中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘要】 國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、文化軟實(shí)力等領(lǐng)域發(fā)展的蒸蒸日上人們有目共睹。我國(guó)信息化發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了兩個(gè)階段的磨煉，正走向信息化的第三個(gè)階段。計(jì)算機(jī)是信息化進(jìn)程中的重要組成部分。計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代化生活不可或缺的智能電子設(shè)備。掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用，能挖掘越來越多有用的數(shù)據(jù)，及時(shí)更新和補(bǔ)充自己的知識(shí)面，也能滿足職業(yè)與現(xiàn)代化人才的需求。因此，中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要課程。將信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐引入計(jì)算機(jī)課程中，在計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備硬件設(shè)施下，可以說是能更方便、更快捷實(shí)現(xiàn)的。

【關(guān)鍵詞】 中職 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

在當(dāng)前的教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)越來越受到教育工作者的重視。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是信息化教學(xué)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。在我國(guó)多年的教學(xué)改革之后，已經(jīng)形成了系統(tǒng)的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)過程中，它克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些不足，但還沒有全面改善。這就要求教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)增加活力。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀

中職院校中的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程主要是為了那些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生設(shè)立的一門公共基礎(chǔ)課程，其主要目的就是為了提高普通學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，使其能夠運(yùn)用常用的辦公軟件，并達(dá)到一定水平，為后續(xù)本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及以后在實(shí)際工作的應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。在具體的授課過程中，教師們應(yīng)該做到從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的感受，針對(duì)不同學(xué)生的需求與特點(diǎn)來對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行靈活調(diào)整。由于中職院校培養(yǎng)的大多都是實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才，所以計(jì)算機(jī)課程對(duì)其來說尤為重要，在其日后的工作工程中是一項(xiàng)必不可少的技能，雖然越來越多的中職院校學(xué)生們開始進(jìn)行計(jì)算機(jī)的專業(yè)學(xué)習(xí)，但是效果是不理想的，雖然許多學(xué)生學(xué)會(huì)里理論知識(shí)以及一些簡(jiǎn)單操作，可是完全不成體系，動(dòng)手操作能力嚴(yán)重不足。面對(duì)這些問題，如何把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程這一門操作性較高的學(xué)科較好，是一個(gè)值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。下面將從信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的角度加以分析，希望對(duì)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)有所幫助。

2 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則，第一是以學(xué)生為主，教師為輔，教師利用信息化資源引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生去學(xué)習(xí)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的學(xué)習(xí)時(shí)間；第二是在良好硬件設(shè)施與教師資源下，提供學(xué)生有效利用各類資源去學(xué)習(xí)的平臺(tái)；第三是教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，帶有目的性、研究性地去教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)主線進(jìn)行探索研究，解決實(shí)際問題；第四是鼓勵(lì)師生之間、學(xué)生之間合作完成課程探索與作業(yè)；第五是教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和作業(yè)任務(wù)作出及時(shí)評(píng)價(jià)。所以，信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，在教學(xué)策略、授課方式、教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)方式上有所區(qū)別。信息化教學(xué)更注重以學(xué)生為主體，增強(qiáng)師生的互動(dòng)性，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展與延伸，并且在任務(wù)方式上更多以分組合作模式來完成。此外，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，信息化教學(xué)更多地運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)策劃及課件制作。

2.2 構(gòu)建信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式

要更好的完成整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，就要建立學(xué)生與教師之間的“非線性”關(guān)系，老師在該過程中發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，學(xué)生在該過程中發(fā)揮自己的主動(dòng)性，教師與學(xué)生兩者相結(jié)合，相互補(bǔ)充，這樣子，才能產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要用小組合作或團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式來組織學(xué)生們學(xué)習(xí)，讓他們就一個(gè)問題通過探討然后達(dá)成某種理論或思想。在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，還要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和不足，進(jìn)行因材施教。

2.3 使用信息化教學(xué)平臺(tái)

為響應(yīng)國(guó)務(wù)院對(duì)教育信息化的要求，同時(shí)也為了深化教學(xué)改革，各職業(yè)院校紛紛開始籌備、上線各類型的信息化教學(xué)平臺(tái)，特別是在“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目”的推動(dòng)下，信息化教學(xué)平臺(tái)也完成了中等職業(yè)學(xué)校的推廣及應(yīng)用。這類平臺(tái)按開發(fā)者不同又可以分為學(xué)校自建型平臺(tái)，校企共建型平臺(tái)及企業(yè)運(yùn)營(yíng)型平臺(tái)。從平臺(tái)的個(gè)性化角度分析，學(xué)校自建型平臺(tái)的個(gè)性化程度最高，完全貼合學(xué)校教學(xué)要求，但對(duì)學(xué)校整體的開發(fā)水平要求極高；校企共建型平臺(tái)一般是通過合作企業(yè)針對(duì)學(xué)校要求進(jìn)行平臺(tái)的二次優(yōu)化完成的，要求學(xué)校與平臺(tái)互相適應(yīng)，個(gè)性化程度較弱于學(xué)校自建型平臺(tái)，但平臺(tái)的功能性和穩(wěn)定性較好；企業(yè)運(yùn)行型平臺(tái)則要求學(xué)校嚴(yán)格按照平臺(tái)流程開展工作，個(gè)性化程度最低。在中等職業(yè)學(xué)校中，多數(shù)采用校企共建的方式來完成信息化平臺(tái)的建設(shè)。通常情況下，在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)準(zhǔn)備階段，任課教師可根據(jù)授課進(jìn)度，將相應(yīng)課題的預(yù)習(xí)任務(wù)及學(xué)生準(zhǔn)備工作提前上傳至教學(xué)平臺(tái)上，或者是將相應(yīng)課題的基礎(chǔ)操作及前導(dǎo)知識(shí)上傳，學(xué)生按要求即可完成相應(yīng)的課前準(zhǔn)備工作。這種手段的應(yīng)用，既能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生參與的全程監(jiān)控，又能夠提前調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 注重信息化教學(xué)中環(huán)境的管理工作

計(jì)算機(jī)是高科技產(chǎn)品，在教學(xué)過程中，需要教師科學(xué)、合理地管理教學(xué)環(huán)境，包括使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)管理。中職計(jì)算機(jī)學(xué)院現(xiàn)階段，學(xué)校的硬件設(shè)施齊全，大部分學(xué)校配備了先進(jìn)的硬件設(shè)備、技術(shù)條件不斷改善寬帶互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)資源也較為豐富，有教學(xué)技能缺乏，一些教師缺乏，教師專業(yè)能力發(fā)展滯后，教學(xué)效率不高。這就要求學(xué)校對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，主要是讓教師真正掌握環(huán)境管理的教學(xué)工作，從而適應(yīng)計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)要求。

總之，當(dāng)今社會(huì)是信息化社會(huì)，社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持。如果學(xué)生想更好地融入社會(huì)，就必須掌握一定的計(jì)算機(jī)技能。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，掌握必要的技能。學(xué)校和教師要做好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程信息的教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

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