我國幼兒園教師隊伍現(xiàn)狀分析與政策建議

付曉晶

摘 要：幼兒園是孩子步入校園教學(xué)的第一階段，具有啟蒙教育的作用，因此幼兒園教師對于的素質(zhì)對于學(xué)生啟蒙教育的水平尤為重要。目前我國幼兒園主要有公立幼兒園和私立幼兒園兩種類型，對比兩種幼兒園整體的情況來看，私立幼兒園教師對于存在的問題居多，例如教師結(jié)構(gòu)不合理、教師整體文化水平較低等等，這些問題的存在將使得幼兒園學(xué)生接收不到更好的啟蒙教育，甚至有一批老師個人道德素質(zhì)低，存在虐待少兒的行為。在下文當(dāng)中，筆者將對幼兒園教師對于現(xiàn)狀進行分析，并提出政策建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育 幼兒教師對于 現(xiàn)狀與建議

幼兒園教師隊伍的整體素質(zhì)直接影響到幼兒教育的實施，目前，我國很多幼兒園的教師隊伍都存在問題。從政策角度上來講，這些問題存在的原因多是因為我國對幼兒教師的職業(yè)監(jiān)管力度較為欠缺，且對幼兒園教師的職稱評定并不嚴格；其次，我國幼兒園教師的生存情況也極為堪憂，他們的行業(yè)待遇水平整體較低，社會地位也不高。因此，必須針對當(dāng)前幼兒園教師隊伍的現(xiàn)狀提出一系列有效的政策建議，全面提升我國幼兒教師隊伍的綜合水平。

一、當(dāng)前幼兒園教師隊伍存在的問題分析

1.結(jié)構(gòu)不合理

（1）學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理

我國幼兒園教師多畢業(yè)于大專幼兒教育專業(yè)，其次是中專畢業(yè)生，只有極少一部分的教師是本科學(xué)歷。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上來看，幼兒園教師隊伍的整體學(xué)歷水平較低，且私立幼兒園與公立幼兒園相比，問題更為嚴重。

（2）職稱結(jié)構(gòu)不合理

大多數(shù)私立幼兒園在招聘幼兒園教師時，只對教師的畢業(yè)專業(yè)有要求，而對教師的職稱評定沒有過多要求，甚至有很多私立幼兒園教師僅僅是幼兒專業(yè)畢業(yè)，持有幼兒教師資格證書，但并沒有其它職稱評定，在職業(yè)生涯過程中，他們也很少進行職稱評定[1]。

（3）年齡結(jié)構(gòu)不合理

目前，我國大多數(shù)的幼兒園教師多為20多歲的青年群體，中年骨干教師極度匱乏。

（4）男女結(jié)構(gòu)不合理

幼兒園教師多以女性教師為主，男性教師非常少，而且男性幼兒教師在職業(yè)發(fā)展上也遠不如女性教師，這也使得幼兒男性教師嚴重缺乏。

2.專業(yè)水平整體較低

（1）文化素養(yǎng)低，教學(xué)理念落后

一些幼兒園教師雖然是專業(yè)出生，且具備幼師專業(yè)能力，但自身的文化素養(yǎng)比較低，知識結(jié)構(gòu)單一，無法應(yīng)對目前較高，且較為廣泛的幼兒教育需求。

（2）專業(yè)素養(yǎng)低

一些幼兒園在招聘教師時，并沒有進行入崗培訓(xùn)，而是直接就開始了工作，因此，有很大一部分的幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)比較低，雖然是專業(yè)畢業(yè)，但并未有從事過幼兒教育的經(jīng)驗，也未曾實踐過自身的專業(yè)知識，也有一部分教師認為幼兒園教學(xué)不過是幼兒托管班，根本不需要具有較高教育專業(yè)素養(yǎng)，只要能夠管理好學(xué)生，保證他們的安全即可[2]。

（3）缺乏教育實踐能力

幼兒教師日常的工作比較繁忙，且極為瑣碎，加之現(xiàn)代的幼兒園學(xué)生好動好玩，難以管理，因此，在工作中很少有時間開展專業(yè)研究，也就更不存在反思、總結(jié)和分析自身的教育實踐活動，而在幼兒教育不斷的發(fā)展過程中，他們?nèi)粢恢北３衷夭粍?，不進行改變，不進行創(chuàng)新，久而久之就會落后于教育需求。

