淺談培養(yǎng)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)

【摘要】隨著新課程改革的推進(jìn)，教育正在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改變。所謂的素質(zhì)教育說(shuō)到底就是關(guān)于人的教育，不僅要傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，更重要的是塑造學(xué)生健全的人格。在此背景下，新課程要求教師在教學(xué)中要從教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師必須成為教育活動(dòng)的創(chuàng)造者、組織者和引導(dǎo)者，更是學(xué)生靈魂的塑造者。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語(yǔ)文教師 素質(zhì)

教師素養(yǎng)的高低便決定著教育質(zhì)量的高低，因此教師應(yīng)該具有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

一、心理、人格方面的素養(yǎng)

教師作為學(xué)生靈魂的引領(lǐng)者，一言一行，甚至一個(gè)眼神對(duì)學(xué)生都有巨大的影響，這種影響，或許是正面的，或許是反面的。當(dāng)結(jié)果還是未知的情況下，教師應(yīng)該有健全的人格，積極樂(lè)觀的心態(tài)，給予學(xué)生正面的力量和影響，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中也逐漸擁有健全的人格，積極樂(lè)觀的心態(tài)能正確認(rèn)識(shí)自己，面對(duì)自己遇到的人和事能和周?chē)h(huán)境和諧相處，對(duì)社會(huì)、對(duì)人生充滿(mǎn)熱情希望，只有培養(yǎng)了學(xué)生的“品”，那么學(xué)生的“行”才會(huì)順理成章。

二、人際交往和溝通方面的素養(yǎng)

教師在人際交往中應(yīng)具有溝通能力，交往的能力和充分的自我表達(dá)能力，從交往中獲取信息以及構(gòu)建知識(shí)和能力。擁有了這些能力，課堂才會(huì)有良好的師生關(guān)系和互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，課堂教學(xué)才會(huì)有條不紊，傳授的知識(shí)才會(huì)豐富多彩，緊扣時(shí)代的脈搏；擁有了這些能力，才會(huì)讓學(xué)生不論是在知識(shí)方面，還是在社會(huì)生活中都受益匪淺。

三、自我反思的素養(yǎng)

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”“君子博學(xué)而參者乎已，則知明而行無(wú)過(guò)矣”這些名言不約而同的告訴我們一個(gè)道理：教師無(wú)論是為人還是教學(xué)，都要有自我反思的素養(yǎng)。為人時(shí)自我反思，則知道自己的不足，及時(shí)彌補(bǔ)改進(jìn)；教學(xué)中自我反思，才知道自己教學(xué)的缺失，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。

四、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)

新課改中要求教師要轉(zhuǎn)變角色，從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造者”。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師除了熟悉課程外，更是教學(xué)的引導(dǎo)者，交換意見(jiàn)的參與者，指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的指導(dǎo)者。要成為教學(xué)以外的這些“者”，就要求教師要掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和擁有更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)適應(yīng)能力，要有更好更全面和更新的教學(xué)技能，要能以文本為主，開(kāi)放思維，創(chuàng)造性地傳授知識(shí)，還要不斷強(qiáng)化自己，畢竟“給學(xué)生一碗水，你至少要有一桶水” 。

五、閱讀的素養(yǎng)

作為語(yǔ)文教師，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能和較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還要有廣泛閱讀的興趣，這不僅是教學(xué)的需要，課堂氣氛的需要，還是提高效率的需要，培養(yǎng)學(xué)生的需要。如果一個(gè)教師一輩子都只會(huì)傳授一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，一輩子都只會(huì)用同樣的方法，那他將越來(lái)越不受學(xué)生的歡迎，又何來(lái)“親其師而信其道呢”？他培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也可想而知。所以，教師應(yīng)有廣泛閱讀、學(xué)習(xí)的興趣，只有博采眾長(zhǎng)，不斷改進(jìn)教法，拓展自己的知識(shí)面，以淵博的學(xué)識(shí)，新穎的教法，風(fēng)趣的談吐來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生愿意走進(jìn)你的課堂，靜得下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不僅有學(xué)習(xí)上的影響，更有人格魅力的影響。

六、終身學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的素養(yǎng)

