淺談數(shù)學(xué)活動與創(chuàng)新教育

陳若虹

摘要：自改革開放以來，我國的社會面貌有了翻天覆地的變化，層出不窮的科學(xué)技術(shù)和日新月異的知識紛紛進(jìn)入國門。時(shí)至今日，發(fā)展和創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代的主題。學(xué)生是國家未來的主人公，對他們的教育也必須進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能符合時(shí)代的浪潮，把他們培養(yǎng)成未來社會的棟梁之才。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動；創(chuàng)新教育；問題；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0155-01

創(chuàng)新是推動時(shí)代發(fā)展的動力，是民族繁榮富強(qiáng)不可缺少的助推器，當(dāng)然在深受重視的教育行業(yè)必然對也是非常推舉創(chuàng)新的。教育要從娃娃抓起，創(chuàng)新精神也要從小開始培養(yǎng)。在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)和活動教學(xué)可以有效的開啟學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)方式，有效的提升學(xué)習(xí)效率。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)方式單一，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)教育模式的影響，很多教師在數(shù)學(xué)課堂上仍采用陳舊的"我說你聽"的教學(xué)方法，沒有與時(shí)俱進(jìn)開展多種教學(xué)活動，學(xué)生只能被動的接受知識，無法有效的開啟自己的思維，創(chuàng)新能力自然無法提升。還有就是教師在課堂中占據(jù)著主要地位，缺少與學(xué)生之間的交流和溝通，沒有給學(xué)生思維創(chuàng)新的時(shí)間和空間，學(xué)生的思維被局限在課堂上，無法獲得有效途徑去開啟自己的思維創(chuàng)新能力。

1.2 課堂氣氛較沉悶，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)調(diào)查，在很多的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，學(xué)生的時(shí)間都被各種各樣的數(shù)學(xué)題所占據(jù)，沒有豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，也基本上沒有玩耍的時(shí)間，課堂的教學(xué)氣氛較為沉悶，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提不起興趣，經(jīng)常性的開小差，數(shù)學(xué)活動方式單一，創(chuàng)新性不夠，教學(xué)效率一直無法有效提升。

2.提升活動教學(xué)與數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的策略

2.1 彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教育應(yīng)當(dāng)以人為本，這是教育界普遍認(rèn)同的一條教育原則。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一直以來都是萬千人民教師孜孜以求的目標(biāo)。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往都是被動地、消極地、無選擇地接受教師授予的知識。所謂的"以人為本，以學(xué)生為本"，往往都淪為一句響亮的口號，得不到具體落實(shí)。教師課堂上的教學(xué)，往往只是自問自答式地提出問題、分析問題、解決問題，學(xué)生也只是囫圇吞棗地記下知識，往往下了課就把知識還回來了。不管教師還是學(xué)生都是在各種條條框框的約束下完成課堂教學(xué)，這樣的方法，談何創(chuàng)新。而活動教學(xué)方法則倡導(dǎo)學(xué)生自發(fā)自動地去學(xué)習(xí)了解新的知識，把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們在自主學(xué)習(xí)和討論中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試著用自己的方法去解決。教師在這個(gè)過程中只負(fù)責(zé)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，組織劃分小組，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)解答一些學(xué)生憑借自身能力所無法解決的問題。這樣的教學(xué)方法，確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們自由選擇自己喜歡的受教育方式完成自己的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 激發(fā)興趣，讓生樂于探究

2.2.1 創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。 新課標(biāo)中指出："教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境"。在一節(jié)課的開始，教師若能善于結(jié)合實(shí)際出發(fā)，巧妙地設(shè)置懸念性問題，將學(xué)生置身于"問題解決"中去，就可以使生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生積極主動參與知識的發(fā)現(xiàn)，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。

2.2.2 教師要營造自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系。要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑；要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲。整個(gè)課堂應(yīng)是聽不到指責(zé)聲和感受不到壓抑感。哪怕是不正確的結(jié)論，教師都應(yīng)滿腔熱情地予以引導(dǎo)和鼓勵，切忌生硬否定甚至諷刺，以免泯滅學(xué)生積極探究的熱情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力

不同于傳統(tǒng)的教育方法，活動教學(xué)的課堂不是安靜地聽教師講課，也不是學(xué)生單方面地做練習(xí)題，而是讓學(xué)生之間自由討論、合作，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。創(chuàng)新往往是一種集體的行為，只有在自由火花的碰撞下，才能燃起這股指引人類前進(jìn)的熊熊烈火?；顒咏虒W(xué)將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)生在小組里都能充當(dāng)重要角色，都有機(jī)會提問、談?wù)?、操作，自由地發(fā)表意見、展示自己，一起合作來解決一些個(gè)人可能無法解決的問題。每個(gè)小組之間，每個(gè)小組的成員之間，都是競爭和合作的關(guān)系，大家互相激勵，互相學(xué)習(xí)，互相超越，這不僅有利于學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造性思維，也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.注重創(chuàng)造性實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力

沒有想象活動，就不可能有創(chuàng)造。教師要結(jié)合生活實(shí)際開展創(chuàng)造性實(shí)踐活動，讓學(xué)生動手動腦。這樣既能激發(fā)學(xué)生想象的內(nèi)驅(qū)力，又能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)長方形的周長時(shí)，教師發(fā)給每位學(xué)生一根30厘米長的鐵絲，讓學(xué)生用這根鐵絲圍成各種不同的長方形（沒有剩余鐵絲）。比比看，誰圍的長方形最多？學(xué)生們興趣倍增，人人動手動腦，擺弄、計(jì)算、議論，變換思維方式和角度，想出了許多不同的答案，并悟出了不管長方形的長、寬如何變動，其周長都是固定在30厘米這一結(jié)論。這種一題多解的實(shí)踐活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、廣闊性，也有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。

總之，活動教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的兩種教學(xué)方式，教師應(yīng)該綜合這兩種教學(xué)方式，將其更好的運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)成果。

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