計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀及發(fā)展探索

楊玉婷 康厚良

摘 要： 實踐教學(xué)作為教學(xué)工作的重要組成部分，是理論教學(xué)的繼續(xù)、擴(kuò)展和深化，同時也是培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。以計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)為例，著重從學(xué)生的基本情況、專業(yè)的課程設(shè)置、師資建設(shè)和硬件配備等多個方面，分析了該專業(yè)當(dāng)前實踐教學(xué)體系的實際建設(shè)情況和面臨的問題，給出了實踐教學(xué)的建設(shè)方向及具體實施措施。作為獨立學(xué)院，實踐教學(xué)體系建設(shè)的探索和具體實踐經(jīng)驗，具有較高的參考價值和借鑒意義。

關(guān)鍵詞： 實踐教學(xué)； 實踐教學(xué)措施； 獨立學(xué)院； 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2018）11-94-03

Abstract： As an important part of the teaching， practical teaching is the continuation， expansion and deepening of theoretical teaching and it is also the key to cultivating high-tech practical talents. Taking the construction of practical teaching system of computer science and technology specialty as an example， the present situation of the actual construction of practical teaching system and existing problems of the specialty are analyzed in many aspects such as the basic situation of students， professional curriculum setup， faculty construction and hardware provisioning. The construction direction and concrete measures of practical teaching system are given. As an independent college， the exploration and practice experience on the practice teaching system construction has a high reference value and significance.

Key words： practical teaching； practical teaching measures； independent colleges； computer science and technology

0 引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，培養(yǎng)更多更好的高級技術(shù)應(yīng)用型人才是獨立學(xué)院今后發(fā)展的主要方向，而實踐教學(xué)作為整個教學(xué)工作的重要組成部分，是理論教學(xué)的繼續(xù)、擴(kuò)展和深化，同時也是培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一個對理論和實踐要求都極高的工學(xué)專業(yè)，要形成具有完備功能的實踐教學(xué)體系，除了在實際的教學(xué)過程中，提高學(xué)生的實踐比例，強(qiáng)調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合，以理論促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提升外，還需要在課程設(shè)置、硬件配備、師資建設(shè)等各方面不斷進(jìn)行探索和完善。

1 實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵和構(gòu)建原則

1.1 實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵

⑴ 實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是指學(xué)生親身參與實踐才能完成的教學(xué)環(huán)節(jié)。諸如實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、社會實踐等等[1]。

⑵ 實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)體系是實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)所構(gòu)成的系統(tǒng)，包括實踐教學(xué)的內(nèi)容、實踐教學(xué)的形式以及實踐教學(xué)師資、基地、教材等構(gòu)成的教學(xué)系統(tǒng)。完整的實踐教學(xué)體系應(yīng)由實踐教學(xué)內(nèi)容體系、實踐教學(xué)的考核體系、實踐教學(xué)基地、實踐教學(xué)師資保障體系、實訓(xùn)教材體系等組成[2]。

1.2 構(gòu)建實踐教學(xué)體系的基本原則

實踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)遵循三個基本原則，分別是特色性原則、實用型原則和混合型原則[3-4]。

⑴ 特色性原則

特色是學(xué)校生存和發(fā)展的源動力，為此，確立以素質(zhì)教育為核心，技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，應(yīng)變能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，與時俱進(jìn)的人才教育培養(yǎng)模式是實踐教學(xué)體系構(gòu)建中遵循的原則。

⑵ 實用型原則

實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要充分體現(xiàn)專業(yè)崗位的要求，與專業(yè)崗位群發(fā)展緊密相關(guān)。以此為原則組成一個層次分明、分工明確的實踐教學(xué)體系。

⑶ 混合型原則

混合型體現(xiàn)在教師類型的混合、理論教學(xué)和實踐教學(xué)的混合、教室與實驗室的混合等方面，淡化理論教學(xué)與實踐教學(xué)、專業(yè)教師與實踐指導(dǎo)教師、教室與實驗室的界限，打破原來按學(xué)科設(shè)置實驗室的傳統(tǒng)布局，對實踐教學(xué)設(shè)施進(jìn)行重新整合，形成一體化混合實踐教學(xué)模式。

