淺談高中數(shù)學教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

范正興

【內(nèi)容摘要】近年來，具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的人才普遍受到關(guān)注。高中階段，對于一個人的綜合素質(zhì)的影響很大，因此，素質(zhì)教育的話題日益受到關(guān)注。本文以如何通過高中數(shù)學教育這一途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力加以探討。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學教學?創(chuàng)造性思維能力?培養(yǎng)策略?聯(lián)想能力

創(chuàng)造性思維，其實質(zhì)上是一種新的思維方式，體現(xiàn)在“三創(chuàng)”方面的特性，即：創(chuàng)見性、創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。從其創(chuàng)造性來說，是指引導學生在學習數(shù)學這門課程時，不限于背誦理論概念和解答各類試題，而是在學習當中，加入各種現(xiàn)實性問題，使學生學到的知識既來源于書本，又超出書本，做到自主摸索，自主創(chuàng)新，進而找出新的解決辦法。總體來說，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，實質(zhì)上就是以積極自主的方式，培養(yǎng)個人的實踐性和創(chuàng)新性，也就是人們常說的舉一反三。創(chuàng)新性思維是可能性通過合理的培養(yǎng)來實現(xiàn)的。

一、從傳統(tǒng)教學觀念入手，首先抓好教師的創(chuàng)新

說起素質(zhì)教育，必須要將教師對學生的影響力的作用加以充分認識。作為教師，對學生的學習來說，發(fā)揮著重要的引導者和領(lǐng)路人的作用。教師具有不斷創(chuàng)新的精神，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維來說，其好處非常明顯，既可以為其提供正面榜樣，還可以使學生有了探索和創(chuàng)新上更多的深度和廣度。

學生要通過學習培養(yǎng)出自己的創(chuàng)新性思維，教師改變自己的教學理念，實現(xiàn)先行創(chuàng)新是一個重要的前提。在傳統(tǒng)教學中，教師負責的是講授知識，學生負責的是接受教誨并做大量的習題。這種傳統(tǒng)的教學方式，無論對教師還是學生，都受傳統(tǒng)思維活度的壓制。當前，新課程改革正在持續(xù)深化，作為教師，首先應接受新的教學理念，有意識地做好自身在創(chuàng)新性思維方面的培養(yǎng)，積極引入以啟發(fā)式和探討性為主的教學方式;要充分利用現(xiàn)代化媒體手段，使自己的教學方式變得豐富多彩。如利用計算機，使用投影儀，對數(shù)學的豐富內(nèi)涵進行展示，盡最大可能使學生的學習興趣及熱情得到提升;要努力營造全新的學習氛圍，鼓勵學生在學習當中，多進行大膽的思考，多表達自己的見解，通過師生共同參與，良性互動，實現(xiàn)教師退出主場，把握全場，使學生有更多的思考空間，使集體智慧通過輕松愉悅和自由開放的方式，撞擊出創(chuàng)新之火。

二、 從培養(yǎng)學生觀察能力著手，重點豐富學生聯(lián)想

觀察對思維來說，是重要的基礎(chǔ)和主要依據(jù)，是實現(xiàn)有效培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的前提;豐富的聯(lián)想，會為創(chuàng)新性思維提供不竭的動力，這種能力，需要不斷地培養(yǎng)。要想實現(xiàn)有效獲取信息資源，細心觀察是必由之路和必然之舉。對信息資源進行進一步的加工和處理，需要豐富的聯(lián)想。這種細致的觀察能力和豐富的聯(lián)想能力，對于培養(yǎng)高中學生的創(chuàng)新性思維能力來說，是一個非常重要的環(huán)節(jié)。高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，其難度大幅度增加，這時，觀察能力是否強大，對于學生能否做到深入細致地認識問題十分關(guān)鍵。因為，信息被獲取之后，需要去認真地分辨真?zhèn)?，去除無用部分，打出有用部分，并幫助學生找出正確的思路解決問題。聯(lián)想能力實質(zhì)上是對處理的信息，用相關(guān)知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，去創(chuàng)造性思維，加大思考廣度，加深思考深度，最終提高解決問題的能力。聯(lián)想力應明確目標，避免想象的漫無邊際。

三、培養(yǎng)學生理解數(shù)學語言和數(shù)學的表達

高中數(shù)學教學和學習中，語言是思維的外在性表達，是一種具體體現(xiàn)，對于發(fā)展輔助性思維作用十分重要。如數(shù)學的抽象性，即需要語言的具體化表現(xiàn)。數(shù)學的語言風格十分獨特，其邏輯性與抽象性是其他學科不能比擬的。高中數(shù)學學習中，學生既需要處理較大篇幅的語文表達，還要掌握各種各樣的圖形和符號語言。這樣，培養(yǎng)學生理解數(shù)學語言和數(shù)學的表達即非常重要。

首先，教師應把學生對語言的理解和轉(zhuǎn)換能力重點培養(yǎng)。如，將語文表達方式以數(shù)學表達方式表現(xiàn)出來，將文字信息，以圖形或數(shù)學公式形式進行表達;其次，教師應對學生的數(shù)學語言表達能力重點培養(yǎng)。如在解題的每個過程，老師盡可能應用數(shù)學語言來說明問題。如圖形、各種符號，各個計算公式等。再次，教師應重點培養(yǎng)學生在掌握計算機語言方面的能力。計算機語言其實質(zhì)來說，也是一種數(shù)學語言?，F(xiàn)在，計算機已經(jīng)與人們的生產(chǎn)生活工作密不可分，其便利性是難以替代的。對數(shù)學學習來說，作為輔助工具，通過計算機編程方式來解決數(shù)學問題，已成趨勢。

四、合理使用和研究現(xiàn)代化科學技術(shù)

高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力的有效方式是開展數(shù)學實驗。對于數(shù)學實驗，現(xiàn)代化科學技術(shù)是一種非常有效的技術(shù)手段。因此，對現(xiàn)代科學工作者技術(shù)應該做到合理使用，深入研究。所以，教師在進行高中數(shù)學教學時，應合理引導，積極鼓勵學生在數(shù)學學習中對現(xiàn)代科學技術(shù)進行合理使用，做好深入性研究。以數(shù)據(jù)庫為例，應用數(shù)據(jù)庫，可對幫助學生做好海量數(shù)據(jù)信息的歸納和匯總，做好對比性分析，幫助學生建立較直觀的數(shù)學模型等。實踐證明，這種數(shù)學實驗既具很高的實踐性，更發(fā)揮了學生的自主性，對于培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)造性思維能力，是非常有效的。

結(jié)語

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力，是素質(zhì)教學中一個不可或缺的重要組成部分，是一個需要長期積累，不斷努力的過程，需要將其滲透并針對性、有意識的培養(yǎng)。高中階段，數(shù)學教師對于學生能否具備較強的創(chuàng)新性思維能力，其發(fā)揮的作用是顯而易見的，需要以不斷提升個人創(chuàng)新意識和水平為前提，進一步明確目標，實現(xiàn)在教學中尋求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中促進教學，促進學生更好更快發(fā)展。

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（作者單位：四川外語學院重慶第二外國語學校）