淺談如何在中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育

方秀玉

摘 要：對(duì)于時(shí)代發(fā)展而言，創(chuàng)新是一種不可或缺的因素，它既能夠起到一定的推動(dòng)作用，還能讓時(shí)代不斷的進(jìn)步并取得相當(dāng)可觀的成效。同樣，教育也是如此，唯有本著創(chuàng)新的理念，才能卓有成效。在中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，引用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，不管是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提升還是對(duì)知識(shí)的掌握程度，都有著極其重要的作用。本文立足于新課改下中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，淺談了其在時(shí)代發(fā)展下通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生想象力、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、立足于實(shí)踐以及開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)這五個(gè)方面來(lái)實(shí)施創(chuàng)新教育，真正的落實(shí)到位，以便中小學(xué)語(yǔ)文教研組進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 創(chuàng)新教育

教育改革的不斷深入促進(jìn)了創(chuàng)新理念的衍進(jìn)，在中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師采取一些有效的方式將創(chuàng)新教育落實(shí)到位，不僅能夠取得一定的成果，而且對(duì)于課堂教學(xué)方式也有極大的突破。對(duì)于中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，主要在于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的能力，那么要想將創(chuàng)新教育融入其中，就必須從信息化的角度出發(fā)去彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育方式的不足之處，而后不斷地引入創(chuàng)新教育觀，去提升中小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，既有利于學(xué)生的進(jìn)步，也能夠打造出創(chuàng)新型的高效課堂。[1]

一、時(shí)代發(fā)展下中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新教育概述

教師的教學(xué)理念與學(xué)生的學(xué)習(xí)效益有著直接的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。在中小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，老師受傳統(tǒng)教育理念的影響嚴(yán)重，根深蒂固的思想使語(yǔ)文教學(xué)受到極大限制，而灌輸式的授課模式早已不能適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境。要想實(shí)現(xiàn)突破，就必須加強(qiáng)創(chuàng)新，通過(guò)實(shí)踐在結(jié)合自身情況的基礎(chǔ)上做到高效改革，利用全新的教學(xué)方式來(lái)帶動(dòng)課堂氛圍，提高學(xué)生的積極性與探索性，從而達(dá)到中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)高質(zhì)量的目標(biāo)。[2]

二、中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的舉措

1.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有目標(biāo)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

（1）通過(guò)設(shè)置情景的方法引發(fā)學(xué)生興趣

在中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師的引導(dǎo)作用非常重要，是提高學(xué)生積極性的關(guān)鍵所在，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新想法。語(yǔ)文課本中的文章多數(shù)以文字為主，內(nèi)容枯燥乏味，即使有動(dòng)人故事情節(jié)或優(yōu)美詩(shī)詞文章，在老師傳統(tǒng)的教學(xué)中，也會(huì)使課堂氣氛變的低沉，展現(xiàn)的毫無(wú)生機(jī)。對(duì)此，老師要一改自身的教學(xué)理念，將課本中的文字通過(guò)設(shè)置情景表達(dá)出來(lái)。比如在《月光曲》的課堂中，就可以利用多媒體的播放來(lái)讓學(xué)生深刻感受到愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而引發(fā)共鳴，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)能夠全身心投入中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂中。

第一章采用設(shè)置懸念的方式進(jìn)行引導(dǎo)

能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心也是提高中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一，老師要根據(jù)課本內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，通過(guò)課前提問(wèn)等方式為學(xué)生設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲和求知欲，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)的創(chuàng)新觀念。比如在《落花生》一課中，老師可以在課前將文章題目與作者名字進(jìn)行比較，讓學(xué)生在猜測(cè)與聯(lián)想中討論二者之間的聯(lián)系，然后再?gòu)恼n文中找出答案，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，在提高興趣的同時(shí)將學(xué)生的主體地位得以提升。

