周而復(fù)始，感悟生命魅力

王昭

摘 要：近年來，在全國掀起了一場(chǎng)素質(zhì)教育的熱潮，但是幾十年的傳統(tǒng)教育仍然根深蒂固，這對(duì)于真正貫徹國家的素質(zhì)教育產(chǎn)生了很大的阻礙。我校為了突破這一瓶頸，積極開展實(shí)地教學(xué)活動(dòng)，比如“梨園行”，帶領(lǐng)孩子們真正體會(huì)到知識(shí)來自生活，來自實(shí)踐，而且對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性有很大幫助。

關(guān)鍵詞：生活即教育 實(shí)踐即教育 梨園行 主動(dòng)學(xué)習(xí)

一、緒論

素質(zhì)教育指得是面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。我國大力發(fā)展素質(zhì)教育，對(duì)于培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)的優(yōu)秀接班人是一股巨大的推動(dòng)力，為我國成為教育大國，人才強(qiáng)國，提高綜合實(shí)力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，從幾十年的傳統(tǒng)教育來看，我國教育領(lǐng)域長期貫徹“注入式”教學(xué)方式，不僅固化了幾代青年人的思想，同時(shí)，也形成了把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)“容器”的不良習(xí)慣。要打破這一傳統(tǒng)教育方式，任重而道遠(yuǎn)。作為省會(huì)城市農(nóng)村小學(xué)的代表之一，我校積極探索并突破這一瓶頸，大力推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，力求提高我校學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。[1]

為此，在各位校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的籌劃下，以及社區(qū)群眾積極地配合下，我校得以開辦“梨園”，通過學(xué)生們一次又一次的“梨園行”，使學(xué)生們從實(shí)踐中學(xué)到課本中的知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得樂趣，增長了見識(shí)。[2]

二、實(shí)踐中培養(yǎng)審美情趣

在新的一年，我們帶領(lǐng)學(xué)生再一次來到梨園。此時(shí)的梨園正值白色花海的世界，這可高興壞了長期待在教室的孩子們，孩子們高興地欣賞梨花，與梨花合影，各班師生共同合影留念。喜愛繪畫的學(xué)生還準(zhǔn)備了畫板、水彩筆，將美麗的梨花畫在早已準(zhǔn)備好的A4紙上，真是栩栩如生呀！我們借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己的作品和別人的作品進(jìn)行了賞鑒，讓他們從梨花的顏色、結(jié)構(gòu)、乃至脈絡(luò)進(jìn)行了細(xì)細(xì)地比較。有的學(xué)生梨花上色方面有些許欠缺；有的學(xué)生對(duì)梨花的形狀把握不清，但通過他們之間的比較以及老師們對(duì)孩子們的指導(dǎo)，孩子們都能虛心接受別人對(duì)自己筆下的作品的評(píng)價(jià)。

更有細(xì)致的同學(xué)，能夠指出別的學(xué)生畫的梨花脈絡(luò)不暢，我們借此通過科學(xué)組對(duì)梨花進(jìn)行了簡單的解剖，了解花的結(jié)構(gòu)，學(xué)生們聽得興致勃勃、津津有味。之后再讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行了加工，學(xué)生們竟能畫得更加的細(xì)致，脈絡(luò)更加清晰、正確。[3]

結(jié)束之后，學(xué)生們對(duì)“梨花結(jié)構(gòu)”這一課印象深刻，理解到位，都取得了優(yōu)秀的成績。此次的梨園行，通過讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，到創(chuàng)造美，既陶冶了情操，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，順理成章的完成了教學(xué)。真正使興趣成為了學(xué)生們最好的“老師”。

三、實(shí)踐中明晰梨園內(nèi)理

到了夏天，我們派出了梨園專項(xiàng)小記者對(duì)管理員進(jìn)行了采訪，管理員從自身多年來的種植經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，熱情、細(xì)致地對(duì)夏季梨樹的生長發(fā)育進(jìn)行了介紹。在管理員的幫助下，我們簡單了解梨園的管理運(yùn)作方式以及夏天梨樹的注意事項(xiàng)。

