城市軌道交通專業(yè)信息化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的方案設(shè)計(jì)

祁曉菲

摘要：隨著國(guó)家大力實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略政策，越來越多的企業(yè)與學(xué)校開始進(jìn)行信息化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，建設(shè)智能化的實(shí)訓(xùn)基地。本文提出一種城市軌道交通專業(yè)信息化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)方案，通過認(rèn)知、鞏固、實(shí)操、測(cè)試實(shí)現(xiàn)面向企業(yè)技術(shù)人員和在校生的專業(yè)培訓(xùn)，為實(shí)現(xiàn)開放共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)提供軟件支持。

關(guān)鍵詞：信息化；資源庫(kù)；開放共享；測(cè)評(píng)

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）29-0246-02

1 引言

近年來，黨中央，國(guó)務(wù)院制定了加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略部署，并提出加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。在職業(yè)教育領(lǐng)域，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)水平直接反映了高等教育辦學(xué)的能力和辦學(xué)特色。隨著國(guó)家大力實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略政策，以及信息化革命的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以適應(yīng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展需要。為實(shí)現(xiàn)教育公平、資源共享、加強(qiáng)產(chǎn)教融合，越來越多的企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行了開放共享型實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)，而開放共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的重要建設(shè)內(nèi)容之一，就是構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)的信息化系統(tǒng)，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)智能化的實(shí)訓(xùn)基地，開發(fā)線上線下實(shí)訓(xùn)課程。打破學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和空間限制，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要。建立實(shí)訓(xùn)平臺(tái)績(jī)效考核機(jī)制，提升實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的使用效率和管理水平，最大限度地分享教學(xué)資源。

2 城軌專業(yè)信息化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)

城市軌道交通涉及的工種分類明確，專業(yè)知識(shí)差別較大，技術(shù)技能操作復(fù)雜，傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)手段相對(duì)單一，教材內(nèi)容缺乏真實(shí)的工作背景，加之技術(shù)的更新?lián)Q代不斷加快，如何提高教學(xué)效率勢(shì)在必行。城市軌道交通信息化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)旨在建立一種現(xiàn)代化技能培訓(xùn)和評(píng)估考核平臺(tái)，充分發(fā)揮高職院校的系統(tǒng)性和科學(xué)性，同時(shí)結(jié)合企業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)性和針對(duì)性，達(dá)到向城軌行業(yè)輸送或培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的目的。

本文提出構(gòu)建城軌交通信息化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)面向企業(yè)技術(shù)人員和在校生的專業(yè)培訓(xùn)，為實(shí)現(xiàn)開放共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)提供軟件支持。具體應(yīng)滿足以下功能：

1）集合學(xué)校及企業(yè)雙方資源，共建共享平臺(tái)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源數(shù)據(jù)的統(tǒng)一；構(gòu)建不同用戶角色，根據(jù)角色設(shè)定系統(tǒng)框架，針對(duì)不同用戶提供多種功能接口；

2）實(shí)訓(xùn)平臺(tái)需要具有評(píng)估考核的功能，學(xué)習(xí)者通過系統(tǒng)自評(píng)強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，企業(yè)方及學(xué)校教師通過考試設(shè)定對(duì)學(xué)習(xí)者的技能水平做判斷；

3）信息化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)能夠適應(yīng)于不同的用戶角色，具有良好的拓展性，實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)、不同程度用戶的學(xué)習(xí)與考核。

3 信息化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)功能模塊

根據(jù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的需求分析，本系統(tǒng)功能模塊應(yīng)包括平臺(tái)管理系統(tǒng)和用戶學(xué)習(xí)系統(tǒng)，如圖1所示。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)管理系統(tǒng)包括用戶管理、資源管理、實(shí)訓(xùn)管理、題庫(kù)管理與成績(jī)管理等功能模塊。

1）用戶管理模塊

用戶管理模塊的功能是管理用戶信息，包括用戶注冊(cè)、用戶查詢、用戶信息維護(hù)及分組、導(dǎo)入導(dǎo)出、用戶信息修改、角色管理、角色權(quán)限管理等功能；

2）資源管理模塊

資源管理模塊的功能是建立學(xué)習(xí)資源庫(kù)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)庫(kù)資源以視頻、交互式動(dòng)畫、圖片、文本資源、習(xí)題資源等組成。模塊可依據(jù)學(xué)習(xí)模塊整合、修改庫(kù)內(nèi)資源，或?qū)⒛K分割成若干個(gè)工作任務(wù)，以視頻和動(dòng)畫的形式進(jìn)行講解，以文本或圖片的形式補(bǔ)充說明。教師需要按照標(biāo)準(zhǔn)格式要求，處理導(dǎo)入數(shù)據(jù)；

3）實(shí)訓(xùn)管理模塊

實(shí)訓(xùn)管理模塊的功能是對(duì)仿真訓(xùn)練模塊進(jìn)行添加、刪除、修改和排序。以網(wǎng)絡(luò)交互式虛擬實(shí)驗(yàn)室的形式，對(duì)實(shí)際操作步驟進(jìn)行模擬，實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)的完整操作，在練中學(xué)、學(xué)中練，用戶可通過提示完成整個(gè)工作任務(wù)的操作，既是學(xué)習(xí)的過程也是演練的過程；

