如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

黃元軍

【摘要】 俗語說：“授之以魚，不如授之以漁.”這句話告訴我們傳授給學生知識不如教授給學生一項技能，尤其在倡導素質(zhì)教育的大環(huán)境下，培養(yǎng)學生良好的自學能力顯得至關(guān)重要，這對學生以后生活、工作、學習都將產(chǎn)生影響. 本文從提高學生自主學習意識、鼓勵學生自主探索、注重培養(yǎng)學生的自我評價和自我調(diào)控能力等方面對如何在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力進行了探討.

【關(guān)鍵詞】 自主學習；能力培養(yǎng)；高中數(shù)學教學

當前，自主學習能力已得到眾多教育者的高度重視，被列為重要的教學目標之一，各教育者亦在通過多種教學方式、方法來實現(xiàn)學生自主學習能力的培養(yǎng)，讓學生在學習的過程中獲得學習的快樂，并在學習的過程中學會創(chuàng)新，形成良好的學習習慣、能力與思想品行，為以后的健康成長打下堅實的基礎(chǔ). 自主學習本意就是體現(xiàn)學習主體本身的事情，要體現(xiàn)主體能動的品質(zhì)，即學會學習、學會做人、學會生活與交流、學會生存，具備與現(xiàn)代社會需要相適應的學習、生活、交往及不斷促進自身發(fā)展的基本素質(zhì). 那么如何提高高中生數(shù)學自主學習能力呢？如何改善以前的灌輸式的教學模式，還主動給學生，讓學生在學習數(shù)學的過程中體會學習數(shù)學的美與樂呢？我想，一定要抓住培養(yǎng)學生自主學習能力的內(nèi)涵，從根本上改變教學模式.

一、自主學習的意義

1. 自主學習是個體步入社會后接受新知識的最主要的方式

當今社會，學生畢業(yè)走上工作崗位后，依靠學校階段所學到的知識去工作的比例是相當小的，有研究者提出，大約只有2%的知識是可以運用到工作中，其余的知識要從實際工作中通過自主學習獲得. 這也就意味著學會學習的人在未來社會中將得到更多的機會，意味著人們在學校學習過程中，要改變依賴教師依賴課本的習慣，強化自主學習意識. 從這個意義上說，高中生實施自主學習是非常必要的.

2. 自主學習可以調(diào)動學生的潛能

越來越多的學者已經(jīng)注意到，不同學生用同一學習方法學習同一課程，接受知識的程度是不同的，這是因為學生的個體差異造成的. 所以教師應該對學習者不同的學習意識、不同的符合個體的高效學習方式給予尊重. 只有在自主學習的過程中，學習者選擇適合個體的學習方式，才能激發(fā)和保持其學習興趣，充分展示其個性，達到激發(fā)其潛能的效果.

二、高中數(shù)學教學中自主教學的過程

依據(jù)學生自主課堂學習的心理結(jié)構(gòu)與過程，以及課堂教學中對學生自主學習能力培養(yǎng)的策略，數(shù)學自主課堂學習首先要激發(fā)學生注意，引起求知欲望，促使教學目標向?qū)W習目標的轉(zhuǎn)化. 為此，筆者設(shè)想出高中數(shù)學自主課堂教學的步驟.

1. 構(gòu)建自主學習情景，激發(fā)學習興趣

興趣是人們對事物的一種向往或積極探索追求的心理傾向. 學生學習數(shù)學的興趣和積極性，往往來自于充滿誘惑力的問題情境. 因此，教師在數(shù)學課堂教學中，可根據(jù)教學內(nèi)容、生活實際與學生的求知心理所產(chǎn)生的認知沖突，構(gòu)建并有效地把學生引入一種參與問題解決的情境之中，使其產(chǎn)生對新知識的渴求，激發(fā)學生自主學習的興趣，從而使學生長期保持一種有效的學習狀態(tài)，以達到數(shù)學教學的目的.