第二章圖文并茂激發(fā)學(xué)生興趣

單獨(dú)的文字閱讀與老師的口頭講解是無(wú)法提高語(yǔ)文課堂效益的，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式只會(huì)阻礙學(xué)生思維的擴(kuò)展。此時(shí)就要發(fā)揮老師在教學(xué)中的支配地位，利用繪圖的方法來(lái)提高學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。比如朱自清的《春》，這篇文章主要講的就是春天到來(lái)的景色，老師可以讓學(xué)生在閱讀時(shí)將文章內(nèi)容與浮現(xiàn)出腦海的畫(huà)面通過(guò)簡(jiǎn)單的筆畫(huà)描繪出來(lái)，在相互展覽與交流中加強(qiáng)對(duì)文章的印象，從而提升對(duì)課本內(nèi)容的理解。

2.通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的想象力，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，而想象力是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的前提，只有具備敢想的條件，才能實(shí)踐做到創(chuàng)新。在中小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，老師要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的想象力是多么重要，所以要結(jié)合文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。比如大家熟知的《坐井觀天》，可以讓學(xué)生對(duì)青蛙與小鳥(niǎo)在對(duì)話后的行為進(jìn)行聯(lián)想，還有《皇帝的新裝》，在小孩指出真相后，皇帝和眾人的心理活動(dòng)與后續(xù)故事可以讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)與編排，在提升想象力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，有意識(shí)的樹(shù)立創(chuàng)新信念

問(wèn)題都是在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，只有不斷解決，才會(huì)得到進(jìn)步。而中小學(xué)生正處于一個(gè)好奇且疑問(wèn)較多的階段，所以在學(xué)習(xí)方面會(huì)存在許多困惑。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)限制學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題不加重視，逐漸消磨了學(xué)生的探索欲望。在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，老師要隨時(shí)觀察學(xué)生的狀態(tài)，給予學(xué)生足夠的發(fā)表空間，能夠盡情提出自己的疑問(wèn)。同時(shí)老師也要認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)肅仔細(xì)跟學(xué)生探討，在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上使學(xué)生的創(chuàng)新信念得到提升。[3]

4.立足于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的教學(xué)理念只是注重知識(shí)的傳授，將語(yǔ)文課本中的書(shū)面知識(shí)通過(guò)老師的灌輸式教學(xué)來(lái)注入學(xué)生大腦，將實(shí)踐活動(dòng)的重要性忽略，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力普遍不高。所以老師應(yīng)當(dāng)著重舉辦語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中加深對(duì)語(yǔ)文課本的感悟。比如在《給予是快樂(lè)的》一課中，讓學(xué)生分成小組對(duì)給予與快樂(lè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后在交流的途中提升對(duì)文章的理解，這樣既能夠有效避免枯燥的教學(xué)模式，又能讓學(xué)生在活躍的課堂中提高語(yǔ)文創(chuàng)新能力。

5.積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)同樣是促進(jìn)中小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑，讓學(xué)生積極參加豐富多彩的活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，使其積極性得以提升，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的了解。例如《鄒忌諷齊王納諫》中，老師便可以安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，根據(jù)課本內(nèi)容讓學(xué)生在實(shí)際表演中學(xué)到知識(shí)，通過(guò)感受人物關(guān)系來(lái)提升對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。同時(shí)老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與創(chuàng)新意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新教育對(duì)于中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有著不可替代的作用。雖然這一模式尚未健全，但已受到高度重視。它能夠有效改善語(yǔ)文教學(xué)中的不足，使老師的教學(xué)理念緊跟時(shí)代的步伐，通過(guò)科學(xué)的授課來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及創(chuàng)新思維，最終實(shí)現(xiàn)中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)在創(chuàng)新教育中的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]潘鳳鳴，程超，齊建輝，張洪菊.創(chuàng)新教育在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施[J].才智，2010（5）.

[2]賈麗娜.創(chuàng)新教育在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施探索[J].亞太教育，2015（27）.

[3]張洪艷.創(chuàng)新教育在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施[J].中國(guó)校外教育，2015（35）.