中職會(huì)計(jì)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式研究

摘 要：中職會(huì)計(jì)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)綜合素質(zhì)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)實(shí)用型人才，這是會(huì)計(jì)學(xué)科的本質(zhì)屬性以及中職職業(yè)教育特點(diǎn)所決定的，同時(shí)也是社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)人才提出的根本要求。而中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在著重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)弊端，雖然能夠提高學(xué)生的理論素養(yǎng)，但是無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的整合，影響到學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技能解決實(shí)際問(wèn)題的效果。對(duì)此，中職會(huì)計(jì)教學(xué)要積極推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效融合。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)；“理實(shí)一體化”；教學(xué)模式

理實(shí)一體化教學(xué)模式是中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)和必經(jīng)之路，通過(guò)將其貫徹于會(huì)計(jì)教學(xué)的全過(guò)程，有助于突破傳統(tǒng)教育模式的限制和束縛，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的完美融合，做到理論和實(shí)踐教學(xué)同步，也讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的綜合性發(fā)展。中職會(huì)計(jì)教師要徹底轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真剖析理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)踐策略，促進(jìn)這一創(chuàng)新教學(xué)模式的全面落實(shí)。

一、編制理實(shí)一體化會(huì)計(jì)教材

會(huì)計(jì)教材是開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的根本基礎(chǔ)以及重要材料，而會(huì)計(jì)教材的質(zhì)量也將會(huì)直接影響到實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量，那么要想將理實(shí)一體化教學(xué)模式應(yīng)用到中職會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，首先就需要有配套的會(huì)計(jì)教材作為基礎(chǔ)支持。但是中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的教材仍然沿用的是傳統(tǒng)教材，其中涉及到的經(jīng)濟(jì)類(lèi)業(yè)務(wù)都是用語(yǔ)言進(jìn)行描述表達(dá)的在會(huì)計(jì)處理上，同樣也是運(yùn)用的文字形式。這樣的教材在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中出現(xiàn)的一個(gè)突出問(wèn)題就是加大學(xué)生學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且存在嚴(yán)重理論和實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生逐步喪失會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)興趣和自信心，嚴(yán)重影響到教學(xué)效果。為了從根本上改變這一現(xiàn)狀，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要積極編制理實(shí)一體化教材，徹底突破課程限制，建立理論和實(shí)際整合的校本教材，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的針對(duì)性和綜合性，消除學(xué)生在理解方面的困難。例如，針對(duì)我國(guó)小企業(yè)數(shù)量不斷攀升的情況，可以特別編制針對(duì)小企業(yè)會(huì)計(jì)處理的理實(shí)一體化教材。

二、構(gòu)建理實(shí)一體化的實(shí)驗(yàn)室

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行教學(xué)模擬以及指導(dǎo)學(xué)生消化吸收會(huì)計(jì)理論知識(shí)的重要平臺(tái)，而且會(huì)計(jì)工作與企業(yè)的運(yùn)營(yíng)安全和商業(yè)機(jī)密有著密切的關(guān)系，因此通過(guò)校外實(shí)踐方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)的難度較大。因此需要通過(guò)模擬教學(xué)以及建立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的方式來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生鍛煉會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的需求，同時(shí)還需要不斷研究實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中的功能和設(shè)備，從而為理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造良好條件。中職會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等設(shè)備和工具相對(duì)簡(jiǎn)陋，難以滿(mǎn)足理實(shí)一體化教學(xué)的需要，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生理論和實(shí)踐綜合技能的發(fā)展。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，中職院校需要加大對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入力度，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的格局進(jìn)行優(yōu)化建設(shè)，促使學(xué)生主動(dòng)積極的投入到理論知識(shí)以及實(shí)踐操作技能的學(xué)習(xí)和鍛煉當(dāng)中。具體而言，可以將會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室劃分成三個(gè)部分，分別負(fù)責(zé)真賬分析、會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)檢查，全方位的鍛煉學(xué)生的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力。而在整個(gè)的模擬實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，教師要做好跟蹤以及教育評(píng)估檢查，以便及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給出針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。

