自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

梁柱

內(nèi)容摘要：寫作教學(xué)是當(dāng)前我國語文教學(xué)中最為重要的組成環(huán)節(jié)，因此這項工作的開展不僅能對學(xué)生的情操進行培養(yǎng)，同時還將有效提升學(xué)生的整體語文水平。雖然近年來我國語文一直在進行相應(yīng)的改革工作，但是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響和制約，寫作教學(xué)始終沒能得到有效開展和進行，究其原因就是由于廣大教師在實際教學(xué)過程中沒有對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)引起關(guān)注。寫作教學(xué)所涉及到的教學(xué)內(nèi)容相對比較廣泛，因此需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中加強對字詞的積累，展開有效的自主學(xué)習(xí)，積極的在生活中進行探索。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 高中語文 寫作教學(xué)

寫作教學(xué)一直以來都是我國高中語文教學(xué)中核心組成部分，長期受到了相關(guān)教學(xué)工作者和專家的關(guān)注，國內(nèi)外的專家甚至還針對我國高中語文寫作教學(xué)中存在的問題和不足展開過專門的研究與討論。但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式和理念的影響比較深遠(yuǎn)，在當(dāng)前的寫作教學(xué)中仍然存在很多問題，嚴(yán)重影響了高中學(xué)生的寫作效果，為了將問題進行更有效的解決，我們就需要在實際教學(xué)過程中加強對這一問題的關(guān)注和重視，從而有效提升學(xué)生的寫作水平。針對這種情況，下文中筆者就將針對自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，希望對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升起到更有效的幫助和指導(dǎo)意義。

一、當(dāng)前高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

隨著當(dāng)前教學(xué)理念的不斷更新，當(dāng)前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來越難滿足社會發(fā)展和學(xué)生的實際需求了。因為傳統(tǒng)的教學(xué)方式中更注重對知識的傳授，但是卻沒有對學(xué)生的實際能力進行有效的培養(yǎng)，難以為社會傳送更多優(yōu)秀的人才。在全新的社會發(fā)展背景中，社會競爭也越來越激烈，因此更需要能自主獲取知識的專業(yè)性人才，所以，在實際寫作教學(xué)過程中，教師通常只是憑借傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗，以應(yīng)付考試為目的，參照高考作文模式對學(xué)生進行教學(xué)和指導(dǎo)。此外，在教學(xué)實踐過程中，課堂也是圍繞教師進行，學(xué)生很難在課堂上得到有效發(fā)展和表現(xiàn)，這也使得學(xué)生寫出來的文章缺乏真實情感的表達，更不用說在實質(zhì)上對學(xué)生寫作能力的提升。

二、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力

在實際生活或是學(xué)習(xí)中，如果帶著興趣去做一件事情，往往都能達到事半功倍的效果。所以，在對高中學(xué)生進行語文寫作教學(xué)過程中，如果學(xué)生對寫作沒有興趣，甚至只是將其當(dāng)做一項任務(wù)去完成，那么寫出來的文章也將是毫無意義和價值的。比如在講完感悟人生的專題后，教師可以讓學(xué)生以“我的四季”作為選材方向，讓學(xué)生將自己的四季生活和實際季節(jié)進行結(jié)合，大膽展開想象，將自己作為文章的主體，充分想象，并展開寫作。在這個過程中，教師不要對學(xué)生進行限制，而是幫助學(xué)生激發(fā)自身的想象力與創(chuàng)造力，充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，調(diào)動學(xué)生寫作的熱情和信心。在對學(xué)生進行指導(dǎo)和教學(xué)的過程中，教師也要充分利用身邊的各種事物，從而對學(xué)生的寫作興趣進行激發(fā)，確保其在文章寫作中融入更多的真情實感。

（二）拓展學(xué)生的視野

在上文的表述中，我們應(yīng)該認(rèn)識到對語文知識進行學(xué)習(xí)是十分必要的，因此在教學(xué)的過程中教師就要有意識的對學(xué)生的語文視野進行拓展，注重強化學(xué)生對語文課外資源和信息的有效收集。教師要在教學(xué)工作中積極的引導(dǎo)學(xué)生對課外資源進行閱讀和積累，進一步對自身的寫作視野進行拓展，通過這種方式對學(xué)生的寫作水平進行提升。比如在央視推出的一系列節(jié)目中，《百家講壇》、《國寶檔案》等節(jié)目的觀看中，學(xué)生不僅可以在節(jié)目中收獲更多的知識，同時也將更為深刻的認(rèn)識到當(dāng)前生活的來之不易，對生活有著更深刻的感悟，這對于充實自身文章的內(nèi)容和深度也將起到十分重要的幫助。

（三）積極培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識

在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，不論是什么課程都比較重視小組合作寫作或是探究學(xué)習(xí)。所以在高中語文寫作教學(xué)中，教師仍然可以采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過這種方式對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識進行培養(yǎng)和提升。同時在傳統(tǒng)的作文教學(xué)過程中，教師對學(xué)生作文的批改，往往都是不痛不癢的幾句話，學(xué)生很難真正認(rèn)識到了自己的問題。但是如果采用小組合作和研究，教師和學(xué)生之間的距離就將被更好的拉近，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下也將逐漸掌握作文批改的主動性。通過這種方式，學(xué)生不僅僅是寫作教學(xué)活動的參與者，同時更是有效的評價著，對于清楚的認(rèn)識自身問題將起到十分有效的幫助。

綜上所述，當(dāng)前我國高中寫作教學(xué)中雖然存在很多問題，但是相信在本文的研究下，廣大教師也能認(rèn)識到問題的所在，從而在實際教學(xué)過程中采用更有效的方式對問題進行解決，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：廣西北流市高級中學(xué)）endprint