提升語文教師魅力，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孟國余

【內(nèi)容摘要】興趣是學(xué)好語文課程的起點和催化劑。教師的個人魅力在激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起著重要的作用。教師要努力提升人格魅力、專業(yè)智慧和導(dǎo)課藝術(shù)，在知識和學(xué)生間架起一座興趣的橋梁。

【關(guān)鍵詞】教師魅力?學(xué)習(xí)興趣?語文教師

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生活動的重要動力，是教學(xué)促進(jìn)兒童發(fā)展的起點，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。”我國著名特級教師于漪也說：“如果一個老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來那他就成功了一半?！笨梢姛o論中外，成功的教育者們都明白興趣對求知的重要性，把激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣看成是教育教學(xué)的頭等大事。

一、提升人格魅力

勤與學(xué)生交流認(rèn)識、探討問題，是師生平等的思想基礎(chǔ)?！叭诵校赜形?guī)熝伞?，現(xiàn)代社會訊息發(fā)達(dá)，不少初中生的閱讀量、知識面等已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)水準(zhǔn)，某些知識并不輸于教師。教師只有鼓勵學(xué)生勇敢地提出自己觀點，才能體現(xiàn)自身獨特的人格魅力。例如針對筆者朗讀的一篇范文，某學(xué)生提出了不同看法：“'悠悠我心'出自《詩經(jīng)·鄭風(fēng)》中'青青子衿，悠悠我心'，是說一個男子對女子的相思縈懷之情;而曹操的《短歌行》中則表達(dá)了曹操求賢若渴的心情。作者用來形容童年的自己在桂花樹下的愜意心情是不合適的?！惫P者肯定了他的想法，并表揚(yáng)他勇于爭鳴;后來越來越多的同學(xué)敢于發(fā)表自己的看法了，課堂氣氛愈加熱烈。

勇于向?qū)W生承認(rèn)失誤，甚至展示“不好”的一面，是師生平等的心靈基礎(chǔ)。有些教師怕有損“師道尊嚴(yán)”，即使在某個問題上說錯了，也不肯承認(rèn)，總是找理由推諉。

二、提升專業(yè)智慧

1.勤于閱讀與感悟

語文學(xué)科是一門綜合性的課程。語文教師的基本功必須過硬，聽、說、讀、寫得樣樣精通。語文教師既要是個專家，又要是個雜家，諳習(xí)諸子百家，略通天文地理，才能在新課程背景下游刃有余。

要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水。在信息爆炸的年代，教師還得讓自己的知識成為一池水、一湖水，甚至成為大江大海。而這一切，依賴于教師不斷地讀書，不斷地思考。中國古典類文學(xué)名著、外國文學(xué)名著、教育理論、人物傳記、科普讀物等都應(yīng)是語文教師涉獵的范圍。青年教師尤其要多讀教育類著作，站在巨人的肩膀上俯瞰語文教育，聆聽前輩教誨，形成自己的教育個性。

2.勤于思考與寫作

李鎮(zhèn)西說：“以我的切身體會，語文教師勤于閱讀和寫作，是提高自身素質(zhì)的有效途徑?！睂懽骷仁禽敵鲆彩俏盏倪^程。要發(fā)表自己的觀點，首先要看杰出的教育專家或優(yōu)秀教師對這個問題是怎么認(rèn)識的，怎么做的，與自身對照，將前輩的理論和經(jīng)驗精華充分吸收，才能轉(zhuǎn)化為自己的觀點。其次還要將理論落實于行動，駐足于文章，在逐字逐句地書寫中，自己的認(rèn)知水平、理論修養(yǎng)、實踐能力也隨之提高。就筆者的成長經(jīng)歷來看，剛工作時寫的文章，字?jǐn)?shù)少、內(nèi)容單薄，理論知識缺乏。經(jīng)過十多年的捶打，不僅論文字?jǐn)?shù)、內(nèi)容、理論知識大大豐富，而且通過觀察每天的教學(xué)活動、課外活動、班級管理，筆者教學(xué)方式都會及時調(diào)整或改變，這樣的教師，學(xué)生怎么可能不喜歡呢？

3.常寫“下水作文”