1.3 獨立學(xué)院及其學(xué)生的特點

獨立學(xué)院是隨著高等教育快速發(fā)展產(chǎn)生的新型高等教育辦學(xué)形式，其招生錄取線主要介于普通本科和高等?？浦g，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為己任，是我國高等教育辦學(xué)機(jī)制的大膽探索和創(chuàng)新。

獨立學(xué)院學(xué)生在基礎(chǔ)知識、自身素質(zhì)、自制力、認(rèn)知能力等方面與一本和二本的學(xué)生存在一定的差異[5]，因此在建立實踐教學(xué)體系的過程中，應(yīng)針對這一群體學(xué)生的特點，設(shè)計更具有針對性，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并與一本和二本院校實踐教學(xué)相區(qū)分的建設(shè)方案。

2 計科專業(yè)現(xiàn)已形成的實踐教學(xué)體系

云南大學(xué)旅游文化學(xué)院信科系計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（簡稱“計科”）是學(xué)院最早建設(shè)的專業(yè)之一。于2002年開始招生，其培養(yǎng)目標(biāo)是以“學(xué)生為本”，培養(yǎng)和造就適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)，德智體全面發(fā)展的，基礎(chǔ)扎實、實踐能力強(qiáng)、專業(yè)技能過硬且具有創(chuàng)新精神，能夠系統(tǒng)掌握計算機(jī)硬件、軟件的基本理論與應(yīng)用基本技能，具有較強(qiáng)的實際動手能力，能在企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)、行政管理部門從事計算機(jī)技術(shù)研究和應(yīng)用，硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)，計算機(jī)管理和維護(hù)的應(yīng)用型專門技術(shù)人才。

本專業(yè)充分結(jié)合三本院校學(xué)生的特點，在注重培養(yǎng)學(xué)生理論知識基礎(chǔ)的同時，突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和專業(yè)技能。在多年的探索和實踐中，現(xiàn)已在多門課程中加入了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并取得了一定的成效。計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有實踐教學(xué)體系如圖1所示。

計科專業(yè)現(xiàn)有實踐教學(xué)體系主要分為課程實踐環(huán)節(jié)和課外實踐環(huán)節(jié)。課程實踐環(huán)節(jié)指的是與課程具體內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的實踐，其中包括理論學(xué)習(xí)、上機(jī)實驗、課程設(shè)計及實物制作等多個環(huán)節(jié)。而課外實踐環(huán)節(jié)則是在課程實踐的基礎(chǔ)上應(yīng)用大學(xué)階段所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識參加各類科技競賽和科技活動、進(jìn)行社會調(diào)研及畢業(yè)實習(xí)等。

2.1 課程實踐環(huán)節(jié)

課程實踐環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)課實踐環(huán)節(jié)、專業(yè)課實踐環(huán)節(jié)和集中實踐環(huán)節(jié)三個部分。各個環(huán)節(jié)相輔相成，前面的實踐環(huán)節(jié)為后續(xù)的教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)課實踐環(huán)節(jié)，以理論學(xué)習(xí)和上機(jī)實驗為主，目的是通過基礎(chǔ)課程中的各類上機(jī)實驗，使學(xué)生能夠快速適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高實際動手能力和實踐能力，為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

專業(yè)課實踐環(huán)節(jié)，以理論學(xué)習(xí)、上機(jī)實驗為主，并適當(dāng)加入相關(guān)的課程設(shè)計和實物制作，目的是通過專業(yè)課上的理論學(xué)習(xí)、上機(jī)和實物制作，進(jìn)一步提高學(xué)生的實際動手能力，在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上設(shè)計和制作出具有一定特色的實物，從而讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)和造就適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)，德智體全面發(fā)展的高級專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

集中實踐環(huán)節(jié)包括新技術(shù)應(yīng)用、軟件設(shè)計與開發(fā)及畢業(yè)設(shè)計等內(nèi)容，是課程實踐環(huán)節(jié)的最后階段。在這一階段，一方面通過畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計對前兩階段的理論學(xué)習(xí)和實踐成果進(jìn)行檢驗和強(qiáng)化；另一方面在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上對計算機(jī)領(lǐng)域的前沿技術(shù)進(jìn)行介紹，在“強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出實踐、注重實際動手能力、面向創(chuàng)新”的基礎(chǔ)上，在不斷擴(kuò)大在校學(xué)生知識面的同時，也能擴(kuò)大畢業(yè)生今后的就業(yè)渠道；在不斷適應(yīng)多種環(huán)境的同時，也能有更多的就業(yè)選擇。

