校企合作模式下體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的MES實訓體系創(chuàng)新

張鏡宇 王韻博

[摘 要] 隨著體育產(chǎn)業(yè)的智能化、科技化不斷發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)中的人才培養(yǎng)更加需要專業(yè)化。正因如此，體育教育專業(yè)所必然選擇的道路就是如何培養(yǎng)專業(yè)化人才來開展體育專業(yè)實訓工作。為了使我們國家的體育事業(yè)飛速發(fā)展，本文深入剖析了體育專業(yè)學生實訓工作的開展。通過了解其中存在的問題，改進并且進一步挖掘學生實訓工作的潛力，這樣才能夠更快更好地提升學生的專業(yè)能力，能夠適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

[關鍵詞] 校企合作；MES；實訓體系；體育產(chǎn)業(yè)人才

[中圖分類號]G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 11-0026-02

一 體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及未來趨勢

當今高校教育當中關于如何培養(yǎng)高技能體育人才的研究，專門對體育產(chǎn)業(yè)技術技能人才的職業(yè)崗位需求、人才培養(yǎng)模式構建以及實訓模式的專項研究較為稀缺。大多數(shù)是從現(xiàn)今人才稀缺角度或者是同類型高校相關專業(yè)對比當中進行討論。對比人才培養(yǎng)模式，從課程體系設計、課程設置、人才培養(yǎng)方案設計幾項研究內容。

MES實訓體系是對模塊式技能培訓（ModulesofEmployableSkill，簡稱MES）的進一步研究應用。MES模式是來源于國外較為先進的職業(yè)技術教學法。1987年勞動部聘請國際勞工組織專家在上海、天津兩個地區(qū)舉辦了介紹模塊式技能培訓的輔導班，引進了這種先進的培訓方式。模塊式技能培訓需要首先確定該職業(yè)或者是工種崗位需要的全部職能（Function），然后將總體職能分成不同的工作（Tasks），每一項工作就是一個模塊（ModularUnit，簡稱MU）。該職業(yè)或崗位應完成的全部工作就由若干模塊組合而成，根據(jù)每一個模塊的需求來選取相應的培訓方式，然后得出總體的工作需求。MES可以根據(jù)崗位的具體需求，以最快的速度，使用最有效的方法，讓學生通過某一個模塊的學習，來迅速提高自己的專業(yè)技能成績，這樣也可以更好地適應崗位需要。

我國體育事業(yè)需要得到快速的發(fā)展，體育人才資源儲備必不可少。借助2020年的北京冬季奧運會馬上開幕的契機，體育總局和全國各級體育部門推行人才強體戰(zhàn)略，加強體育人才的儲備，所取得的成效顯著。目前體育事業(yè)的高速發(fā)展和體育人才發(fā)展現(xiàn)狀仍是我國體育事業(yè)的主要矛盾，以現(xiàn)在的體育人才儲備來講，還不能滿足體育強國建設的需求。現(xiàn)今我國體育人才培養(yǎng)當中除了諸如不能滿足產(chǎn)業(yè)需求、培養(yǎng)多元化效果差、不能有效完成目標、執(zhí)行力度差、培養(yǎng)知識結構體系不合理、缺少高素質體育產(chǎn)業(yè)管理人才等等問題。在未來的幾年當中，我國的體育事業(yè)會迎來重要的戰(zhàn)略發(fā)展機遇。如何把握住機會，確立人才優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略布局。努力開創(chuàng)人才輩出、人盡其才的新局面，完成體育強國建設的新形勢、新任務，是我們需要解決的問題。因此，體育產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，全面提升我國體育人才發(fā)展水平是目前體育領域和教育領域研究的熱點話題。

二 校企合作開展MES實訓體系研究的必要性

作為體育專業(yè)來講，除了必要的理論知識學科學習之外，還應更加注重個人的專業(yè)技能的學習。個人專業(yè)技能的提高，側面帶動理論知識的學習，更加適應當前社會所需。在飛速發(fā)展的當今社會，高度專業(yè)化的學生更受到社會的歡迎。培養(yǎng)應用型人才才是學生的基本發(fā)展之道，更能符合國家的需要，社會的需要，能夠從側面體現(xiàn)出社會需求。開展學生實訓工作，培養(yǎng)實用型人才，才能夠滿足社會發(fā)展專業(yè)化需求。

（一）能夠滿足學生發(fā)展的需求

為了學生們今后能夠更快地進入實際工作以及工作后的職業(yè)發(fā)展，要開展實訓體系，使學生感受工作狀態(tài)，適應工作節(jié)奏。提前在實訓中不斷試錯，通過這一過程，使學生在學習階段就掌握基本工作技能，處理工作中的問題，從而能夠在步入社會時快速進入工作狀態(tài)。同時，隨著教育改革的腳步不斷前進，教育從當初單純的教書育人不斷轉變，培養(yǎng)綜合一體，保證學生的全面發(fā)展已成為主流。培養(yǎng)合格的體育應用型人才，規(guī)避了以往的只強調文化知識水平的問題，更加強調學生的應用能力水平。

（二）能夠促進體育學科的發(fā)展

體育學科最顯著特征是體育學科相比于其他學術性學科更加強調應用性，以實踐為最終歸宿，以最終成就來體現(xiàn)價值。校企合作開展實訓工作是通過學生實習來提高學生應用能力的重要方式，開展實訓工作主要是為了完成體育學科的要求。否則體育學科就不是一個完整的學科，無法體現(xiàn)它的教育目標，沒有了專業(yè)特性。另外一方面，實訓工作的開展，能夠在過程當中，學生通過對自己理論知識的不斷驗證，發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，反過來完善體育理論知識體系，推動體育科學進步，使體育教學完整化。

