游戲活動(dòng)在幼兒教育中的作用

趙巧莉

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；游戲活動(dòng)；作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）21—0125—01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”游戲不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，同樣在體力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上也十分有利，因此，在實(shí)際的幼兒教育中游戲教學(xué)法得到了廣泛的應(yīng)用。受幼兒年齡的影響，他們的注意力很難集中，如果不能通過(guò)豐富多彩的游戲來(lái)開(kāi)展日常的教學(xué)，則無(wú)法發(fā)揮出幼兒教育的優(yōu)勢(shì)與作用。因此，幼兒教育必須在遵循兒童身心發(fā)展的客觀前提下來(lái)進(jìn)行，從而確保幼兒能夠更加健康、快樂(lè)、全面成長(zhǎng)。

一、充分鍛煉幼兒的肢體

幼兒的體能發(fā)展是有階段性的。兩歲的幼兒完成了坐、立、行、走、爬、跳等所有基本動(dòng)作，但上樓梯較為笨拙。受年齡的影響，幼兒所能活動(dòng)的范圍是比較小的，并且身體各方面仍然處于發(fā)育中的狀態(tài)，因而在肢體協(xié)調(diào)能力及抵抗力上都比較差，通過(guò)游戲可以充分鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)性。如體育課程中可以通過(guò)綁腿并肩走來(lái)進(jìn)行鍛煉，這樣不僅可以讓幼兒感受到戶(hù)外游戲的樂(lè)趣，同時(shí)可以培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助的精神，在鍛煉肢體協(xié)調(diào)能力的過(guò)程中結(jié)交到更多的好朋友。父母應(yīng)多抽出些時(shí)間，每天和孩子一起到戶(hù)外做各種運(yùn)動(dòng)，雙休日帶孩子上公園或郊游、爬山，進(jìn)行耐力和有氧鍛煉。但需要注意的是，不論何種鍛煉活動(dòng)都要遵守幼兒體能發(fā)展的順序。

二、增強(qiáng)幼兒對(duì)于知識(shí)的吸收能力

在幼兒教育中，游戲可以借助多種事物來(lái)輔助教學(xué)，這樣不僅可以有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，同樣可以加深幼兒的認(rèn)知。如對(duì)于認(rèn)識(shí)不同種類(lèi)動(dòng)物的游戲，教師可提前做好充足的準(zhǔn)備，通過(guò)不同類(lèi)型的面具來(lái)滿(mǎn)足角色扮演的需求。在游戲中可以要求扮演的幼兒模仿該動(dòng)物的叫聲及走路的樣子，營(yíng)造出快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。這種優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，并且在這個(gè)過(guò)程中幼兒可以準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的喜好，對(duì)于其語(yǔ)言組織能力的訓(xùn)練也是非常好的。

三、有效地鍛煉幼兒的適應(yīng)能力

游戲需要多個(gè)人來(lái)完成，通過(guò)游戲可以很快地拉近幼兒之間的距離，這對(duì)于越來(lái)越多的獨(dú)生子女而言是十分有效的。如手工課上美味的水果拼盤(pán)，要求三人為一組用橡皮泥制作出可口的食物來(lái)招待客人小猴，可以通過(guò)小組之間的溝通來(lái)完成。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒可以通過(guò)自己的認(rèn)知來(lái)幫助其他幼兒進(jìn)行顏色的選擇，齊心協(xié)力制作出美味的水果拼盤(pán)，在整個(gè)活動(dòng)中可以極大地提高幼兒的適應(yīng)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。平時(shí)要多讓孩子接觸人，孩子們只有在集體環(huán)境中、與別的孩子打交道的時(shí)候才會(huì)鍛煉他們的性格和品質(zhì)，從小就讓他學(xué)會(huì)忍讓?zhuān)幸活w愛(ài)心、懂得關(guān)心別人。

四、幫助幼兒形成良好的習(xí)慣

游戲的本質(zhì)是幫助幼兒更好地認(rèn)知世界，并指導(dǎo)其行為。習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)極為關(guān)鍵，因此，在實(shí)際的教學(xué)中需要靈活地運(yùn)用各種技巧來(lái)幫助幼兒形成更加良好的行為習(xí)慣。應(yīng)從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。在做每一件事之前，要讓孩子養(yǎng)成思考的習(xí)慣，考慮一下怎樣做會(huì)更好，然后再開(kāi)始動(dòng)手。日常生活中孩子力所能及的小事，要鼓勵(lì)他們自己去做。若有機(jī)會(huì)，讓孩子到親戚家住上一兩天，改變一下環(huán)境，可以鍛煉他們的適應(yīng)能力。在課程《美麗的世界》中，可以鼓勵(lì)幼兒去看看校園的環(huán)境，在看到小朋友踐踏花草的時(shí)候，教師可以模仿小花的語(yǔ)氣說(shuō)：“哎呀，好疼啊”，讓幼兒意識(shí)到花草也是有生命的，以后再也不會(huì)隨意地采摘花草。長(zhǎng)此以往，這些習(xí)慣會(huì)在幼兒的心里深深地扎根，在別人做出類(lèi)似行為的時(shí)候他們也會(huì)適時(shí)地去阻止，為保護(hù)大自然做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

游戲不僅可以提升幼兒的審美，同樣在溝通、協(xié)作、分享等能力的培養(yǎng)上都非常的有效。不同的幼兒在游戲中的表現(xiàn)是各不相同的，教師可以依據(jù)自身的觀察來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)與分析，從而確保幼兒得到較好的發(fā)展。在設(shè)計(jì)幼兒游戲中，教師應(yīng)注重鮮明的教學(xué)主題，注重層次的呈現(xiàn)方式，注重趣味的教學(xué)手段，注重幼兒的主動(dòng)參與，讓幼兒在探索中發(fā)展自己的興趣與個(gè)性。幼兒可以在游戲中充分發(fā)揮自己的個(gè)性，為將來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

編輯：王金梅