3.幼兒園教師生存情況堪憂

（1）工作強度大

管理一群幾乎毫無自控能力和遵紀意識的小孩是一項極為繁瑣的工作，但目前大多數(shù)的幼兒園一個班級只分配了1-2名幼兒教師，少有幼兒園分配三名教師管理一個班級。這就造成了教師工作壓力偏大的問題，同時也使得幼兒安全和教育質(zhì)量得不到保障[3]。

（2）待遇水平低

幼兒園教師與其它小學(xué)、初中等階段的教師待遇完全不同，尤其是私立幼兒園教師，他們的平均薪資水平大于在3500左右，遠低于其它教育階段的教師，且很大部分的私立幼兒園并不會給教師入五險一金，福利待遇水平也較低。

（3）社會地位低

幼兒園教師往往以保姆角色存在，社會中很多人對幼兒教師這一職業(yè)缺乏正確的認識，所以他們的社會地位偏低，經(jīng)常得不到尊重。

（4）心理壓力大

近年來，由于媒體的曝光，使得群眾對幼兒教師的態(tài)度和認可度非常低，認為幼兒園教師多有嚴重的心理扭曲，經(jīng)常虐待兒童等等，加之幼兒園教師本身的社會地位低、薪資待遇差，這使得他們長期處于高壓心理狀態(tài)下。

二、關(guān)于提升幼兒園教師隊伍水平的政策建議

1.加大幼兒教師的人力資源開發(fā)力度

教師作為幼兒園教育的直接實施者，他們的專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)決定了幼兒園教育水平的高低。目前，我國從事幼兒教師培養(yǎng)的主要是中專、高職和大專教育，在本科院校中，很少有專門的幼師專業(yè)，大都為師范專業(yè)。所以，社會應(yīng)加大幼兒園教師的培訓(xùn)力度，開設(shè)較高學(xué)歷的幼師培養(yǎng)專業(yè)；其次，幼兒教師還應(yīng)不斷的提升自我能力培養(yǎng)力度，多渠道提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和文化涵養(yǎng)；最后，幼兒園也應(yīng)不斷的挖掘優(yōu)秀的幼師人力資源，并給予在園教師更多的培訓(xùn)機會。

2.提升幼兒教師的權(quán)益保障力度

提升幼兒教師的權(quán)益保障力度是加強幼師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)，也是解決目前幼師生存問題的根本途徑。對此，國家和政府應(yīng)出臺一系列的政策保障幼師的合法權(quán)益，要求私立幼兒園提升教師的福利和薪資待遇水平，針對各地的經(jīng)濟發(fā)展情況，提出幼師的最低工資水平，同時，向為幼兒教師購買保險的幼兒園給予一定的財政扶持；其次，可成立幼兒園教師職業(yè)工會，行使幼兒園教師合法權(quán)益的監(jiān)督和保障權(quán)力；其三，幼兒園自身也應(yīng)主動提高教師的待遇水平[4]。

3.加強社會宣傳和法制建設(shè)

國家和政府應(yīng)加大對幼兒教師這一職業(yè)形象的宣傳，在社會上建立關(guān)于幼兒教師職業(yè)的正確認識，逐漸提高幼兒教師的社會地位；同時，還應(yīng)加大法制建設(shè)力度，可采取民辦教師制度來保障幼兒教師的身份和相關(guān)權(quán)益。同時，無論對于公立幼兒園教師，還是私立幼兒園教師，對于某些職業(yè)管理內(nèi)容，可統(tǒng)一由政府進行，比如職稱管理、津貼發(fā)放等等。

結(jié)語

幼兒園教師隊伍的建設(shè)關(guān)鍵在于：在不斷深化教師素質(zhì)的同時，必須要落實一系列的保障制度，增加教師的職業(yè)歸屬感，降低他們的職業(yè)壓力，同時樹立社會對這一職業(yè)的正確認識。

參考文獻

[1]韓欣玲.淺析我國幼兒園男性教師缺失問題[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2016（19）：30-31.

[2]景賽男.我國幼兒園男教師缺乏現(xiàn)狀及其影響分析——幼兒性度發(fā)展的視角[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2016（11）：54.

[3]趙杰紅.民辦幼兒園師資問題及原因分析[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（24）：120-121.

[4]劉世勇.新入職幼兒園教師運用多媒體技術(shù)與各領(lǐng)域活動整合能力探究[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2012（17）：23-24.endprint