4）題庫(kù)管理模塊

題庫(kù)管理模塊按章節(jié)管理習(xí)題作業(yè)，具有自動(dòng)組卷和手動(dòng)組卷的功能。客觀題在用戶完成題目后可自動(dòng)打分并給出標(biāo)準(zhǔn)答案，主觀題有學(xué)生互評(píng)及教師評(píng)價(jià)兩種模式，最終給出總評(píng)成績(jī)；

5）成績(jī)管理模塊

成績(jī)管理模塊基于習(xí)題庫(kù)，可由教師自主組題或系統(tǒng)根據(jù)預(yù)設(shè)規(guī)則完成自動(dòng)出卷，并可進(jìn)行成績(jī)查詢、導(dǎo)出，由管理員進(jìn)行成績(jī)修改與刪除等功能，以便教學(xué)者與管理者及時(shí)掌握學(xué)情。

平臺(tái)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的主要對(duì)象是學(xué)員，其功能包括查看修改個(gè)人信息、瀏覽學(xué)習(xí)資源、模擬實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)、完成自我測(cè)試、參加考試與成績(jī)查詢；在管理系統(tǒng)層面學(xué)員僅可進(jìn)行用戶注冊(cè)。教師角色的權(quán)限高于學(xué)員，除了具有學(xué)習(xí)系統(tǒng)的全部權(quán)限外，還可進(jìn)行用戶管理分組，資源管理、實(shí)訓(xùn)管理、題庫(kù)管理及成績(jī)管理；為了保證教學(xué)過程中的公平與考核結(jié)果的透明，教師賬戶的管理與成績(jī)修改、刪除的權(quán)限僅可由管理員完成。

4 信息化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)框架設(shè)計(jì)

城軌信息化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以資源庫(kù)為基礎(chǔ)，通過訪問接口層對(duì)接7個(gè)子系統(tǒng)，分別為7個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：車輛綜合實(shí)訓(xùn)、機(jī)電設(shè)備檢修實(shí)訓(xùn)、OCC調(diào)度中心實(shí)訓(xùn)、運(yùn)營(yíng)車站控制實(shí)訓(xùn)、AFC售檢票實(shí)訓(xùn)、牽引供電實(shí)訓(xùn)及牽引制動(dòng)實(shí)訓(xùn)。如圖2所示。

每個(gè)子系統(tǒng)之間相互獨(dú)立，形成“認(rèn)知——鞏固——實(shí)操——測(cè)試”的自主學(xué)習(xí)路徑，企業(yè)技術(shù)人員及在校學(xué)生通過該平臺(tái)快速掌握專業(yè)知識(shí)和基本操作技能，熟悉行業(yè)基本規(guī)范，具備在相應(yīng)崗位上崗進(jìn)行實(shí)際操作的能力。自主學(xué)習(xí)路徑如圖3所示：

在平臺(tái)資源的學(xué)習(xí)過程中：

1）認(rèn)知部分：以資源庫(kù)視頻、動(dòng)畫演示、圖片文本資源為基礎(chǔ)，以任務(wù)模塊的方式詳細(xì)地介紹專業(yè)的技能要點(diǎn)；工程案例以微課視頻的形式直觀地展示操作過程及行業(yè)規(guī)范。以圖片文本資源作為補(bǔ)充，作為資源的拓展，以滿足學(xué)員的個(gè)體需求。

2）鞏固部分：針對(duì)教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以交互式flash動(dòng)畫的形式對(duì)學(xué)員進(jìn)行知識(shí)考察、提問，力求在實(shí)操階段減少誤操作，降低生產(chǎn)安全，提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)員更好地過渡到真實(shí)工作環(huán)境中。

3）實(shí)操階段：此子系統(tǒng)包含多個(gè)接近真實(shí)的虛擬實(shí)訓(xùn)室，系統(tǒng)按照真實(shí)的工作場(chǎng)景，以影像、圖形圖像、聲音以及可沉浸其中的虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景、模擬仿真為手段，構(gòu)建出動(dòng)畫工作站，同時(shí)配合車站操作員工作站、車站綜合監(jiān)控工作站、實(shí)物IBP盤，能夠使學(xué)員通過系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)充分體會(huì)城軌運(yùn)營(yíng)、行車組織、設(shè)備維修、牽引制動(dòng)的全過程，在掌握相關(guān)終端軟件基本操作的同時(shí)，提高實(shí)際動(dòng)手能力、故障處理能力。通過不同崗位之間的協(xié)作與配合，增強(qiáng)學(xué)員城軌運(yùn)營(yíng)的安全意識(shí)，提高學(xué)員的職業(yè)素養(yǎng)。

4）測(cè)試階段：此階段包含自測(cè)與階段考試，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程的總結(jié)和評(píng)定。信息化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可基于學(xué)員的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)施效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。教師可根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析教學(xué)成效，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，為培訓(xùn)結(jié)構(gòu)和流程提供支持，提高教學(xué)質(zhì)量。

5 總結(jié)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，整合互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、信息技術(shù)和培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的信息化管理。它不僅可滿足高校人才培養(yǎng)與企業(yè)應(yīng)用對(duì)接的難題，又能解決企業(yè)員工培養(yǎng)周期長(zhǎng)和人員變動(dòng)大的問題，減少企業(yè)員工培訓(xùn)成本，同時(shí)增強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的產(chǎn)教融合，提升實(shí)訓(xùn)教育的信息化水平，有利于管理部門對(duì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的管理，促進(jìn)培訓(xùn)平臺(tái)資源共享，提高學(xué)生實(shí)踐能力，提高實(shí)踐培訓(xùn)質(zhì)量。

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【通聯(lián)編輯：張薇】