教師事物型心理資本在工作—家庭支持對(duì)工作投入影響中的作用

屈衛(wèi)國(guó)+汪楊楨

摘要：采用問(wèn)卷調(diào)查法，選取了355名教師，探討心理資本對(duì)工作投入的影響，已有的研究發(fā)現(xiàn)了心理資本對(duì)工作投入存在直接影響。本研究發(fā)現(xiàn)心理資本在工作—家庭支持與工作投入的關(guān)系中存在中介作用，即工作-家庭支持對(duì)工作投入的影響與心理資本存在關(guān)系。

關(guān)鍵詞：心理資本；工作—家庭支持；工作投入

中圖分類號(hào)：G443 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）37-0026-02

近年來(lái)，心理資本理論得到迅猛的發(fā)展，作為一種重要的個(gè)人資源的心理資本，它為知識(shí)型員工的工作投入的研究帶來(lái)了新視野。本研究試圖討論心理資本在工作-家庭支持對(duì)工作投入影響起到什么樣的作用。心理資本是符合積極組織行為學(xué)（POB）標(biāo)準(zhǔn)的一種類狀態(tài)積極心理能力，包括自信勇敢、樂(lè)觀希望、奮發(fā)進(jìn)取、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、謙虛誠(chéng)穩(wěn)、包容寬恕、尊敬禮讓和感恩奉獻(xiàn)等維度。一般來(lái)說(shuō)，心理資本包括事務(wù)型心理資本和人際心理資本。

一、研究方法

1.研究對(duì)象：研究采用方便取樣的方法，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。以知識(shí)型員工為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷470份，共回收問(wèn)卷391份，回收率為83.2%，剔除不認(rèn)真作答的問(wèn)卷后，共有效問(wèn)卷355份，有效率為90.8%。

2.研究工具：李永鑫和趙娜（2009）編制的問(wèn)卷對(duì)工作-家庭支持進(jìn)行測(cè)量，該問(wèn)卷有4個(gè)維度，問(wèn)卷的α系數(shù)為0.75以上。Schaufeli等編制、我國(guó)學(xué)者許百華等人（2006）修訂的UWES（Utreeht Work Engagement Scale）量表測(cè)量員工的工作投入。問(wèn)卷的α系數(shù)為0.81以上；柯江林等人（2009）開(kāi)發(fā)的短版本土心理資本量表對(duì)員工的心理資本進(jìn)行測(cè)量，共有40個(gè)項(xiàng)目，分為事務(wù)型心理資本和人際型心理資本兩個(gè)維度?？倖?wèn)卷的Cronbachs α系數(shù)為0.90。

二、研究結(jié)果及分析

1.事務(wù)型心理資本在工作領(lǐng)域支持和工作投入間的中介作用。為驗(yàn)證事務(wù)型心理資本在工作領(lǐng)域支持和工作投入關(guān)系間的中介作用，本研究把人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量作為控制變量，以工作領(lǐng)域支持為自變量，事務(wù)型心理資本為中介變量，工作投入為因變量，采用逐步法進(jìn)行回歸分析，按照三步回歸分析的方法進(jìn)行中介作用檢驗(yàn)，分析結(jié)果見(jiàn)表1。

結(jié)果表明，控制人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量后，事務(wù)型心理資本在工作領(lǐng)域支持和工作投入間的中介作用顯著。由于第三步回歸分析中，工作領(lǐng)域支持對(duì)工作投入的回歸系數(shù)仍然顯著，說(shuō)明事務(wù)型心理資本在工作領(lǐng)域支持與工作投入間起到部分中介作用，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比值為26.5%。此外，工作領(lǐng)域支持對(duì)工作投入有一定的預(yù)測(cè)作用，能解釋其33.9%的變異量；工作領(lǐng)域支持對(duì)事務(wù)型心理資本有一定的預(yù)測(cè)作用，能解釋其19.3%的變異量；工作領(lǐng)域支持和事務(wù)型心理資本共同解釋了工作投入的45.0%的變異量。

2.事務(wù)型心理資本在家庭領(lǐng)域支持和工作投入間的中介作用。為驗(yàn)證事務(wù)型心理資本在家庭領(lǐng)域支持和工作投入關(guān)系間的中介作用，本研究把人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量作為控制變量，以家庭領(lǐng)域支持為自變量，事務(wù)型心理資本為中介變量，工作投入為因變量，采用逐步法進(jìn)行回歸分析，按照三步回歸分析的方法進(jìn)行中介作用檢驗(yàn)，分析結(jié)果見(jiàn)表2。

結(jié)果表明，控制人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量后，事務(wù)型心理資本在家庭領(lǐng)域支持和工作投入間的中介作用顯著。由于第三步回歸分析中，家庭領(lǐng)域支持被排除，說(shuō)明事務(wù)型心理資本在家庭領(lǐng)域支持與工作投入間起到完全中介作用，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比值為81.5%。此外，家庭領(lǐng)域支持對(duì)工作投入有一定的預(yù)測(cè)作用，能解釋其6.5%的變異量；家庭領(lǐng)域支持對(duì)事務(wù)型心理資本有一定的預(yù)測(cè)作用，能解釋其14.5%的變異量；家庭領(lǐng)域支持和事務(wù)型心理資本共同解釋了工作投入的31.4%的變異量。

研究結(jié)果表明，在工作領(lǐng)域支持和工作投入的關(guān)系中，事務(wù)型心理資本起著部分中介作用，而在家庭領(lǐng)域支持和工作投入的關(guān)系中，事務(wù)型心理資本起著完全中介作用。

工作—家庭支持作為一種工作資源，在教師實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的過(guò)程中發(fā)揮著支持的作用，并能激發(fā)教師的事務(wù)型心理資本，并讓他們感到自己更有能力控制他們的工作環(huán)境，從而導(dǎo)致了他們更自信，并為自己的工作感到自豪，也就是說(shuō)心理資本促進(jìn)了工作投入。

參考文獻(xiàn)：

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