“活動(dòng)老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀念是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。阿爾文·托夫勒說(shuō)：“面對(duì)以幾何速度不斷翻新的信息洪流，一個(gè)希望獲得成功的人，應(yīng)該具有的素養(yǎng)不僅是掌握了多少知識(shí)，而且還要看他是否能用最短的時(shí)間，最高的效率學(xué)習(xí)最新的知識(shí)的能力?！痹诋?dāng)今知識(shí)爆炸，變化迅速的社會(huì)中，教師如果不能積極進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足其職業(yè)生涯發(fā)展的需要，則勢(shì)義要遭受被淘汰的命運(yùn)。

七、教師間交流與互助的素養(yǎng)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，知識(shí)更新得越來(lái)越快，有限的時(shí)間和有限的精力，必定會(huì)讓我們的知識(shí)有所欠缺，這時(shí)，教師間的合作交流是彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，提高教學(xué)能力最有效的方法。一項(xiàng)研究表明：教師在教學(xué)研究時(shí)，如果參與校內(nèi)同事的相互指導(dǎo)、集體備課、示范課等活動(dòng)，大部分教師便能在課堂上運(yùn)用自己儲(chǔ)備的知識(shí)；反之，極少數(shù)人會(huì)運(yùn)用。同時(shí)，教學(xué)中不可避免的會(huì)遇到一些問(wèn)題，這時(shí)又不知如何改進(jìn)，如果能多交流，大家群策群力，便能很快找到有效的解決問(wèn)題的辦法。由此可見(jiàn)，交流與互助的作用十分重要。

八、教師素養(yǎng)的獲取途徑

教師是教育活動(dòng)中的一個(gè)重要的角色，關(guān)系著教育的成敗，教學(xué)質(zhì)量的高低和學(xué)生的發(fā)展。在這樣重大責(zé)任前面，教師必須要提高自己的素養(yǎng)：

（一）首先教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，有明確的目標(biāo)

教師清醒認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)自身的重要性，對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，改變過(guò)去那種一支粉筆，一本教材，一本教參“闖天下”的觀念，有效利用現(xiàn)代化的教育手段，增加課堂容量提升的自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）積極認(rèn)真參加各種培訓(xùn)，吸收其精華，進(jìn)而有效的提升自己

新課改以來(lái)，每個(gè)假期都有各種培訓(xùn)，我曾參加過(guò)清華大學(xué)對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)班主任進(jìn)行的培訓(xùn)，那一次培訓(xùn)，讓我牢牢的記住一句話(huà)：“好學(xué)生是夸出來(lái)的，好學(xué)生是愛(ài)出來(lái)的”。這一句話(huà)讓我改變了以往“師道尊嚴(yán)”的觀念，面對(duì)學(xué)生不再是一張冷面孔，而是可以和學(xué)生進(jìn)行愉快的交流溝通，師生關(guān)系更為融洽；也正是由于這種交流溝通，增加了彼此的了解，更多的學(xué)生明白了老師的苦心，老師也了解了學(xué)生的苦衷，大家一起努力去做一件事，取得了意想不到的效果。

（三）認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與集體備課

我校通過(guò)努力，成功引進(jìn)了成都七中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了異地同堂，享受優(yōu)質(zhì)資源的夢(mèng)想，在名師的引領(lǐng)下引入了很多的先進(jìn)理念，再經(jīng)過(guò)教研組大家的討論分析整合，形成了系統(tǒng)，每個(gè)老師在教學(xué)中，可以根據(jù)自己學(xué)生的情況授課的效果，適時(shí)的調(diào)整、增刪，課堂效率在不知不覺(jué)中提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的壓力也相對(duì)小一些，讓學(xué)生更愿意走進(jìn)課堂充實(shí)自己。

新改課，對(duì)語(yǔ)文教師提出了更嚴(yán)格的要求，只有不斷提升自身的素養(yǎng)，才能適應(yīng)社會(huì)，才能真正無(wú)愧于教師的稱(chēng)號(hào)！

作者簡(jiǎn)介：伍小琴（1979.03.18——），女，37歲，漢族，籍貫：四川省資陽(yáng)市安岳縣。工作單位：資陽(yáng)市安岳縣石羊鎮(zhèn)赤云小學(xué)。研究方向：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科。