（三）能夠滿足國家和社會的需求

我國在教育方面的改革腳步從未停止。近年來，國家重新定義學校教育，指出學生學習發(fā)展的核心素養(yǎng)概念，這能夠充分發(fā)揮學生自身的主觀能動性。而作為教育學科當中一個重要分支的體育學科必然要順應國家大的發(fā)展方向，想社會之所想，開展體育專業(yè)學生實訓工作。從另外一方面來講，社會上各行各業(yè)的發(fā)展向精細化邁進，所需要的專業(yè)程度更高，不具備相關專業(yè)知識技能或者不精通的都不能很好地完成特定崗位的工作，所以，擁有更加細化的專業(yè)技能知識的人才，更能夠被社會所接納。因此說，開展實訓體系的體育專業(yè)也擁有必然性，這是社會日益專業(yè)化的大趨勢。

社會飛速發(fā)展，為了順應國家和社會的發(fā)展趨勢，體育專業(yè)開展學生實訓工作非常必要，這對個人、體育學科以及國家和社會都有很大的好處。在當前體育專業(yè)實訓工作當中存在著甚多的問題，這必將成為以上種種發(fā)展的阻礙力量。

三 MES實訓體系的優(yōu)勢

第一，MES實訓體系是對模塊式技能培訓的引申和發(fā)展。模塊化教學法（ModulesofEmployableSkill模式）是來源于國外以系統(tǒng)論、信息論和控制論為基礎的教學方法，這種教學方法不同于傳統(tǒng)意義上的課程體系，以技能為主線，將理論知識與技能要求融為一體，縮短了培訓與就業(yè)之間的距離。

第二，將“互聯(lián)網(wǎng)+”理念和實際融入實訓內容，培養(yǎng)學生以服務于社會體育需求為宗旨，培養(yǎng)學生成為服務型、創(chuàng)新型、應用型、信息化、國際化的人才，積極開發(fā)基于互聯(lián)網(wǎng)為基礎的教育文化+體育旅游的產(chǎn)品策劃實踐訓練，成為未來復合型體育事業(yè)的生力軍。

第三，體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)在校企合作模式下，MES實訓體系可以按與體育產(chǎn)業(yè)相關的企業(yè)職業(yè)崗位對人才的需求，具體定制相關專業(yè)的實訓課程，設置不同的實訓模塊。每個模塊中都包含該崗位所需的基本技能訓練內容，設立的校內實訓基地和深入企業(yè)一線的校外實訓基地與該崗位在企業(yè)中有著完全相同環(huán)境。這能夠培養(yǎng)學生的應變能力與適應能力，使學生能夠順利完成工作任務，并且包含與同事上下級之間的交流與合作，增強學生自身的競爭力。學生可以根據(jù)自身的具體情況去選擇模塊進行學習訓練。學生們能夠在這種模塊化實訓模式下充分調動自己的主觀能動性。

四 校企合作MES實訓體系創(chuàng)新策略

第一，調整實訓工作出發(fā)點，了解學生的需求，根據(jù)學生不同的能力進行培養(yǎng)。在實訓工作具體開展過程中，決策人員為了更好地完成體育教學任務實訓工作，將學生直接分塊，學生均需遵從安排，不能夠體現(xiàn)出自身的想法需求和個性化，這將直接導致學生們不能迅速接受實訓知識，效率緩慢，使實訓效果變得很差。因此，在開展實訓工作前，應該首先調查學生的具體需求，從學生出發(fā)來進行實訓，針對學生們的想法進行實訓工作，調整不合理之處，使得實訓工作能夠具有針對性，更好地完成實訓工作。

在開展實訓當中，需要結合學生自身的特點，揚長避短，除了培養(yǎng)體育專業(yè)基本專業(yè)能力之外，還要培養(yǎng)學生其他的閃光點。使體育實訓工作可以達到培育應用型人才的需求。這樣可以提高實訓工作的效率，達到學生自身發(fā)展的需要，滿足學生自身的理想。

第二，變革實訓方式，將實訓工作與專業(yè)相對接，綜合運用多種方式開展實訓工作。當前，體育專業(yè)學生實訓還是體育教學這種方式，在形式化體育實訓工作開展中，由于開展實訓僅僅是為了完成一個教學任務，這樣進行試訓僅僅能夠提高學生的教育教學能力，不能夠多方面多角度地開發(fā)學生自身的能力。為了真正培養(yǎng)體育專業(yè)應用型人才，還需要加強實訓工作的專業(yè)化建設，要緊密與體育教育專業(yè)相結合，使實訓具有體育專業(yè)特色與內容。因此，為了培養(yǎng)出適應社會的應用型人才，學校在開展實訓工作安排時，不僅僅要有中小學校的體育教學任務，更要拓展學生實習渠道，選擇多樣化外部實習單位，滿足學生多元化實習需求以及多方面能力的培養(yǎng)。

綜上所述，使用并且創(chuàng)新校企合作模式下的體育人才培養(yǎng)的MES實訓體系，不僅僅是對學生負責，更是對國家、對社會發(fā)展的一種促進。只要敢于去嘗試這種先進的教育模式，一定可以取得很好的教學效果，促進體育教育的教學改革，滿足21世紀對高素質人才的需求。（責任編輯：王義祥）

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