教育，請讓每個(gè)人“做自己”

孫影

“人生有兩條路，一條是必須走的，一條是想走的。你得把必須走的走完，才能走想走的路?！背汕先f的學(xué)生不斷走上了“必須走的路”，并告訴我“老師，將來我會(huì)走想走的路”。

“必須走的路”是一條世俗的路徑，是父母和社會(huì)為你規(guī)劃的路線。中國人有一條隱匿的“必須走的路”，而且每一步都有著標(biāo)準(zhǔn)答案：上最好的大學(xué)，找最穩(wěn)定的工作，尋門當(dāng)戶對的婚姻。當(dāng)你走完“必須走的路”，想走那條一直“想走的路”，那條真實(shí)做自我的路時(shí)，卻可能一下子傻了眼，因?yàn)樽晕乙严Р灰姟?/p>

那么孩子的自我是如何消失的呢？

首先，家庭是孩子自我實(shí)現(xiàn)的第一阻礙者。中國父母從一開始就要求孩子“聽話”，并以“為你好”的名義，剝奪了孩子的自立和獨(dú)立。之后的小學(xué)、初中、高中，父母們更是拼盡全力，盡己所能，為孩子安排他們認(rèn)為的“必須走的路”，而作為自己生命主人的孩子，卻沒有了大大小小的決定權(quán)。為什么中國父母這么關(guān)注孩子呢？一個(gè)關(guān)鍵原因就是父母自己的生命早已定型，按下了自我成長的停止鍵，于是有勁往孩子身上使，盯著孩子的一舉一動(dòng)，包辦了孩子的一切，全面設(shè)計(jì)孩子的人生，到最后埋怨孩子不會(huì)飛翔，卻沒有意識到正是自己親手剪斷了孩子的翅膀。

其次，許多學(xué)校實(shí)施的是千人一面的教育，并不太多鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。學(xué)校一切好似都有標(biāo)準(zhǔn)答案，老師好像都真理在握。記得有一個(gè)考題，“雪融化了是什么？”學(xué)生答“春天”，被畫了一個(gè)大大的叉，老師的標(biāo)準(zhǔn)答案是“水”。就這樣，學(xué)生如統(tǒng)一出產(chǎn)的機(jī)器，消磨了個(gè)性。在家庭、學(xué)校、社會(huì)整齊劃一的步伐和節(jié)奏中，學(xué)生的自我被壓榨、縮小，甚至消失不見。

活出自己，需要國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭共同培養(yǎng)的沃土。尊重人的個(gè)體和個(gè)性，尊重人的獨(dú)特性和多樣性，這樣包容涵養(yǎng)的文化是滋養(yǎng)每個(gè)人做自己的溫床，從而養(yǎng)成一個(gè)個(gè)有創(chuàng)造力的人，一個(gè)能創(chuàng)新的民族。每個(gè)人“想走的路”就是找到自己所愛，愛的事和愛的人。這樣的生命如同裝上了永動(dòng)機(jī)，心懷熱愛與熱情，創(chuàng)造不已，精進(jìn)不已。心理學(xué)家弗蘭克說：“投入地去愛，投入地去做事情，幸福就會(huì)降臨?！弊屛覀兌甲鲎约海咦约核鶒鄣穆钒?。希望我們都成為自己，而不是我們“應(yīng)該”成為的樣子。

愿教育鼓勵(lì)每個(gè)人“做自己”，將“應(yīng)該走的路”和“想走的路”合二為一，不再支離！

（作者單位：長春師范大學(xué)）

責(zé)任編輯 胡波波

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