新工科背景下移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)建設(shè)研究

曹曉燕 王辰 郭朝霞

摘 要： 文章以新工科建設(shè)的基本思想為核心，研究校企協(xié)同育人模式的深化舉措、柔性師資隊(duì)伍的建設(shè)機(jī)制、特色工程型課程體系的打造策略、以產(chǎn)出為導(dǎo)向的教學(xué)組織思路等，提出新工科背景下移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)建設(shè)的新思路。方案的實(shí)施有益于專業(yè)特色的凝練，增強(qiáng)了移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)與國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的一致性，提高了專業(yè)的總體水平。

關(guān)鍵詞： 移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)； 專業(yè)建設(shè)； 新工科； 校企合作

中圖分類號：TP303 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2018）11-99-03

Abstract： Taking the basic ideas of the new engineering education as the core， this paper researches the deepening measures of the school enterprise cooperative education model， the construction mechanism of the flexible teacher team， the building strategy of the characteristic engineering curriculum system and the output oriented teaching organization， provides a construction scheme for mobile application development specialty in the background of new engineering education. The implementation of the construction scheme is beneficial to refine the characteristics of the specialty， enhances the consistency between the mobile application development specialty and national and local economic requirements， and improves the overall level of the specialty.

Key words： mobile application development； specialty construction； new engineering course； school-enterprise cooperation

0 引言

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和我國高等教育新工科建設(shè)的提出使高校移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的建設(shè)面臨新的挑戰(zhàn)[1]。國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“中國制造2025”、“一帶一路”等重大戰(zhàn)略的實(shí)施急需高質(zhì)量應(yīng)用型移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)人才的智力支撐[2-3]，而我國許多高校移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的總體建設(shè)水平與新工科建設(shè)要求還有較大差距，專業(yè)難以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求，培養(yǎng)的人才與國家和地方的人才需求一致性較差，人才供需矛盾突出[4]。新工科背景下如何開展移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的建設(shè)成為各高校關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

經(jīng)過調(diào)研，針對當(dāng)前高校移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)建設(shè)中行業(yè)企業(yè)參與不夠深入、課程體系特色不夠明顯、教學(xué)中的目標(biāo)導(dǎo)向不明確、師資隊(duì)伍建設(shè)的舉措不夠靈活等問題，緊密結(jié)合移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的國家產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展需求和國家新工科建設(shè)的本質(zhì)內(nèi)涵[5]，開展移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)建設(shè)的相關(guān)研究工作。結(jié)合實(shí)際，深入探索新工科建設(shè)背景下該專業(yè)深度校企協(xié)同育人模式、柔性師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制、靈活課程體系和以產(chǎn)出為導(dǎo)向的教學(xué)模式等的構(gòu)建方法，給出具體建設(shè)思路和建設(shè)方案，為高校開展新工科背景下移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的建設(shè)提供有益的參考和借鑒。

1 創(chuàng)新校企協(xié)同育人模式

新工科代表著最新的產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展方向，發(fā)展性是新工科的動(dòng)態(tài)特征[6]。移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的建設(shè)必須與行業(yè)產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展方向相適應(yīng)，必須服務(wù)于以新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式為特點(diǎn)的新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。結(jié)合新工科建設(shè)的要求和移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)新知識、新技術(shù)更新快，專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域廣的特點(diǎn)，移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)校企深度協(xié)同育人總體方案如圖1所示。

如圖1所示，移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的建設(shè)將與行業(yè)龍頭企業(yè)深入合作，在傳統(tǒng)校企合作重視應(yīng)用實(shí)踐、重視動(dòng)手能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建從人才培養(yǎng)方案校企聯(lián)合制定、師資隊(duì)伍聯(lián)合建設(shè)到教學(xué)資源庫建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)基地建設(shè)全覆蓋的深度校企協(xié)同育人模式，以此實(shí)現(xiàn)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)強(qiáng)調(diào)特色培養(yǎng)、符合新經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、人才培養(yǎng)根據(jù)市場動(dòng)態(tài)更新的建設(shè)目標(biāo)和要求。

2 構(gòu)建柔性的師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制

當(dāng)前，高校的移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)普遍存在著師資不足、教師實(shí)際工程項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)缺乏的問題。專業(yè)在加強(qiáng)“內(nèi)培外引、引培并重”的基礎(chǔ)上，必須構(gòu)建靈活、長效的師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制， 打造符合新工科建設(shè)需要的新型師資隊(duì)伍。

我們以移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的實(shí)際建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從師資培養(yǎng)、師資引進(jìn)、兼職師資隊(duì)伍打造等方面，給出本專業(yè)柔性師資隊(duì)伍建設(shè)的基本方案。

⑴ 師資培養(yǎng)。結(jié)合本專業(yè)新理念、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的特點(diǎn)，在師資培養(yǎng)過程中除了導(dǎo)師制、進(jìn)修、培訓(xùn)等常規(guī)手段外，還強(qiáng)調(diào)師資培養(yǎng)中的企業(yè)參與度。鼓勵(lì)教師主動(dòng)聯(lián)系國內(nèi)、國外的知名計(jì)算機(jī)企業(yè)，擔(dān)任企業(yè)實(shí)職實(shí)崗，開展掛職鍛煉；定期邀請企業(yè)的項(xiàng)目主管、優(yōu)秀工程師開展本專業(yè)教師的專業(yè)培訓(xùn)和新技術(shù)講座；督促本專業(yè)教師承擔(dān)企業(yè)工程項(xiàng)目開發(fā)，聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，提升自身工程實(shí)踐能力。對于積極參與以上實(shí)踐活動(dòng)并取得成效的教師，在課程安排、評優(yōu)評先、職稱評定、資源分配等方面給予合理的政策傾斜，激發(fā)教師能力提升的積極性。

