高職院校班干部選拔與培養(yǎng)工作研究

駱蕾

摘要：高職院校作為高等教育的一部分，學(xué)生管理工作是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，而班干部又是學(xué)生管理工作的重要參與者，是學(xué)校、輔導(dǎo)員、教師、學(xué)生之間溝通的聯(lián)絡(luò)員。因此選拔和培養(yǎng)班干部是關(guān)系到學(xué)生管理工作成敗的關(guān)鍵。本文就此作了一些研究。

關(guān)鍵詞：高職院校 班干部 選拔 培養(yǎng)

班干部作為班級的“基層領(lǐng)導(dǎo)”，是關(guān)系到學(xué)生工作是否落到實處的關(guān)鍵，一個好的班干部班子不但可以建設(shè)好班級的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，也可以減輕教師在學(xué)生管理工作上的負(fù)擔(dān)，還可以促進(jìn)學(xué)生各方面能力的鍛煉。因此選拔出學(xué)習(xí)好、品德好、能力好的高素質(zhì)的班干部能夠幫助學(xué)校各方面的建設(shè)。目前高職院校在選拔班干部中存在的主要問題有以下幾點：一是輔導(dǎo)員選拔班干部完全根據(jù)自己喜好，比如對哪個同學(xué)印象好就選哪個，完全不看能力和品質(zhì)，比如這個同學(xué)是某位朋友或同事的親戚，礙于面子選拔他為班干部，或者因為幫輔導(dǎo)員干了某一項工作，就武斷的認(rèn)為這位 同學(xué)能夠勝任班干部工作。二是完全采用票選制，很多輔導(dǎo)員為了體現(xiàn)“公平、公正、公開”的原則，直接將選拔班干部的權(quán)利交給全班同學(xué)，讓他們投票選舉，票多者當(dāng)選，這種辦法雖然民主，但存在一定的弊端，比如有些同學(xué)屬于“好好先生”，人緣很好，但是工作能力不足，最后成為了班干部，不但不能促進(jìn)班級管理的良性發(fā)展，反而起到相反的作用。三是只選拔不培養(yǎng)，班干部選拔好以后，輔導(dǎo)員只給他們安排工作，并且對工作能力進(jìn)行考核，而沒有對他們進(jìn)行業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生因為方式方法不當(dāng)導(dǎo)致錯誤或失誤時，只會批評訓(xùn)斥，或者直接免職重新選拔，如此循環(huán)往復(fù)，沒有一個好的可持續(xù)的班干部能力培養(yǎng)辦法，導(dǎo)致班干部能力停留在初始階段，得不到提高，班級管理工作很難有成效。

一、班干部選拔

（一）初步篩選。新生剛進(jìn)入班級，輔導(dǎo)員對所有同學(xué)都是第一次認(rèn)識，這對篩選很有幫助。首先篩選工作應(yīng)從分班就開始，在分班時學(xué)生填寫新生登記表，可以了解學(xué)生的書寫水平，通過與學(xué)生談話了解學(xué)生的表達(dá)能力，并且一些細(xì)節(jié)能夠看到學(xué)生的特點，比如單獨來報道的說明該學(xué)生的獨立性較好，其次可以通過查看學(xué)生檔案了解相關(guān)信息，比如是否有擔(dān)任班干部的經(jīng)歷，中學(xué)老師對于該生組織能力方面的評價以及思想品德和愛好興趣是否廣泛等。

（二）組織報名。班干部的選拔應(yīng)該遵從自愿的原則，所以應(yīng)該首先組織同學(xué)自愿報名，班主任可以通過班會的形式宣布報名程序及報名條件，即選拔綜合素質(zhì)高的同學(xué)成為全班同學(xué)的“領(lǐng)頭羊”，并且鼓勵同學(xué)積極參與，盡量詳盡的告知學(xué)生成為一名班干部應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)，需要承受的壓力以及能夠得到的鍛煉。個別如果輔導(dǎo)員覺得能力足夠卻沒有報名的同學(xué)，可以采用單獨約談的方式了解情況，幫助他解決困難，鼓勵其勇敢報名。

