以就業(yè)為導(dǎo)向的JAVA程序設(shè)計(jì)課程改革研究

楊 光

（蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)隴橋?qū)W院，甘肅 蘭州 730000）

以就業(yè)為導(dǎo)向的JAVA程序設(shè)計(jì)課程改革研究

楊 光

（蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)隴橋?qū)W院，甘肅 蘭州 730000）

隨著JAVA語(yǔ)言在Internet、智能手機(jī)開發(fā)等行業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，可以說(shuō)JAVA已經(jīng)發(fā)展為IT相關(guān)職業(yè)在就業(yè)時(shí)應(yīng)掌握的最基本技能.在計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)和專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，JAVA程序設(shè)計(jì)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用.本文分析了JAVA程序設(shè)計(jì)課程的地位、作用，探討了JAVA課程建設(shè)改革的方向，明確了如何在JAVA課程中引入案例法并強(qiáng)化集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，從而拓寬計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)渠道，提高JAVA程序開發(fā)的實(shí)際應(yīng)用能力.

JAVA程序設(shè)計(jì)；課程改革；就業(yè)

1 引言

JAVA語(yǔ)言現(xiàn)在已成為各高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門必修課、專業(yè)課.而且隨著該語(yǔ)言在Internet、游戲領(lǐng)域、智能手機(jī)開發(fā)、移動(dòng)電子商務(wù)等各行業(yè)的廣泛應(yīng)用，可以說(shuō)JAVA已經(jīng)發(fā)展為IT相關(guān)職業(yè)在就業(yè)時(shí)應(yīng)該掌握的最基本技能和知識(shí).所以說(shuō)在我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)和專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，JAVA程序設(shè)計(jì)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用.只有學(xué)好了JAVA才能在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下找到一份好的工作.通過(guò)對(duì)JAVA課程的反饋我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們普遍認(rèn)為JAVA課程內(nèi)容生澀、難懂.雖然學(xué)習(xí)了大量理論知識(shí)，但一到實(shí)際編程便無(wú)從下手.身為一名高校教師，我們應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)中努力調(diào)整授課手段，改變授課方法.提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和積極性.那么在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境下如何提高JAVA課程的教學(xué)質(zhì)量，如何實(shí)現(xiàn)JAVA課程的教學(xué)改革，如何提高JAVA的學(xué)習(xí)興趣，使計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)出的人才在就業(yè)前就能夠獨(dú)立完成一個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)以適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需要.本人多年從事JAVA程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作，下面結(jié)合自己的一些實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，給出一些觀點(diǎn).

2 JAVA程序設(shè)計(jì)課程作用

JAVA程序設(shè)計(jì)課程雖然是一門課，但在整個(gè)專業(yè)發(fā)展中并不是獨(dú)立存在的.可以說(shuō)起到了承上啟下的作用.因此在每一學(xué)期教師授課之前，一定要了解有哪些先修課程以及為以后的哪些后續(xù)課程做準(zhǔn)備.在JAVA程序設(shè)計(jì)課程之前，是否先修了C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì).在學(xué)習(xí)JAVA高級(jí)應(yīng)用之前是否已經(jīng)具備一定的JSP基礎(chǔ).在學(xué)習(xí)完JAVA程序設(shè)計(jì)課程以后是否還會(huì)學(xué)習(xí)Android手機(jī)端開發(fā).不能僅僅將目光放在眼前這一門課上，一定要通盤考慮.明確JAVA程序設(shè)計(jì)在整個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中起到一個(gè)怎樣的作用.

學(xué)科的發(fā)展不是一加一等于二，不是說(shuō)C語(yǔ)言學(xué)習(xí)的好就一定能夠掌握J(rèn)AVA,一定能夠理解面向?qū)ο蟮木幊趟枷?所以在JAVA程序設(shè)計(jì)課程中一定要重點(diǎn)闡明類、對(duì)象的概念，轉(zhuǎn)變思維模式，調(diào)整過(guò)去的面向過(guò)程編程思想為面向?qū)ο缶幊趟枷?

同樣都是JAVA程序設(shè)計(jì)課程但對(duì)于每一位教師，每一學(xué)期面對(duì)的授課對(duì)象可能是不一樣的，有各種不同的專業(yè)，不同的層次.不能每次都將相同的內(nèi)容傳授給授課對(duì)象，針對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，JAVA程序設(shè)計(jì)課程是他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行學(xué)習(xí).同時(shí)也不應(yīng)該將JAVA的學(xué)習(xí)停留在課本上，應(yīng)該對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，時(shí)刻關(guān)注IT行業(yè)發(fā)展，在JAVA程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中及時(shí)引入新的概念、新的技術(shù).包括教學(xué)方法、教學(xué)手段都應(yīng)該時(shí)時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的更形和調(diào)整，以跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)和行業(yè)發(fā)展的需要.

