培養(yǎng)中職學(xué)生英語口語表達(dá)能力的對策

吳自新

【內(nèi)容摘要】當(dāng)前新課程理念下強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)中職教育教學(xué)要強(qiáng)化學(xué)生實(shí)用技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論掌握與技能提升的全面發(fā)展，為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前中職學(xué)生英語口語能力相對比較薄弱，而口語恰恰是中職學(xué)生最需要的技能，這就需要通過有效口語教學(xué)活動(dòng)的組織，讓學(xué)生口語能力獲得持續(xù)性提升。本文主要對如何提升中職學(xué)生英語口語表達(dá)能力的策略進(jìn)行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生?英語?口語表達(dá)能力?提升?對策

一、強(qiáng)化英語口語教學(xué)氛圍的有效創(chuàng)設(shè)

有效的教學(xué)往往不僅需要教師和學(xué)生之間有著和諧的關(guān)系，而且也需要安全和諧課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)中教師需要通過有效的課堂組織和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)訓(xùn)練興趣和探究熱情的激發(fā)，讓學(xué)生在良好的情景之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的最大化激發(fā)，中職學(xué)校女生相對較多，學(xué)生更加活潑好動(dòng)，教師需要將多種方法引入到教育教學(xué)之中，并強(qiáng)化英語口語學(xué)習(xí)訓(xùn)練情景的和氛圍的創(chuàng)設(shè)，而將音樂引入課堂能夠取得比較明顯的效果。相較于其他媒體音樂更容易通過不同的方式進(jìn)入到人的大腦之中，而且在音樂的環(huán)境和氛圍之中，人的大腦往往保持最長的記憶時(shí)間。中職階段的學(xué)生往往對音樂的興趣度非常高，教師可以將一些流行音樂、語速較慢、發(fā)音正確的經(jīng)典推薦給學(xué)生，比如Season in the son、Dreaming of you、Yesterday Once More。讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，在英語課堂教學(xué)開始之前可以列出3～5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生在臺(tái)上進(jìn)行充分的演唱，讓學(xué)生獲得充分的自我表現(xiàn)、自我展示的平臺(tái)，這樣不僅實(shí)現(xiàn)了輕松教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓中職學(xué)生走出英語口語學(xué)習(xí)的第一步，想說、想唱，獲得更多的英語知識(shí)。在課前教師還可以進(jìn)行一些不同題材的英語短篇的播放，讓學(xué)生在對地道英語、純正英語進(jìn)行聆聽的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行充分的角色扮演和情景演繹，讓學(xué)生能夠開口說英語，在學(xué)生表演完成之后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的角色表演實(shí)施積極的評價(jià)對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行及時(shí)的糾正，對于學(xué)生英語口語練習(xí)的興趣度和積極性是極為有益的。

二、強(qiáng)化英語教學(xué)手段方法的改進(jìn)

在英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者還有將自身置身于強(qiáng)化的、豐富的、持續(xù)不斷的英語環(huán)境之中，學(xué)習(xí)者才能夠?qū)崿F(xiàn)語言內(nèi)容的充分理解，實(shí)現(xiàn)對語言良好的輸入，為全面輸出奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能夠獲得比較理想的英語學(xué)習(xí)效果。在中職英語教學(xué)中教師要強(qiáng)化正確教學(xué)方法的掌握，將45分鐘的課堂時(shí)間功能和效用實(shí)現(xiàn)最大化運(yùn)用，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，將游戲表演充分運(yùn)用到課堂中。在中職英語Shopping一章節(jié)的教學(xué)中，其中的Chapter3就是強(qiáng)化學(xué)生英語互動(dòng)的有效環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師可以以商店售貨員的身份進(jìn)行交際句型的導(dǎo)入，“May I help you？”“What can I do for you？”教師可以將卡片分發(fā)給學(xué)生，并且將一些不同的商品信息標(biāo)注在卡片之中，讓學(xué)生以自身的興趣愛好為依據(jù)對于向老師購買商品的交際句型進(jìn)行充分的運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上教師可以將分組方式引入其中，將每一個(gè)小組定為一個(gè)“shopping store”，強(qiáng)化相關(guān)教學(xué)情境的有效設(shè)計(jì)，組織各個(gè)小組成員之間進(jìn)行商品購買、相互之間討價(jià)還價(jià)、商品購買結(jié)賬等問題進(jìn)行相互之間的提問和交流，以這些環(huán)環(huán)相套的情景幫助和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分信息的掌握，這個(gè)過程就能夠讓學(xué)生充分地參與到英語句型的學(xué)習(xí)和口語的練習(xí)之中，給予學(xué)生充分的講口語的機(jī)會(huì)，而且強(qiáng)化了課堂教學(xué)趣味性的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)練習(xí)中帶著充分的情感投入其中，實(shí)現(xiàn)了句型的深刻掌握和口語的有效聯(lián)系。

三、強(qiáng)化英語口語練習(xí)場所的創(chuàng)設(shè)

在英語口語的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，課堂時(shí)間相對有效，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化課余時(shí)間的充分利用，可以開設(shè)英語角，在課余時(shí)間讓學(xué)生充分地進(jìn)行多種形式的英語口語練習(xí)，為學(xué)生口語練習(xí)搭建充分的平臺(tái)，強(qiáng)化中職學(xué)生英語表達(dá)能力的提升，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身說的能力的提升、實(shí)現(xiàn)自身潛力的充分發(fā)揮，特別是組織和引導(dǎo)學(xué)生將日常學(xué)習(xí)過程中的一些常用句型引用進(jìn)來，比如購物、看病、問路、借東西、打電話等，讓學(xué)生在真實(shí)的情景之下實(shí)現(xiàn)對英語的學(xué)習(xí)練習(xí)和感受體驗(yàn)，這個(gè)過程中不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生口語能力的提升，而且也加深了學(xué)生對文章知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。

同時(shí)，教師可以運(yùn)用課余時(shí)間將課堂打造成為一個(gè)模擬的社交場所，將課堂教學(xué)的內(nèi)容引入到社交語言，教師可以將課堂打造成為post office、hotel、restaurant、shop、department store等學(xué)生們較為熟悉的社交場所，讓學(xué)生在進(jìn)行口語練習(xí)的過程中有身臨其境之感，獲得良好的體驗(yàn)和感悟，比如在飯店點(diǎn)菜，可以讓學(xué)生在口語對話中說出自己喜歡的蔬菜、在電影院點(diǎn)自己喜歡的電影、在相互交流中全面充分地介紹自己、在賓館接待外國客人時(shí)如何進(jìn)行詢問和解答，在此基礎(chǔ)上教師可以組織學(xué)生對教材中的文章或句型進(jìn)行擴(kuò)充，并且逐漸將新學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容充分運(yùn)用到其中，將詞匯填充到句型中，這些能夠強(qiáng)化中職學(xué)生口語能力的全面提升。

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（作者單位：滁州市機(jī)械工業(yè)學(xué)校）