做山區(qū)教育的守護(hù)者

做山區(qū)教育的守護(hù)者

文 | 孫凱莉

鄉(xiāng)村教育水平的提升仍是非常重要的社會議題。相較于普通教育，鄉(xiāng)村職業(yè)教育更是“舉步維艱”——農(nóng)民的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，接受新知能力不強(qiáng)，對事物的認(rèn)識方式單一、固化，這些無疑都給農(nóng)村成人職業(yè)教育帶來了巨大壓力?！疤嵘r(nóng)民素質(zhì)，增強(qiáng)各類技能，擴(kuò)大農(nóng)民就業(yè)，促進(jìn)村民增收，創(chuàng)山區(qū)一流成人教育”是北京市房山區(qū)史家營鄉(xiāng)社區(qū)成人職業(yè)學(xué)校提出的辦學(xué)愿景。王剛校長認(rèn)為：不畏挑戰(zhàn)，與時俱進(jìn)，應(yīng)是學(xué)校的教育態(tài)度；與勢相宜，立足本土，才是學(xué)校的科學(xué)謀略。在新的形勢下，他帶領(lǐng)學(xué)校秉持初心，在為山區(qū)農(nóng)民提供優(yōu)質(zhì)教育的道路上堅(jiān)定前行。

>>王剛校長（右一）參加史家營鄉(xiāng)社區(qū)成人職業(yè)學(xué)?！叭龡l種植帶”座談會

高屋建瓴，明確行為導(dǎo)向

行成于思，科學(xué)的指導(dǎo)思想是有效開展各項(xiàng)工作的必備條件?！半S著史家營鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變‘動’，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級‘走’，圍繞當(dāng)?shù)厝瞬判枰D(zhuǎn)’， 適應(yīng)社會需求‘變’”是史家營鄉(xiāng)社區(qū)成人職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)思路與創(chuàng)新模式，也是學(xué)校的行為導(dǎo)向，是學(xué)校緊跟時代步伐的最好證明。正是出于這份教育者的自覺與自省意識，王剛校長引領(lǐng)學(xué)校始終堅(jiān)持急社會之所急，盡力完善自身職能，為山區(qū)建設(shè)助力。同時，以“夯實(shí)內(nèi)涵、堅(jiān)實(shí)創(chuàng)業(yè)、務(wù)實(shí)增效、真實(shí)提升”的“四實(shí)”發(fā)展目標(biāo)為依托，擔(dān)負(fù)起自己的育人職責(zé)。

實(shí)質(zhì)上，“四實(shí)”有著豐富而深刻的內(nèi)涵。“夯實(shí)內(nèi)涵”就是以學(xué)校發(fā)展的內(nèi)部因素作為動力和資源，緊盯質(zhì)量和效益兩大最基本、最核心的要素，在辦學(xué)理念、文化凝聚、科研創(chuàng)新、教師素質(zhì)提升、專業(yè)人才培養(yǎng)、提高工作質(zhì)量和水平等方面下功夫；“堅(jiān)實(shí)創(chuàng)業(yè)”就是針對山區(qū)成人教育發(fā)展短板，精準(zhǔn)施策，全方位走好成人教育可持續(xù)發(fā)展之路；“務(wù)實(shí)增效”就是學(xué)校要主動出擊，加強(qiáng)與機(jī)關(guān)科室、業(yè)務(wù)單位、社會團(tuán)體的溝通協(xié)調(diào)，加強(qiáng)與大專院校、科研單位和師資隊(duì)伍的對接，促進(jìn)學(xué)校的快速發(fā)展；“真實(shí)提升”就是總結(jié)學(xué)校近些年辦學(xué)實(shí)踐中的成敗得失，對自己提出更高的要求。具體包括六個“著力”：著力加快山區(qū)農(nóng)村成人教育發(fā)展，縮短差距；著力擴(kuò)大山區(qū)農(nóng)村成人教育資源，補(bǔ)足短板；著力提升山區(qū)農(nóng)民職業(yè)教育服務(wù)水平，拔掉窮根；著力改善山區(qū)成人教育辦學(xué)條件，兜緊底線；著力加強(qiáng)山區(qū)成人教育師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建機(jī)制；著力健全村級成人學(xué)校辦學(xué)保障體系，實(shí)現(xiàn)全鄉(xiāng)覆蓋。

學(xué)校將瓶頸化為突破口，從困境中尋找出路，通過實(shí)踐到認(rèn)識、認(rèn)識再到實(shí)踐的完整過程，思考、提煉出符合自身特點(diǎn)的辦學(xué)思想，支撐著學(xué)校披荊斬棘，一往無前。

強(qiáng)化培訓(xùn)，提升教師素養(yǎng)

教師是推動教育事業(yè)發(fā)展的根本力量，也是一所學(xué)校最寶貴的精神財(cái)富。尤其是對于成人教育而言，教師素養(yǎng)的高低直接決定了學(xué)校教育的層次。在王校長的牽頭下，學(xué)校一直在積極探索山區(qū)成人教育的新模式，并逐步加大對教師的培訓(xùn)力度。按照“年度有規(guī)劃、學(xué)期有計(jì)劃、月月有進(jìn)度、日日講效率”的工作要求，依據(jù)培訓(xùn)菜單，結(jié)合調(diào)研需求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，展開培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)針對教師培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)；完善了成人培訓(xùn)、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)、市民文明學(xué)校體系建設(shè)的管理體系，加強(qiáng)分校專干人員的培訓(xùn)和教育，繼續(xù)采取東（金雞臺、青土澗、西岳臺、大村澗）西（秋林鋪、蓮花庵、曹家坊、史家營）下（青林臺、楊林水、柳林水、元陽水）三片分片開展工作的形式，推動各項(xiàng)工作的落實(shí)。