3 JAVA課程改革研究

3.1 分析就業(yè)市場(chǎng)，進(jìn)行課程改革

JAVA程序設(shè)計(jì)課程改革不能盲目的進(jìn)行，應(yīng)該通過(guò)多種手段先了解就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生有著怎樣的要求.例如通過(guò)知名就業(yè)招聘網(wǎng)站、國(guó)家發(fā)布的就業(yè)市場(chǎng)分析數(shù)據(jù)、人才市場(chǎng)用人單位需求等.只有這樣我們才能為計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生量身打造人才培養(yǎng)方案.其次,結(jié)合前期的就業(yè)行情分析，在原有的JAVA課程基礎(chǔ)之上，有針對(duì)性的做出優(yōu)化和改革，既要提高JAVA程序設(shè)計(jì)課程質(zhì)量，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，也要培訓(xùn)學(xué)生掌握實(shí)際應(yīng)用能力，能夠符合用人單位的需要.

3.2 課程鏈設(shè)計(jì)

本校計(jì)算機(jī)專業(yè)通過(guò)多年的探索調(diào)整了課程結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了課程鏈設(shè)計(jì).設(shè)立了軟件開發(fā)方向、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)方向、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方向三個(gè)課程鏈.

“軟件開發(fā)方向課程鏈”：C程序設(shè)計(jì)+數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)+JAVA程序設(shè)計(jì)+JAVA高級(jí)應(yīng)用+C#程序設(shè)計(jì)+.NET開發(fā)技術(shù)+Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用.

“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)方向課程鏈”：C程序設(shè)計(jì)+數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)+Linux操作系統(tǒng)+JAVA程序設(shè)計(jì)+C#程序設(shè)計(jì)+Android應(yīng)用開發(fā)+IOS應(yīng)用開發(fā).

“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方向課程鏈”：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)+Linux操作系統(tǒng)+JAVA程序設(shè)計(jì)+局域網(wǎng)組建綜合實(shí)訓(xùn)+服務(wù)器配置與管理綜合實(shí)訓(xùn)+網(wǎng)絡(luò)信息安全.

可以看出JAVA程序設(shè)計(jì)課程在這幾個(gè)方向中起著非常重要的基礎(chǔ)作用，我們結(jié)合課程鏈結(jié)構(gòu)，調(diào)整JAVA程序設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，并增加了后續(xù)課程：JAVA高級(jí)應(yīng)用、Android應(yīng)用開發(fā).與社會(huì)需要相對(duì)接.

3.3 調(diào)整課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)校企合作

本專業(yè)教師大部分理論知識(shí)儲(chǔ)備豐富，但由于畢業(yè)后直接任教，沒(méi)有在計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)或公司的工作經(jīng)歷，缺乏實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目開發(fā)的經(jīng)驗(yàn).在提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力之前，應(yīng)當(dāng)先提高教師在這一方面的水平.學(xué)校應(yīng)定期選派優(yōu)秀教師參加相關(guān)的技能培訓(xùn)或選送優(yōu)秀教師進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)際鍛煉.同時(shí)在引進(jìn)人才方面，學(xué)?？梢詢?yōu)先考慮具有計(jì)算機(jī)相關(guān)技能證書、有實(shí)踐工作經(jīng)歷的人才.

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的JAVA實(shí)踐應(yīng)用能力，學(xué)?？梢怨膭?lì)校企合作的方式.目前本專業(yè)在一些實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中已經(jīng)聘請(qǐng)了相關(guān)企業(yè)的工程師來(lái)進(jìn)行講座并參與到實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中，效果良好.一定程度上解決了實(shí)訓(xùn)課程中缺乏實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的短板，提高了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力.

3.4 以實(shí)例引導(dǎo)JAVA程序設(shè)計(jì)

一般情況實(shí)例來(lái)源于老師的科研項(xiàng)目，具有一定的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用性，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.通過(guò)實(shí)例教學(xué)手段，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)和精髓.由于實(shí)例化教學(xué)是截取于真實(shí)項(xiàng)目，因此在JAVA教學(xué)環(huán)節(jié)中引入時(shí)應(yīng)注意內(nèi)容的選取不宜過(guò)難，而且應(yīng)該具備一定的代表性，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做到學(xué)練結(jié)合，否則可能適得其反.如果可以把握好實(shí)例教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面能夠活躍課堂教學(xué)的氣氛，一改往日死氣沉沉的課堂環(huán)境.另一方面也可以做到學(xué)以致用，使學(xué)生明白JAVA程序設(shè)計(jì)課程的意義何在.

3.5 增加集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

在學(xué)習(xí)完JAVA課程以后，到底能不能具備一定的實(shí)踐應(yīng)用能力，集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是必不可少的.過(guò)去JAVA課程（含實(shí)驗(yàn)）共學(xué)習(xí)18周，在本專業(yè)新版的教學(xué)計(jì)劃中我們進(jìn)行了改革，將JAVA課程授課時(shí)間壓縮為15周，最后給每個(gè)班留出一周時(shí)間進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn).在集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合自己的科研項(xiàng)目，選擇具有一定代表性的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，引導(dǎo)同學(xué)們完成一個(gè)完整的項(xiàng)目開發(fā).一方面提高了JAVA程序理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也掌握了JAVA項(xiàng)目開發(fā)的全過(guò)程，為以后步入工作崗位打下了一個(gè)基礎(chǔ).