⑵ 師資引進(jìn)。一方面，以國內(nèi)外知名企業(yè)、知名高校移動(dòng)該應(yīng)用開發(fā)方向的博士為重點(diǎn)引進(jìn)目標(biāo)，以期在較短時(shí)間內(nèi)快速提升本專業(yè)教師的整體水平。同時(shí)，從人才的職稱、年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、國際化水平等方面綜合考慮，重點(diǎn)引進(jìn)專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人、具有國際背景的高水平人才以及工程實(shí)踐能力強(qiáng)的青年骨干教師，對水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有益于特色形成和高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)打造的人才，可以向?qū)W校相關(guān)部門申請破格錄用。多種手段引進(jìn)人才，打造職稱層次、年齡和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、具有一定國際化水平、移動(dòng)應(yīng)用專業(yè)能力突出的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

⑶ 兼職師資隊(duì)伍建設(shè)。為了破解移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)師資“一人難求”的局面，提高師資能力與行業(yè)企業(yè)的高度一致性，構(gòu)建了柔性人才引進(jìn)機(jī)制，著力打造高水平、有實(shí)效的兼職教師隊(duì)伍。綜合考慮專業(yè)水平、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等，從國內(nèi)外知名企業(yè)、知名高校引進(jìn)客座教授、特聘教授、兼職教師等，通過嚴(yán)格合同、分階段考核等制度建設(shè)，保證兼職教師的工作時(shí)間和工作質(zhì)量，打造一支高水平、與技術(shù)前沿和行業(yè)市場動(dòng)態(tài)適應(yīng)的兼職師資隊(duì)伍。

3 打造靈活的工程型課程體系

以新工科建設(shè)為導(dǎo)向的移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)課程體系的構(gòu)建，既要保證學(xué)生具有深厚的道德修養(yǎng)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，也要實(shí)踐能力突出、能夠適應(yīng)技術(shù)市場的快速發(fā)展和變化。通過對現(xiàn)有課程體系的改造，構(gòu)建了新工科背景下“三位一體”的移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)課程體系，具體方案如圖2所示。

在移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)課程體系構(gòu)建過程中，扎實(shí)的（公共+專業(yè)）基礎(chǔ)課程模塊側(cè)重深厚人文素養(yǎng)和寬理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)；專業(yè)核心課程模塊根據(jù)專業(yè)發(fā)展趨勢、按兩年度由移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行論證并及時(shí)更新；針對高年級學(xué)生開設(shè)崗位方向課程，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣及掌握的專業(yè)知識情況自主選擇，崗位方向課程與當(dāng)前的熱門技術(shù)、熱門應(yīng)用領(lǐng)域緊密結(jié)合，邀請龍頭企業(yè)專家參與制定方向及課程內(nèi)容，為學(xué)生就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

4 實(shí)施以產(chǎn)出為導(dǎo)向的教學(xué)模式

新工科建設(shè)要求移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)培養(yǎng)適合移動(dòng)互聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的卓越工程技術(shù)人才，以該目標(biāo)為依據(jù)，本專業(yè)在教學(xué)過程中積極實(shí)施以產(chǎn)出為導(dǎo)向的教學(xué)模式。專業(yè)課程教學(xué)過程中，建立了模擬企業(yè)真實(shí)場景的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室，引入了真實(shí)的移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)工程案例，通過成立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，以高質(zhì)量的移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)項(xiàng)目成果輸出為目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容按照崗位劃分為項(xiàng)目任務(wù)模塊，通過任務(wù)導(dǎo)入使每位學(xué)生體會(huì)解決移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)中常見問題的方法，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握核心技術(shù)，然后再反向講解知識點(diǎn)，拓展知識結(jié)構(gòu)，解決新的移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)問題。

實(shí)施以良好就業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的全程創(chuàng)新實(shí)踐教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念深入到本專業(yè)教師和學(xué)生的內(nèi)心。通過第二課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程等夯實(shí)本專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)；通過移動(dòng)應(yīng)用學(xué)科競賽、各類各級大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)；通過高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，選拔優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)思路，培育創(chuàng)業(yè)典型。以產(chǎn)出為導(dǎo)向的教學(xué)模式增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了學(xué)生首次就業(yè)快速適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境的能力。

5 結(jié)束語

本文提出了新工科背景下移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)建設(shè)的具體思路和方案，能夠有效適應(yīng)新工科建設(shè)中，移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)必須從國家、產(chǎn)業(yè)和未來的角度出發(fā)探索富有特色的專業(yè)發(fā)展模式的新要求，為新經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展輸出新型移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)人才。研究的校企深度協(xié)同育人新模式、專兼職師資隊(duì)伍的打造策略、工程型移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)課程體系的構(gòu)建方案、產(chǎn)出導(dǎo)向的教學(xué)模式實(shí)施方法等，為移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的建設(shè)提供了新的思路，在新時(shí)代背景下具有廣闊的應(yīng)用前景。如何在現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)方案基礎(chǔ)上，突出專業(yè)特色，打造知名專業(yè)，在一定區(qū)域內(nèi)對行業(yè)企業(yè)的發(fā)展起到引領(lǐng)作用是接下來進(jìn)一步研究的問題。

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