學(xué)生在一種全新的教學(xué)環(huán)境中平穩(wěn)和諧地成長。
【關(guān)鍵詞】革新觀念;以生為本;自主學(xué)習(xí)
小學(xué)語文教學(xué)的主要目的是為了訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力,并養(yǎng)成熱愛自己母語、學(xué)習(xí)母語、以及熟練運用母語的習(xí)慣。隨著新課程改革的不斷推進,對小學(xué)語文教學(xué)也提出了新的要求,鼓勵教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,積極在教學(xué)過程中推行創(chuàng)新教育,從而使學(xué)生的各方面能力都能得到良好的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中,教師積極鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,探究學(xué)法,養(yǎng)成習(xí)慣。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。同時,對學(xué)生創(chuàng)新性人格塑造也會起到推動作用。
一、革新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念
素質(zhì)教育的提出已經(jīng)有一段時間了,但是很多學(xué)校對素質(zhì)教育的理解還不夠準確,也沒有很好的認識應(yīng)試教育的弊端,很多學(xué)校認為應(yīng)試教育的利大于弊,在教學(xué)過程中并不愿意去更新自己的教育觀念,也就沒有很好的落實素質(zhì)教育。為此,在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師首先要在教育觀念上進行轉(zhuǎn)變,要正確的理解素質(zhì)教育的真正含義,這樣在小學(xué)語文教學(xué)過程中才能夠真正的實施素質(zhì)教育。教師首先要對自己提出更高的要求。從自身開始做起,認真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的理念,在教育過程中體會到應(yīng)試教育的不足,教師如果只關(guān)注學(xué)生的成績就會在一定程度上造成學(xué)生發(fā)展的不平衡,為此,教師在教學(xué)過程中要意識到素質(zhì)教育的目的是為了讓學(xué)生得到全面的發(fā)展,不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到語文基礎(chǔ)知識,還要讓學(xué)生從認識上提升到一個高度,從而使其能從整體上得到發(fā)展。
二、創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境
教學(xué)環(huán)境是教學(xué)活動開展的平臺,教學(xué)環(huán)境直接影響了學(xué)生參與教學(xué)活動的心情,決定了教師、學(xué)生對教學(xué)活動的感官感受和心理感受,對教學(xué)活動影響很大,所以要想把小學(xué)語文教學(xué)改革落到實處,就必須總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),創(chuàng)造一個輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生以一個輕松的身心狀態(tài)參與到教學(xué)活動中,愈是放松,愈是能夠增強學(xué)生對書本知識的理解程度,教學(xué)效果也就愈好。一方面,教師硬件環(huán)境要布置得大方得體,符合學(xué)生特點,低年級的學(xué)生,桌椅可以采取藝術(shù)性的方式予以排列,如圓桌會議式、兩邊分列式等,可以增加適當墻繪。高年級的學(xué)生桌椅擺放則應(yīng)該規(guī)整有序、地面和墻面衛(wèi)生整潔等。另一方面,教師在教學(xué)活動中要多用詼諧的表達方式來講課,把枯燥無味的語文知識通過愉悅的方式講述給學(xué)生。
三、形成以學(xué)生為主體、以人為本的教育觀
在教學(xué)中,教師要以學(xué)生為中心,因材施教。每位學(xué)生的發(fā)展具有極大的差異性,具備不同的學(xué)習(xí)以及認知能力。因此,教師需對所有學(xué)生加以關(guān)注,對他們的特性、個性加以了解,及時發(fā)現(xiàn)問題并幫助他們改正。教師要對學(xué)生進行耐心的指導(dǎo),公正對待,不得歧視弱勢學(xué)生,給他們提供充分的想象空間、創(chuàng)造空間,實現(xiàn)對多層次、多元化人才的培養(yǎng),并樹立當代學(xué)生教育觀。唯有如此,方可提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
四、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境,鼓勵學(xué)生積極參與
一個良好的問題往往能充分調(diào)動學(xué)生探究問題的積極性和主動性,有助于激活學(xué)生思維意識,引導(dǎo)學(xué)生在語文知識的海洋中暢游。因此,教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的問題情境,將學(xué)生引入未知的領(lǐng)域當中,調(diào)動學(xué)生的質(zhì)疑思維,讓學(xué)生產(chǎn)生“心求通而不得,口欲言而未能”的心理狀態(tài),從而主動開動腦筋思考問題。首先,教師所設(shè)計的問題一定要難易適中,符合學(xué)生的認知規(guī)律,讓學(xué)生有“跳起來摘蘋果”的感覺,從而積極主動地思考和回答;其次,教師所設(shè)計的問題要因人而異、分層設(shè)計,對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,要提出相對簡單的問題,并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍,鼓勵學(xué)生大膽提問,讓學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)過程中,教師不但可以問學(xué)生,也可以讓學(xué)生問老師,給學(xué)生留出一定的反問時間,并教會學(xué)生正確的質(zhì)疑方法,充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。例如,在教學(xué)《南轅北轍》時,可以這樣啟發(fā)學(xué)生:“我們知道地球是圓形的,如果有交通工具和充足的經(jīng)費,沿著一個方向一直走下去,會有怎樣的結(jié)果呢?”這樣的問題具有很強的趣味性,能夠創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
五、積極開展自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的主動性
學(xué)生是課堂的主人,是學(xué)習(xí)活動的主體,我們要堅持學(xué)生的主體地位,將更多的主動權(quán)留給學(xué)生。放手讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動性。首先,教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo),放手讓學(xué)生獨立完成,然后讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)成果。有時候還可以讓學(xué)生獨立設(shè)計問題和學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生有機會當“老師”。這樣不但可以活躍課堂氛圍,提高課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力,同時還能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更快掌握高效的學(xué)習(xí)方法。例如,在學(xué)習(xí)生字詞的時候,首先要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作,借助工具書獨立認讀字詞,將字形字音相近的字詞整理出來,然后等到課上展示自己的預(yù)習(xí)成果。比如“掛”這個字,和其相近的字有“洼”“哇”“娃”等,通過整理,學(xué)生不但可以體驗到預(yù)習(xí)帶來的樂趣,在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中輕松掌握字詞知識,還可以增強成就感和自信心,為后續(xù)教學(xué)的開展奠定堅實基礎(chǔ)。
小學(xué)語文教學(xué)實踐教育的主要目的是為了確保學(xué)生各方面的能力都能得到鍛煉,促使學(xué)生在知識、技能以及學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)方法上得到綜合的發(fā)展與提高。所以教學(xué)中就要求教師掌握學(xué)生心理,重點突出學(xué)習(xí)活動中的情感體驗,穩(wěn)步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
【參考文獻】
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