實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的流程與實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程相對(duì)應(yīng).第一：開發(fā)背景，明確項(xiàng)目開發(fā)的背景知識(shí)，了解該項(xiàng)目開發(fā)的意義和背景所在.第二：系統(tǒng)分析，明確系統(tǒng)開發(fā)的可行性分析和需求分析，初步認(rèn)識(shí)本系統(tǒng)開發(fā)所涉及到的技術(shù)以及在功能與效果方面應(yīng)該符合什么樣的要求.第三：開發(fā)環(huán)境的搭建，明確選取什么開發(fā)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自己實(shí)現(xiàn)開發(fā)環(huán)境的安裝調(diào)試與配置，熟練掌握J(rèn)AVA項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中所用到的軟件工具：如 Eclipse、MySQL、Tomcat等.尤其是一些軟件都是英文版，一定要讓學(xué)生掌握基本功能的使用，為后面的開發(fā)過(guò)程打下基礎(chǔ).第四：系統(tǒng)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的重要性，明確系統(tǒng)應(yīng)該具備哪些功能模塊，畫出系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖.第五：數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，明確系統(tǒng)有哪些實(shí)體及相關(guān)屬性，畫出E-R圖，并完成表結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì).第六：系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生完成各功能模塊的實(shí)現(xiàn).第七：系統(tǒng)測(cè)試，通過(guò)測(cè)試找出系統(tǒng)的不足并進(jìn)行完善.其中第一步到第五步不涉及到程序代碼的編寫，可以從一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，也明確了前期應(yīng)該完成哪些準(zhǔn)備工作.轉(zhuǎn)換對(duì)于項(xiàng)目開發(fā)的認(rèn)識(shí)，也就是說(shuō)程序設(shè)計(jì)在整個(gè)開發(fā)過(guò)程中只占其中一部分，并不是唯一的工作.

3.6 調(diào)整考核辦法

JAVA程序設(shè)計(jì)理論部分傳統(tǒng)的考核方式為筆試，這種方式并不能充分體現(xiàn)編程應(yīng)用能力.目前我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室都安裝了上機(jī)考試系統(tǒng)，改傳統(tǒng)的筆試為上機(jī)考試，更能檢驗(yàn)對(duì)于JAVA實(shí)戰(zhàn)能力的掌握情況.對(duì)于集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核綜合考慮，一部分為課程設(shè)計(jì)報(bào)告的實(shí)際完成情況，一部分為項(xiàng)目實(shí)際運(yùn)行效果以及答辯環(huán)節(jié)，全面考核對(duì)于項(xiàng)目開發(fā)全過(guò)程的掌握以及個(gè)人綜合素質(zhì)水平，也為以后步入工作崗位，參加應(yīng)聘面試打下一個(gè)基礎(chǔ).

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，就業(yè)情況整體良好，畢業(yè)生簽約就業(yè)行業(yè)分布以企業(yè)為主，其中不乏華為、銳捷、邁普、奇虎360等知名廠商，簽約就業(yè)地域分布以甘肅、北京等省市為主，畢業(yè)生就業(yè)去向符合本專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)方向.

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)就業(yè)率統(tǒng)計(jì)表

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出以及大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)市場(chǎng)對(duì)于人才質(zhì)量的需求也在不斷提高.傳統(tǒng)的JAVA程序設(shè)計(jì)授課方式與理念已經(jīng)不能滿足當(dāng)前市場(chǎng)的需要，所以我們應(yīng)當(dāng)打破固有的觀念，在提高JAVA程序設(shè)計(jì)課程質(zhì)量的同時(shí)，一定要研究考慮如何更有效的將JAVA程序設(shè)計(jì)與當(dāng)前市場(chǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)出不但具備扎實(shí)的JAVA理論知識(shí)，還具有非常熟練的JAVA程序設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用開發(fā)能力的高質(zhì)量人才.

〔1〕張焓.Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的考試方法改革探討[J]．中國(guó)電力教育，2012,22(7).

〔2〕陳斌.淺析Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)[J].信息技術(shù),2012,22(9).

〔3〕吉梅.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)在Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的研究與應(yīng)用[J].教育教學(xué)研究,2012，2012(4).

〔4〕王璐,彭馨儀,董亞則.CDIO在Java課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(8).

〔5〕楊朝暉,劉振棟,邢國(guó)波.新就業(yè)形勢(shì)下Java課程課堂教學(xué)研究[J].中國(guó)成人教育,2012(7).

〔6〕李娜.基于項(xiàng)目化任務(wù)驅(qū)動(dòng)的java課程教學(xué)研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(4).

G642.0

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1673-260X（2017）12-0199-02

2017-09-07

蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)隴橋?qū)W院校級(jí)教學(xué)研究與改革項(xiàng)目：以就業(yè)為導(dǎo)向的JAVA程序設(shè)計(jì)課程改革