面向“卓越計(jì)劃”的計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型校外實(shí)踐教育基地建設(shè)研究

倪天偉+郭學(xué)俊+肖文

[摘 要] 高校與企業(yè)共建實(shí)踐教育基地，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)、應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才提供了實(shí)踐場(chǎng)所。面向“卓越計(jì)劃”，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，充分了解校企雙方需求，共建校企間良好有效的合作機(jī)制，努力在廣度、深度上謀求新發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 實(shí)踐教育基地；實(shí)踐教學(xué)；卓越計(jì)劃；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 23. 112

[中圖分類號(hào)] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）23- 0225- 03

0 前 言

“卓越計(jì)劃”是我國(guó)高等教育領(lǐng)域的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措[1]。在當(dāng)今信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到各行各業(yè)中，如何培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才是當(dāng)今高校人才培養(yǎng)所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。高校計(jì)算機(jī)專業(yè)做為計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)基地，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要培養(yǎng)高技能、高質(zhì)量的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才已成當(dāng)務(wù)之急[2]。河海大學(xué)文天學(xué)院以計(jì)算機(jī)專業(yè)為試點(diǎn)專業(yè)從2013年開始實(shí)施“2+1+1”人才培養(yǎng)模式，即大學(xué)期間前兩年主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以獲得應(yīng)用技能的基本訓(xùn)練，第三年，主要實(shí)施企業(yè)嵌入型課程教學(xué)計(jì)劃，第四年主要以就業(yè)為導(dǎo)向，深入到企業(yè)開展專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐，有效提高了學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。實(shí)踐證明“2+1+1”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施效果顯著，其成功的關(guān)鍵因素在于深度加強(qiáng)校企合作和實(shí)施應(yīng)用型實(shí)踐教育基地的建設(shè)。

1 教育基地建設(shè)背景

1.1 加強(qiáng)工程實(shí)踐能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

根據(jù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位，在本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中特別注重計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用。因此，在講授專業(yè)課程時(shí)，注重理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，設(shè)置創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與市場(chǎng)前沿有機(jī)對(duì)接，設(shè)置創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)與行業(yè)高端互融互通。在課程教學(xué)中，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐手能力的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2 信息技術(shù)發(fā)展日新月異

目前，各類計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)都得到飛速發(fā)展和應(yīng)用，而高校人才培養(yǎng)方案的修訂為四年一周期，為了以不變應(yīng)萬(wàn)變，人才培養(yǎng)方案和模式必須跟上科技發(fā)展步伐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要[3]。“2+1+1”人才培養(yǎng)模式是對(duì)人才培養(yǎng)模式的一種創(chuàng)新，它需要有充足的硬件資源和軟件資源，硬件資源是指開展專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)際實(shí)踐場(chǎng)所，軟件資源是指具備應(yīng)用技能和方法的“雙能型”師資。就目前學(xué)院現(xiàn)有條件滿足這一要求存在困難，只有學(xué)校和企業(yè)、行業(yè)、政府等有關(guān)部門聯(lián)合起來(lái)，才可以培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的合格人才[4]。

1.3 加強(qiáng)應(yīng)用型專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是以理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，其培養(yǎng)目標(biāo)是注重掌握一定的學(xué)科知識(shí)和技術(shù)，培養(yǎng)滿足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的多元化應(yīng)用型創(chuàng)新人才。構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要，在“2+1+1”人才培養(yǎng)模式中，實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)重要的組成部分，它包括課程設(shè)計(jì)（實(shí)踐）、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文）等。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，也是加強(qiáng)應(yīng)用型專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最直接、最有效的方式。

2 實(shí)踐教育基地建設(shè)思路

實(shí)踐教育基地主要承接在校生的實(shí)踐課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文）等。學(xué)院專門成立校企合作教育決策機(jī)構(gòu)，本著互利共贏原則，深化校企合作，精準(zhǔn)校企對(duì)接，深入開展實(shí)踐教育基地的建設(shè)。

2.1 實(shí)地走訪調(diào)研，簽約合作企業(yè)

校外實(shí)踐教育基地的建設(shè)需要企業(yè)的大力支持，所以，結(jié)合IT行業(yè)背景，選擇有合作熱情和動(dòng)力的企業(yè)是實(shí)踐教育基地建設(shè)的成敗。校外實(shí)踐教育基地的核心作用是培養(yǎng)人才，因此，將是否有健全的人才培養(yǎng)體系作為選擇合作企業(yè)的重要指標(biāo)[5]。學(xué)院通過(guò)建設(shè)一批實(shí)踐教育基地來(lái)提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，而合作企業(yè)通過(guò)“校企合作”，來(lái)獲得優(yōu)秀專業(yè)人才，為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。因此，充分了解學(xué)校和企業(yè)雙方的需求，達(dá)到“雙贏”或“多贏”，才能建立一批高質(zhì)量的校外實(shí)踐教育基地。

2.2 實(shí)踐教育基地活動(dòng)

2.2.1 實(shí)施企業(yè)嵌入型課程教學(xué)

依托工程實(shí)踐性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)“校企合作”。在“2+1+1”人才培養(yǎng)模式中，大三學(xué)生在第5～6學(xué)期（共8學(xué)期）有網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)制作、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)管理與維護(hù)、.Net架構(gòu)與應(yīng)用開發(fā)、J2EE架構(gòu)與應(yīng)用開發(fā)等多門課程由企業(yè)工程技術(shù)人員承擔(dān)教學(xué)。課程教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)工程師、程序員等國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證考試內(nèi)容深度融合。教學(xué)方法采用“案例分析”方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)具體情況，教學(xué)可以在校內(nèi)實(shí)施，也可以在實(shí)踐基地實(shí)施，教學(xué)質(zhì)量的控制及考核由校企雙方共同完成。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，通過(guò)以國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證考試為突破口，推動(dòng)校企合作，提高學(xué)生的就業(yè)率。