比如：及時(shí)疏花的注意事項(xiàng)；人工授粉的細(xì)致操作；葉面追肥的時(shí)間把握；以及巧防病蟲的小技巧。這些不僅讓我們的小記者們大開眼界，后方的我們也通過小記者們從前線傳回的消息同教師傳授的知識(shí)進(jìn)行對(duì)照，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)仿佛身臨其境，對(duì)知識(shí)的把握更加的立體，減輕了學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。

根據(jù)這次小記者“梨園行”，我們了解到，要想得到梨的果實(shí)，就需要精心的培育，同時(shí)還有梨自身的默默成長。學(xué)生們對(duì)梨甚至果樹的偉大都有了一定的敬畏之心，認(rèn)識(shí)到果實(shí)不是輕易就可以結(jié)出的，也可以感悟到農(nóng)民伯伯的勤勞與智慧，這值得我們尊敬和學(xué)習(xí)，是他們讓我們吃到口感更棒，更符合大家口味的水果。

四、實(shí)踐中認(rèn)識(shí)梨果構(gòu)造

轉(zhuǎn)眼到了秋季，到了梨的海洋，感受著梨樹從開花到結(jié)果的生長周期的流逝，體會(huì)著生命的傳遞、繁衍。剛開始，學(xué)生們便對(duì)滿樹黃澄澄的梨一擁而上，孩子們很快發(fā)現(xiàn)并不能摘得自己想要的梨。他們趕快主動(dòng)向管理員請(qǐng)教，在管理員的帶領(lǐng)下，很快完成了任務(wù)。

同時(shí)我們趁熱打鐵，讓孩子們將梨縱向解剖，進(jìn)一步使孩子們了解到梨的構(gòu)造。通過收集到的資料，結(jié)合教材，從授粉、受精、胚珠的形成、長大，果實(shí)各個(gè)結(jié)構(gòu)的變化到最終梨的成熟進(jìn)行了講解。這是一堂戶外地成功的課堂。

秋風(fēng)起，百果飄香?？茖W(xué)課上觀察植物生長，果樹就有從發(fā)芽、開花、結(jié)果到豐收的過程，還能成為學(xué)生寫作素材；果實(shí)成熟，除了分享，還能成為學(xué)生鍛煉的好機(jī)會(huì)。

五、認(rèn)識(shí)中指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐

臨近冬天的最后一次梨園行，孩子們更是滿懷期待，這次孩子們將進(jìn)行角色扮演，充當(dāng)“小商人”。在家長老師的幫助下，擁有自己的小攤位、本錢。孩子們還自發(fā)進(jìn)行了分工，有的推銷，有的招攬顧客，有的用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，計(jì)算著自己的收入與支出，整個(gè)梨園市場(chǎng)熱鬧非凡，不亦樂乎。

這次的梨園行，讓孩子們從校園回歸到了生活，用所學(xué)到的有關(guān)貨、幣的新知識(shí)，體會(huì)到了父母親工作的艱辛，提高了他們的人際交往能力。這既培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維能力，也提高了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正做到了教育來自生活，生活來自教育。

結(jié)語

一年四次的“梨園行”，雖然時(shí)間短暫，但這不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。不論在德育、智育，還是體育、美育，以及勞動(dòng)技術(shù)教育方面，都有很大的提升。對(duì)于突破應(yīng)試教育的桎梏，真正做到了推行素質(zhì)教育，對(duì)其產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)力。我們作為省會(huì)城市農(nóng)村小學(xué)的代表之一，必將把這種教學(xué)活動(dòng)貫徹到底，不止“梨園行”，還會(huì)在其它方面進(jìn)一步推動(dòng)這類教學(xué)活動(dòng)，使得素質(zhì)教育活動(dòng)在我校蔚然成風(fēng)。[4]

參考文獻(xiàn)

[1] 杜威.民主主義與教育，1916.

[2] 陶行知.教學(xué)做合一討論集.上海兒童書局出版社，1932.

[3] 郝京華.蘇教版科學(xué)教科書.江蘇教育出版社，2001.

[4] 逄錦聚，陶得麟等.馬克思主義基本原理概論.2007.