三、完善理實(shí)一體化保障條件

中職會(huì)計(jì)理實(shí)一體化教學(xué)模式在實(shí)踐推廣當(dāng)中必須要有多方面的保障條件作為強(qiáng)有力的支持，具體包括：第一，師資力量保障。理實(shí)一體化教學(xué)模式在實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中為廣大教師提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)教師除了要做好理論知識(shí)的講授之外，還必須在實(shí)踐操作方面有著極高的綜合能力，同時(shí)還需要滿(mǎn)足會(huì)計(jì)教育教學(xué)指導(dǎo)工作的需求?？梢哉f(shuō)建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍是給予理實(shí)一體化教學(xué)模式落實(shí)師資力量保障的重要途徑。學(xué)校可以專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)企業(yè)當(dāng)中的會(huì)計(jì)人員擔(dān)當(dāng)兼職教師，負(fù)責(zé)在會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面給予指導(dǎo)；還可以選派教師到合作企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高理論和實(shí)踐技能。第二，教育環(huán)境保障。良好的教育環(huán)境是確保一體化教學(xué)順利實(shí)施的基礎(chǔ)，所以中職院校需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改革優(yōu)化，在場(chǎng)地、環(huán)境、教學(xué)平臺(tái)等方面進(jìn)行積極建設(shè)，從而更好的滿(mǎn)足教學(xué)方法創(chuàng)新的要求。第三，信息化保障。加強(qiáng)信息化技術(shù)在中職會(huì)計(jì)理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)信息化的教學(xué)管理，從而提升教學(xué)質(zhì)量和效率，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)踐性。

四、創(chuàng)新理實(shí)一體化教學(xué)方法

理實(shí)一體化教學(xué)模式形成了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的巨大沖擊，要求教師運(yùn)用創(chuàng)新型的教學(xué)方法來(lái)滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)改革的要求。第一，模塊教學(xué)法。會(huì)計(jì)教師可以重新對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中的課程進(jìn)行整合和模塊劃分，找到知識(shí)之間存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)之后，按照模塊的方法進(jìn)行知識(shí)和技能的講授，做到邊理論邊實(shí)操，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。第二，案例教學(xué)法。案例教學(xué)法的一個(gè)突出優(yōu)勢(shì)是將現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中真實(shí)的會(huì)計(jì)案例引入課堂教學(xué)，進(jìn)而引起學(xué)生的積極互動(dòng)以及主動(dòng)討論，提高學(xué)生分析以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生適應(yīng)今后的職業(yè)崗位打下基礎(chǔ)。第三，項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施當(dāng)中需要教師按照會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以及職業(yè)培養(yǎng)的需求，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分成不同的項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目的指導(dǎo)之下完成各項(xiàng)任務(wù)，從而達(dá)到理實(shí)一體化教學(xué)的目的。

理實(shí)一體化教學(xué)模式是中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革以及培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)學(xué)人才的重要途徑，能夠加快中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革步伐，順應(yīng)社會(huì)人才培養(yǎng)需求，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)實(shí)踐應(yīng)用型人才的需要。而為了保障理實(shí)一體化教學(xué)模式的全面落實(shí)，中職學(xué)校必須立足實(shí)際和學(xué)情編制理實(shí)一體化會(huì)計(jì)教材，構(gòu)建理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)室，完善理實(shí)一體化保障條件，創(chuàng)新理實(shí)一體化教學(xué)方法，打造科學(xué)高效的會(huì)計(jì)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金鳳.教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控是高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)[J].職教論壇，2014，（14）：78-79.

作者簡(jiǎn)介：李學(xué)超，男，本科，助理講師，會(huì)計(jì)教學(xué)，單位：聊城高級(jí)財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校。