高中政治新課程改革課堂教學(xué)模式整合探索

【摘要】 隨著我國教育水平的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，所以在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了各種教學(xué)模式，目的是為了提高課堂教學(xué)的效率。高中政治是一門重要的學(xué)科，對學(xué)生價值觀念的形成有重要的影響，所以提高高中政治的課堂效率也是非常有必要的，教學(xué)老師應(yīng)該從創(chuàng)新教學(xué)理念入手，根據(jù)政治教學(xué)的需要，對各種教學(xué)模式進行整合，促進高中政治課堂教學(xué)水平的提高。本文主要對新課程改革背景下，高中政治課堂教學(xué)模式整合進行了探索。

【關(guān)鍵詞】 高中政治 新課程改革 課堂教學(xué) 整合模式

教學(xué)是教師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)，根據(jù)學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)能力和其他特點而選擇的教學(xué)方法，教學(xué)模式是多樣性的，不同的教學(xué)模式都有獨特的特點，給課堂教學(xué)帶來不一樣的效果。在高中課堂教學(xué)中，對教學(xué)模式進行整合，一方面是為了滿足新課改的要求，另一方面是提高教學(xué)水平的重要措施，讓各教學(xué)模式的優(yōu)勢結(jié)合在一起，給高中政治課堂教學(xué)帶來更多的生機和效率。

一、高中政治課堂教學(xué)模式整合的必要性

1.1滿足新課改對教師的要求

在新課改的背景下，對高中政治任課教師提出了更高的要求，要求教師具備更多創(chuàng)新的教學(xué)理念，提高政治課堂的教學(xué)水平。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)老師忽視了學(xué)生的主體地位，在課堂中都是以自己為中心，所以為了改變教師的教學(xué)思想，在高中政治教學(xué)中必須做到教學(xué)模式的整合。高中政治與其他學(xué)科不一樣，它與生產(chǎn)生活緊密相連，比如在“企業(yè)與勞動者”這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，很多內(nèi)容都是與生活實際相關(guān)的，重點是培養(yǎng)學(xué)生分析問題，參與經(jīng)濟生活的實踐能力，為了促進高中政治課堂教學(xué)效率的提高，教師必須成為政治課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，讓高中政治課堂教學(xué)的有效性得到提高。

1.2促進學(xué)生課堂中主體地位的提升

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師都是采用知識灌輸?shù)姆绞剑耆鲆暳藢W(xué)生的接受能力和他們的主體地位。另外由于高中政治在考試中的比例不大，教學(xué)老師只是把政治課當成其他課程的輔助學(xué)科，忽視了政治課給學(xué)生價值觀念帶來的影響。教學(xué)模式的整合能改變課堂的狀態(tài)，讓教師正確的對待對高中政治課堂教學(xué)，正確的引導(dǎo)學(xué)生們各種價值觀念的形成，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，從而提高學(xué)習(xí)成績。

二、高中政治課堂教學(xué)模式這個的理論基礎(chǔ)及整合目標

2.1課堂教學(xué)整合的理論

2.1.1人本主義的學(xué)習(xí)理論

高中階段主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們在教學(xué)中能夠自主的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的方向。所以在高中政治課堂教學(xué)模式的整合過程中，要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣的學(xué)習(xí)效果最好。

2.1.2多元智力的學(xué)習(xí)理論

多元智力是很有特色的教學(xué)觀念，在對高中政治的課堂教學(xué)模式進行整合的時候，應(yīng)該注重對學(xué)生多元智力的培養(yǎng)，比如語言智力、邏輯智力、空間智力等，多元智能的培養(yǎng)為教學(xué)模式的和教學(xué)方法的多元化提供了依據(jù)。

2.2課堂教學(xué)模式整合的目標

促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和他們積極主動的發(fā)展，是新課程改革背景下的基本理念，包括了學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一，主要內(nèi)涵如下：

2.2.1學(xué)生知識與能力的統(tǒng)一，不是讓教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生知識和能力的雙重培養(yǎng)，而是讓教師們知道知識不能直接轉(zhuǎn)為能力，而它們兩者的統(tǒng)一需要教師更多的探究，促進學(xué)生的發(fā)展。

2.2.2不同學(xué)科和不同知識的教學(xué)，采取的教學(xué)方法不一樣，進行的教學(xué)過程也不一樣。在知識的教學(xué)過程中，除了知識本身的教育外，還應(yīng)該注重文化和精神的教育，促進學(xué)生全方位的發(fā)展。

三、根據(jù)新課程改革背景下高中政治課堂教學(xué)模式整合的實踐策略

3.1善于根據(jù)學(xué)生的需要，把握教學(xué)廣度、深度和難度

新課改讓高中政治的內(nèi)容得到了整合，但是對于政治教師來說，這并不等于減輕了負擔，因為高中政治的知識量變得更多，他們所擔心的就是怎樣在一定的時間內(nèi)完成教學(xué)的量。在對高中政治課堂教學(xué)模式進行整合的時候，教師需要找到突破口，根據(jù)學(xué)生的需求，認真把握政治教學(xué)的難度、深度和廣度，讓高中政治教學(xué)老師在一定的時間內(nèi)完成應(yīng)該完成的教學(xué)量，并且保證教學(xué)的質(zhì)量。

3.2采用啟發(fā)式學(xué)習(xí)方式，使課堂動起來

學(xué)生的學(xué)習(xí)是在問題中開展的，在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題就是一個學(xué)習(xí)的過程。在高中政治課堂的教學(xué)中，教師要根據(jù)教材設(shè)計一些相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，同時也提高他們的學(xué)習(xí)積極性，這些問題必須具備思考性、靈活性和啟發(fā)性，對學(xué)生的思維發(fā)展有積極的促進作用；比如在高中政治教學(xué)內(nèi)容“收入與分配”中涉及的概念內(nèi)容非常廣泛，比如財政、稅收、按勞分配等等，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，教師應(yīng)該采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主討論，提出討論過程中遇到的問題，而不是一味的跟著教材走，這樣會讓本節(jié)內(nèi)容不那么枯燥，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

參考文獻

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