目前，學(xué)校已初步形成校長抓全面、主任管具體，既分工又合作的鄉(xiāng)校工作格局，借助鄉(xiāng)、校兩級有利資源推進(jìn)教師專業(yè)化建設(shè)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還從激發(fā)教師的潛在動力出發(fā)，積極打造特色教師隊(duì)伍；組建了一批學(xué)識淵博、實(shí)踐能力強(qiáng)、了解山區(qū)百姓疾苦、熱心山區(qū)事業(yè)發(fā)展的兼職教師隊(duì)伍；培養(yǎng)了一批群眾基礎(chǔ)好、溝通能力強(qiáng)、愿意為百姓服務(wù)的教育志愿者隊(duì)伍。

學(xué)校還注重吸收中青年教師群體，為學(xué)校教育增添活力，對青年專任教師進(jìn)行合理分工，使他們發(fā)揮出自己的特長，既增強(qiáng)了青年教師的自信心，又能夠督促其在專業(yè)化的背景下盡快地成長起來。另外，學(xué)校在為部分教師明確分工的基礎(chǔ)上，還盡可能地為教師搭建更多的學(xué)習(xí)與交流平臺，通過讓教師聆聽“做山區(qū)教育的守望者”報(bào)告會、“課程開發(fā)”專業(yè)講座等，提高他們的思想水平與認(rèn)知能力。為了順應(yīng)信息時代的要求，學(xué)校著力加強(qiáng)干部教師的信息化學(xué)習(xí)，確保其能夠操作基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)軟件，掌握繪聲繪影制作等常用技術(shù)，為學(xué)員的進(jìn)步提供智力與技術(shù)的雙重保障。

>>小農(nóng)夫課程

突出亮點(diǎn)，打造特色品牌

王剛校長通過分析區(qū)域與學(xué)校特點(diǎn)，在辦學(xué)模式與文化構(gòu)建兩方面自發(fā)創(chuàng)新，和同人一道促進(jìn)了史家營成校品牌項(xiàng)目的生成。

“三帶兩棚一社”的“321”辦學(xué)模式，是學(xué)校的重要探索成果?！?”即指三條經(jīng)濟(jì)種植帶。學(xué)校深處百花山地區(qū)，“一山同四季，十里不同天”是這里氣候條件的真實(shí)寫照。為了充分利用現(xiàn)有資源，學(xué)校因地制宜地建立起“土豆種植經(jīng)濟(jì)帶”“特色豆角種植帶”“谷子種植經(jīng)濟(jì)帶”三大特色種植帶，最大限度地滿足了當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生活所需?！?”指一白一黑兩色大棚。白塑料溫棚種植香菇，黑遮陽耳棚種植白背毛木耳，調(diào)整了區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增加了農(nóng)民的實(shí)際收入。“1”指一個合作社?！叭龡l種植帶”“兩色大棚”形成以后，在微觀上，已經(jīng)衍生出“個人資金—農(nóng)家院經(jīng)營—合作社供貨”的經(jīng)營模式，使每一戶都能參與其中，都能從中獲益。

此外，農(nóng)民日益增長的文化需求也是學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。王校長認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，伴隨著經(jīng)濟(jì)條件的改善，農(nóng)民們越來越多地將精力投放到文化事業(yè)當(dāng)中，鄉(xiāng)土文化便順理成章地成為他們的“心頭好”。因此，學(xué)校便把眼光鎖定在了山梆子戲曲之上，立志要將當(dāng)?shù)剡@一寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)發(fā)揚(yáng)光大。在元陽水、柳林水、楊林水三個村有一個由戲曲愛好者自發(fā)組織的小劇團(tuán)，但這個小劇團(tuán)組織松散，活動隨意，演員的表演水平也不高。為了將這一曲種更好地傳承下去，王校長決定把山梆子劇列入培訓(xùn)計(jì)劃，組織鄉(xiāng)校教師開展下鄉(xiāng)調(diào)研，走村串戶拜訪了多名山梆子老藝人，聽他們講述山梆子戲的歷史沿革，回憶當(dāng)年演出的劇目、角色，并邀請全鄉(xiāng)二十多位知名山梆子老藝人到校開展講座，分析當(dāng)前山梆子戲面臨的形勢，聆聽他們對振興山梆子戲曲的建議。經(jīng)學(xué)校的多方努力，在鄉(xiāng)政府的大力支持下，“三水”山梆子劇團(tuán)正式成立，排練工作也相繼展開，首次正式演出就受到了廣大觀眾的一致好評。學(xué)校還成立了房山區(qū)第一個“文藝中專班”，學(xué)員以劇團(tuán)成員為主，聘請已退休的國家一級演員殷新泉老師擔(dān)任戲曲教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過殷老師的牽線搭橋，“三水山梆子劇團(tuán)”與北京市河北梆子劇團(tuán)實(shí)現(xiàn)“小手拉大手”，從專業(yè)劇團(tuán)獲得了源源不斷的智力支持?？梢灶A(yù)見，劇團(tuán)未來一定能夠取得更多驕人的成績，贏得更多人的矚目。

圣人說“有教無類”，在今天，它更大的意義在于要求社會關(guān)注每一群體的發(fā)展。中國國土遼闊，必然會帶來地理、文化條件的千差萬別。做好山區(qū)教育工作異常艱難，卻更能凸顯教育者的智慧。王剛校長和史家營成校教育人始終以一顆赤誠之心守護(hù)著腳下的熱土，以自己的智慧與汗水使教育之種在這里生根、開花，讓這方土地變得更加富饒，更加美麗。