2. 培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣

眾所周知的是，良好的學習習慣將影響人的一生，而前提條件是建立在學習態(tài)度基礎(chǔ)之上的. 學習態(tài)度是學習的重要認知，良好的學習態(tài)度將促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，它是學習習慣的承載者，在整個學習過程中起到督促、維護和支持的作用. 因此，要想養(yǎng)成良好的學習習慣，必先養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，好的學習態(tài)度是培養(yǎng)學生自學能力的前提，在實際教學中，主要從下面兩個方面來著手進行.

（1）改被動為主動

學生在學習的過程中，老師都會布置一些課堂作業(yè)或者是家庭作業(yè)，以督促學生更好地學習. 而學生本人卻當做是完成任務般，做好就棄之一邊不理睬，這就違背了老師當初的意愿，因此，要適當?shù)貙ψ鳂I(yè)進行改革. 在高中數(shù)學教學中，首先培養(yǎng)的是學生的學習愛好，只有結(jié)合愛好的作業(yè)，學生才不會覺得做作業(yè)枯燥乏味. 老師可豐富作業(yè)的內(nèi)容或者是完成作業(yè)的方式，以此來促進學生學習，鞏固之前所學的內(nèi)容. 比如說：數(shù)學課后提出一個具有意義的問題，讓學生帶著問題去思考，使學生明確該做什么和如何去做. 這樣的作業(yè)不僅淡化了學生完成任務的意識，也因此培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，化被動為主動.

（2）建立學習小組

在學習的過程中，往往我們有遺忘的現(xiàn)象，就是有時候老師強調(diào)不夠深的內(nèi)容會被深度強調(diào)的內(nèi)容取而代之. 當這種情況出現(xiàn)之后，應該怎么辦呢？可以建立學習小組，讓學生與學生之間進行互相學習，互相督促. 比如：老師將學生分成若干小組，然后讓他們進行互相批改作業(yè)和檢查，互相進行問答. 這樣的方式不僅解決了遺忘的現(xiàn)象，還培養(yǎng)了學生良好的學習習慣. 通過對比，也可激勵學生產(chǎn)生學習的熱情以及同學之間的互相競爭，讓他們學會自我約束、自我學習，并規(guī)范自己的學習行為，讓學生之間的溝通變得更加親密，在拓寬學生知識面的同時，也是培養(yǎng)良好學習習慣的方法之一. 3. 讓溝通激勵學生的學習熱情

在高中數(shù)學教學的過程中，為了培養(yǎng)學生的自學能力，教師應該充分相信學生能做好，應當將發(fā)言權(quán)主動交給學生，讓學生自主學習，合作學習，并且有探究性地學習. 放手讓學生充分發(fā)揮，將責任交給學生，這樣學生就會覺得有責任，有緊迫感，才能更加主動地去學習，讓他們?nèi)ンw驗當老師的感覺，讓他們充分轉(zhuǎn)動自己的腦筋，去發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并且在規(guī)律中尋找解決問題的方法，這樣才能更加培養(yǎng)他們的自學能力. 同時也迎合了新一輪課標課改過程中，對重視知識的傾向，強調(diào)積極主動學習的態(tài)度，讓基礎(chǔ)知識和技巧同時得到提升，增強他們的學習能動力，提高自學水平. 在豐富多彩的高中數(shù)學自主學習教學中實現(xiàn)學生潛力和創(chuàng)造力的提高.

4. 測量評價習得的新知識，幫助學生建立自我評價模型

課程標準指出：對高中數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們，以便自覺運用這些方法、策略探究新知識，解決新問題. 學習方式不同，評價模型也應該是不同的. 幫助學生建立高效、有效的評價模型，可以促進學生自主學習的能力，為以后人生的發(fā)展提供動力.

總之，在高中數(shù)學課堂上，幫助學生建立有效的自主學習方式、評價測試模型，有利于促進學生提高數(shù)學成績，有利于增強其他學科的學習能力，更加可以幫助孩子建立自信心，端正學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣. 教師要在學生自主學習的過程中，充分給予學生自主學習的空間，充分肯定學生自主學習過程中的創(chuàng)造性、靈活性. 教師也要利用科學的記憶模型幫助學生建立一套知識復習體系和自主評價模型，讓學生從心理上喜歡學習，喜歡探索，認識自我.

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