2.2 課外實踐環(huán)節(jié)

課外實踐環(huán)節(jié)包括科技競賽、科技活動（包括學(xué)生科研立項、學(xué)生參與教師科研課題等）、軍事訓(xùn)練與理論教育、畢業(yè)實習(xí)和社會調(diào)研等。

在科技競賽和科技活動方面，通過組織及參與云南省各類計算機(jī)作品大賽、游戲設(shè)計大賽及全國數(shù)學(xué)建模競賽，一方面提高了學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)積極性和主動性；另一方面也提升了學(xué)生對自我的認(rèn)知度，增強(qiáng)了自信心。

在畢業(yè)實習(xí)和社會調(diào)研方面，通過實習(xí)和社會調(diào)研使學(xué)生能夠?qū)⒄n程學(xué)習(xí)和課程實踐環(huán)節(jié)的經(jīng)驗進(jìn)一步應(yīng)用到社會中實際的設(shè)計和開發(fā)中，在鞏固在校學(xué)習(xí)的理論知識的同時，也能夠不斷的提高實際的開發(fā)能力和實踐水平，為后續(xù)的就業(yè)及再深造打下良好的基礎(chǔ)。

2.3 師資隊伍建設(shè)

教師是實現(xiàn)本專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)的的重要組成部分，現(xiàn)在正在進(jìn)行本專業(yè)教師團(tuán)隊向?qū)嵺`型教師的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實踐教學(xué)能力的“雙師型”教師和能夠指導(dǎo)各類競賽的“實做型”教師，逐步形成初、中、高級人員的合理師資結(jié)構(gòu)。

3 現(xiàn)有實踐教學(xué)體系仍存在的問題及解決措施

實踐教學(xué)體系是非常龐大的，現(xiàn)有教學(xué)體系仍然存在較多問題，具體如下。

⑴ 未形成較為規(guī)范的實踐教學(xué)體系評價機(jī)制

由于本專業(yè)實踐課程較多，所涉及的具體領(lǐng)域也比較寬泛，并且各個領(lǐng)域所使用的評價機(jī)制差異較大。因此，研究現(xiàn)有實踐課程的特色，結(jié)合課外實踐環(huán)節(jié)的需求設(shè)計能夠應(yīng)用于多門課程的實踐教學(xué)體系評價機(jī)制是當(dāng)前的首要任務(wù)，也是關(guān)系到實踐教學(xué)體系今后發(fā)展?fàn)顩r的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。

⑵ 缺乏專業(yè)的實踐實驗室

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)涉及到實踐環(huán)節(jié)的專業(yè)課程較多，且使用的大多數(shù)專業(yè)軟件對計算機(jī)硬件的要求都較高，由于現(xiàn)在主要是使用公共機(jī)房或者是其他系部的專業(yè)機(jī)房，導(dǎo)致很多軟件在安裝和運行的時候速度過慢，甚至出現(xiàn)死機(jī)，這直接影響了學(xué)生的上機(jī)積極性及實踐效果。因此，在后續(xù)的實踐教學(xué)體系建設(shè)中，配備與專業(yè)課需求相適應(yīng)的專業(yè)實踐實驗室是非常重要的。

⑶ 師資結(jié)構(gòu)仍需進(jìn)一步調(diào)整

師資隊伍的培養(yǎng)是建設(shè)本專業(yè)實踐教學(xué)體系的關(guān)鍵，將本專業(yè)的課程教學(xué)過程從理論教學(xué)逐步向理論+實踐教學(xué)、輕理論重實踐的方向發(fā)展，教師從開始就樹立起以實踐為主的觀念，采用實踐帶動理論的教學(xué)方式。還需要對現(xiàn)有教師有計劃地開展技能培訓(xùn)和行業(yè)技能認(rèn)證，建設(shè)雙師型教師隊伍。

4 小結(jié)

建立完善的實踐教學(xué)體系是一個長期的、不斷進(jìn)步和創(chuàng)新的過程，只有從教師自身做起，樹立正確的實踐教學(xué)觀念，才能不斷的將實踐教學(xué)引入到實際的課程教學(xué)中，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐、科研和創(chuàng)新的積極性，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高。

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