2.2.2 培訓(xùn)實(shí)習(xí)

培訓(xùn)實(shí)習(xí)是指企業(yè)通過(guò)宣講、筆試等方式招聘大四學(xué)生參加企業(yè)培訓(xùn)。大四學(xué)生在第7～8學(xué)期或者寒暑假期間可以參加培訓(xùn)實(shí)習(xí)，培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)為3～6個(gè)月。在培訓(xùn)期間，除加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)外，企業(yè)還要注重學(xué)生非智力因素和通識(shí)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通和交往的能力。培訓(xùn)合格后，由企業(yè)推薦就業(yè)。

2.2.3 頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)校選派學(xué)生到企業(yè)參加頂崗工作，在頂崗實(shí)習(xí)期間，充分開展基本技能訓(xùn)練，以企業(yè)指導(dǎo)老師為中心，制定訓(xùn)練計(jì)劃、落實(shí)任務(wù)，開展工作，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生處在實(shí)際的工作環(huán)境中，即熟悉和掌握了計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)知識(shí)，又掌握了科學(xué)的工作方法以及解決實(shí)際問(wèn)題的技能，從而幫助學(xué)生獲得了工作經(jīng)驗(yàn)，為盡早步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

2.2.4 訂單式培養(yǎng)與就業(yè)

訂單式培養(yǎng)也叫“人才定做”，針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的學(xué)習(xí)就業(yè)情況，學(xué)校和訂單企業(yè)共同進(jìn)行課程設(shè)置，企業(yè)一方則選派出有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的講師或者項(xiàng)目經(jīng)理到學(xué)校免費(fèi)為學(xué)生做課程設(shè)計(jì)或講座。按照教學(xué)計(jì)劃的安排，訂單企業(yè)在學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一學(xué)期都要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使他們熟練和掌握最新的IT 行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)。訂單式培養(yǎng)為企業(yè)培養(yǎng)合適的專業(yè)人才提供了可能性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校的三贏。

3 制定實(shí)踐環(huán)節(jié)管理制度

學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)不可避免地會(huì)給企業(yè)帶來(lái)管理上的壓力及在實(shí)際工作中可能出問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)，所以，企業(yè)管理成本的增加和學(xué)生管理問(wèn)題成為企業(yè)的顧慮。因此，我們構(gòu)建校企合作中學(xué)生管理工作的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生管理水平的提高。為推進(jìn)實(shí)踐教育基發(fā)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，校企業(yè)雙方共同制定實(shí)踐環(huán)節(jié)管理制度，具體包括《校外實(shí)踐教育基地建設(shè)管理辦法》、《校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法》、《校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師工作職責(zé)》、《校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)重大應(yīng)急事件處置規(guī)定》、《優(yōu)秀實(shí)習(xí)生評(píng)選細(xì)則》和《校內(nèi)外優(yōu)秀實(shí)習(xí)教師評(píng)選方法》等管理文件和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可操作流程等。在基地建成后，廣泛與企業(yè)深入交流溝通，極大地發(fā)揮校外實(shí)踐基地的作用。

4 實(shí)踐教育基地建設(shè)成果

目前，學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)已初具規(guī)模，已簽約建設(shè)的校外實(shí)踐基地有：馬鞍山軟件園、中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)安徽有限公司馬鞍山分公司、藍(lán)鷗科技有限公司上海分公司、上海音達(dá)科技實(shí)業(yè)有限公司等十多家企業(yè)。我院計(jì)算機(jī)專業(yè)從2013年開始，每年有80多位學(xué)生分流到校外實(shí)踐基地，在訂單式培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、培訓(xùn)實(shí)習(xí)、聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等合作模式中獲得了良好的效果。

5 總 結(jié)

以計(jì)算機(jī)專業(yè)與簽約實(shí)踐基地合作為基礎(chǔ)，建立面向計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的全程式模塊化實(shí)踐教學(xué)基地，滿足每年近100人次的實(shí)訓(xùn)要求，達(dá)到實(shí)踐總學(xué)時(shí)占計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案總學(xué)時(shí)的50%。培養(yǎng)建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，建立完善的教學(xué)評(píng)估體系，并以此為契機(jī)，嘗試訂單式培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、培訓(xùn)實(shí)習(xí)、企業(yè)嵌入型課程教學(xué)等聯(lián)合培養(yǎng)模式，推進(jìn)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與工程實(shí)際相結(jié)合的全新模式，由此培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高水平、高素質(zhì)、應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

主要參考文獻(xiàn)

[1]花鋒.面向“卓越計(jì)劃”的計(jì)算機(jī)專業(yè)本科應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)研究[J].林區(qū)教學(xué)，2016（10）：1-2.

[2]倪天偉，郭學(xué)俊.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的Java EE課程建設(shè)與實(shí)施[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2016，33（2）：99-100.

[3]白鳳娥，朱明放，朱廣萍，等.應(yīng)用型計(jì)算機(jī)類本科專業(yè)校外實(shí)踐教育基地的建設(shè)探索——以江蘇理工學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)為例[J].大學(xué)教育，2015（2）：67-69.

[4]王彥玲.“十二五”期間地方高校就業(yè)工作面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及對(duì)策研究[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2013（10）：36-40.

[5]蘇世杰，唐文獻(xiàn)，齊繼陽(yáng)，等.面向“卓越計(jì)劃”的校企共贏型校外工程實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016，33（1）：222-225.