（三）考察篩選。進(jìn)一步的考察已報名同學(xué)的各方面能力，可以通過班級的各項活動進(jìn)行觀察，首先可以通過新生軍訓(xùn)深入了解學(xué)生，從中觀察那些具備吃苦耐勞品質(zhì)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、具備一定領(lǐng)導(dǎo)能力、樂于為學(xué)生服務(wù)的積極分子，讓他們在軍訓(xùn)中通過自己的努力脫穎而出，其次通過平時的宿舍評比及一些文體活動，考查這些學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力及創(chuàng)造力。通過以上步驟，輔導(dǎo)員就可以圈定一些具備班干部素質(zhì)的人選，一般按1：2的比例確定。最后再進(jìn)一步進(jìn)行選拔。

（四）選拔任用。輔導(dǎo)員圈定好最后參與選拔的人選后，可以通過班級同學(xué)不記名投票的形式確定最后人選，這樣既可以兼顧班干部的綜合能力，又可以做到讓全班同學(xué)參與進(jìn)來，加強(qiáng)同學(xué)的主人翁意識，選擇一些相對人緣更好的同學(xué)，更利于班干部任用后的班級管理工作。選拔中不確定崗位，輔導(dǎo)員在投票完成后再確定每個人所擔(dān)任的職位，被選下來的同學(xué)應(yīng)當(dāng)作為儲備干部，建立淘汰制，樹立競爭意識。

二、班干部培養(yǎng)

作為一個新生，班干部對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活必然是陌生的，要讓他們真正成為輔導(dǎo)員的左膀右臂，還需要經(jīng)過不斷的歷練和培養(yǎng)，輔導(dǎo)員應(yīng)該精心組織，合理安排，通過科學(xué)的方法充分發(fā)揮班干部的積極作用，調(diào)動他們工作的熱情和積極性，這樣才能做好班級管理工作?？梢詮囊韵聨讉€方面去培養(yǎng)。

（一）思想政治水平的培養(yǎng)

作為一個大學(xué)生干部，首先要有正確的世界觀、人生觀、價值觀，做到愛國、愛校、愛班。經(jīng)常組織班干部進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前國家的方針、路線、政策，提醒他們必須時刻與黨中央保持一致。通過學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們正確的開展工作，用政治頭腦武裝自己，宣傳“正能量”。并且鼓勵他們積極向黨組織靠攏，堅持實事求是，堅持公平公正，成為一名為班級同學(xué)服務(wù)的“官” 。

（二）溝通能力的培養(yǎng)

溝通是一把鑰匙，可以幫助班干部化解矛盾，能夠讓同學(xué)敞開心扉。良好的溝通能力可以幫助班干部在工作中事半功倍。可以通過場景模擬的形式提高班干部的溝通能力，比如當(dāng)同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾了，比如某個同學(xué)生活上學(xué)習(xí)上遇到困難了，在實踐中去磨煉班干部。

（三）書寫能力的培養(yǎng)

作為班干部，經(jīng)常要幫助老師寫一些班級總結(jié)或申請等文書，具備一定的書寫能力是作為班干部的基礎(chǔ)，首先應(yīng)練好字，漂亮的字體讓人賞心悅目，一篇好的文稿一半的功勞來自漂亮的字體，因此可以規(guī)定每位班干部必須經(jīng)常練字。其次要學(xué)習(xí)一些公文的書寫規(guī)范，輔導(dǎo)員可以在指導(dǎo)后安排具體的公文讓班干部練習(xí)。

（四）組織能力的培養(yǎng)

班級的凝聚力來源于班干部群體的組織能力，好的組織能力不是發(fā)號施令，而是讓同學(xué)心甘情愿，好的組織能力應(yīng)體現(xiàn)有條不紊、快速高效。輔導(dǎo)員應(yīng)教育班干部首先要做到“降低身段”，不能擺“官架子”，凡事首先要親力親為，做好榜樣，用自己的行動讓同學(xué)信服，調(diào)動同學(xué)參與班級建設(shè)積極性，比起簡單的靠賞罰制度要更來得高效。其次教育班干部組織活動時應(yīng)充分考慮細(xì)節(jié)，安排周全，對活動方案要深思熟慮，做到心中有數(shù)。

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（作者單位：江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）endprint