例如筆者曾布置過一篇題為《放學(xué)路上》的作文，要求觀察放學(xué)路上的所見所聞，描寫細(xì)致生動。同時筆者也寫了一篇“下水作文”——《下班路上》，采用的白描手法獲得了學(xué)生的好評，也給學(xué)生不少靈感。其中一段如此寫道：“六點十分。這個女孩，拖著疲憊的步伐，拎著厚厚的備課本走出校門。平日喧囂的校門口現(xiàn)在復(fù)歸平靜，只有幾個焦灼的家長、幾輛零星的轎車執(zhí)著地等在那兒。一個學(xué)生匆匆地走出校門，直接跨上后座，誰都沒有說話，車子徑直開走了。女孩望望開始微暗的天，加快了腳步。依舊是熱鬧的街道，燒烤店已經(jīng)迎來了第一批客人，一堆燒烤，幾杯啤酒，幾個閑散的人;還是那個婦人，牽著那只長得像綿羊的黑色的狗到處在走;一位老伯坐在陰暗的角落一動不動，他一直在那，仿佛讓人覺得那就是街道的一部分?！蓖瑢W(xué)們的作文精彩紛呈極了。有學(xué)生這樣寫道：“路口，有一位老太太正用方言喊著自己孩子的名字，聲音里透露著急切，臉上的皺紋凝成一團(tuán)，眼睛使勁瞇著，仿佛要望穿高樓?！边€有學(xué)生這樣寫道：“在我們校門口，每天都會有一位賣豆腐花的老奶奶。老奶奶大概五六十歲了，每天推著一輛略顯破舊的三輪車停在街邊，靜靜地等我們放學(xué)。一到放學(xué)時分，她的周圍總圍滿了饞嘴的孩子?！?/p>

三、提升導(dǎo)課藝術(shù)

在課堂上，教師除了按事先準(zhǔn)備好的教案進(jìn)行有序的知識講解外，更應(yīng)時時觀察學(xué)生的神情變化來推測學(xué)生的思維活動是否受阻，從而調(diào)節(jié)授課內(nèi)容的深度和廣度。當(dāng)學(xué)生兩眼有神，回答迅疾時，教師可按原計劃進(jìn)行甚至適當(dāng)拓寬知識范圍;當(dāng)學(xué)生兩眼茫然，回答遲疑時，教師應(yīng)及時反省自己，轉(zhuǎn)變提問方式，例如可將一個大問題分解為幾個小問題，使學(xué)生易于獲得答案，又如舉一個相似的簡單易懂的事例便于學(xué)生理解;當(dāng)學(xué)生反應(yīng)冷淡，精神不振時，教師應(yīng)覺察出學(xué)生回答中的細(xì)微創(chuàng)新，用獨特的語言方式激起思維火花……總之，每一堂課都是唯一的，不可復(fù)制的，教師要克服經(jīng)驗主義，從學(xué)生情感需求出發(fā)，不斷提升導(dǎo)課藝術(shù)，使課堂煥發(fā)生命活力。

例如錢夢龍老師在《遭遇“雜牌軍”》一文中提到他在江蘇南通上公開課的一次經(jīng)歷。由于組織單位通知出了疏忽，學(xué)生沒有到場，只能臨時找了四十來位橫跨四所學(xué)校、五個年級的“雜牌軍”湊數(shù)。面對將教室坐得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)穆犝n教師，錢老師沉著應(yīng)對，將學(xué)生按照年級編為四組：小學(xué)組、初一組、初二組、初三組，分別布置任務(wù)。經(jīng)過一番溝通，原本懷著不同心態(tài)的學(xué)生在任務(wù)的敦促下很快進(jìn)入了各自的角色狀態(tài)。最后教學(xué)效果顯示，小學(xué)組學(xué)生差不多個個思維活躍，發(fā)言積極，搶去了初中組不少風(fēng)頭，初中組當(dāng)然也不甘示弱，使聽課教師幾乎忘記了學(xué)生之間的年齡差別。由此可見，良好的導(dǎo)課藝術(shù)可以活躍課堂，激起學(xué)生濃濃的求知欲望。

常懷一顆關(guān)愛學(xué)生的心以貼近學(xué)生心靈，勤于閱讀和寫作以充實知識積淀經(jīng)驗，提升導(dǎo)課藝術(shù)以創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。教師應(yīng)從點滴做起，提升自身魅力，讓自己如同海上的航燈，照亮學(xué)生心靈，點燃興趣之火。

（作者單位：常熟市實驗中學(xué)）