高職院校教學(xué)信息化研究

【摘要】 信息化對(duì)國(guó)內(nèi)高等職業(yè)教育產(chǎn)生了重大影響。為了不斷提高高職教育水平，結(jié)合四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年的改革探索經(jīng)驗(yàn)，在在線教育、教學(xué)改革、典型問題、政策支持等多方面進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】 高職院校 信息化 在線教育

信息化是一種技術(shù)展現(xiàn)，是以計(jì)算機(jī)、通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，通過加強(qiáng)信息的匯集、整理、傳播來提高人們生產(chǎn)生活水平。就高職教育而言，信息化促進(jìn)了高職教育信息獲取、處理、利用能力水平的提升，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法，同時(shí)也帶來了教學(xué)模式與學(xué)生管理等諸多方面的挑戰(zhàn)。

一、信息化影響

1.在線教育

在線教育，即通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的網(wǎng)上教育方式。近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，眾多的企業(yè)和機(jī)構(gòu)進(jìn)軍互聯(lián)網(wǎng)在線教育，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供優(yōu)質(zhì)教育資源。同時(shí)，國(guó)外的名牌大學(xué)通過遠(yuǎn)程在線教育向國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)者提供大學(xué)課程學(xué)習(xí)，并承諾若通過相關(guān)課程在線考試可獲得課程成績(jī)證明和學(xué)歷證明。信息化技術(shù)所催生的在線教育給國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生了巨大的沖擊和生源挑戰(zhàn)。國(guó)內(nèi)的高職院校必須正視在線教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?jié)摿捌鋵?duì)傳統(tǒng)大學(xué)教育所帶來的挑戰(zhàn)，辯證客觀的分析傳統(tǒng)大學(xué)教育和在線教育各自的特點(diǎn)與問題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互融合。

高等職業(yè)教育，重點(diǎn)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。技能型人才的培養(yǎng)，需要結(jié)合相關(guān)工作環(huán)境和工作設(shè)備，通過實(shí)際動(dòng)手操作和反復(fù)訓(xùn)練才能達(dá)到相應(yīng)的技能水平。工作環(huán)境和工作設(shè)備是在線教育無法通過網(wǎng)絡(luò)提供的，協(xié)同工作及配合技巧也是在線教育無法完成的。與此同時(shí)，在線教育機(jī)構(gòu)的師資力量和技術(shù)優(yōu)勢(shì)是高職院校無法比擬的，行業(yè)頂級(jí)的高級(jí)技師通過網(wǎng)絡(luò)講解最先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和操作要點(diǎn)依然可以對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生巨大的吸引力。如何進(jìn)一步發(fā)揮高職院校自身優(yōu)勢(shì)，利用在線教育彌補(bǔ)和提升自身的不足，經(jīng)過細(xì)致的分析研究，我校已采取了以下建設(shè)措施：（1）及時(shí)更新學(xué)生實(shí)訓(xùn)設(shè)備，力爭(zhēng)與企業(yè)真實(shí)設(shè)備一致，構(gòu)建企業(yè)式的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和管理模式，實(shí)現(xiàn)無縫銜接；（2）加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)，促進(jìn)教師的知識(shí)技能水平逐步提高，增加兼職教師比例和授課課時(shí)，增強(qiáng)對(duì)新技術(shù)新工藝的關(guān)注和學(xué)習(xí)；（3）嘗試與某些在線教育機(jī)構(gòu)開展合作，通過在線教育，將名師引入課堂，將優(yōu)質(zhì)教育資源引入課堂，作為校內(nèi)高職教育的有效補(bǔ)充；同時(shí)，利用我校的名師和王牌課程資源積極開展“慕課”教育，提升學(xué)院的聲譽(yù)和影響力。

2.教學(xué)改革

信息化技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了高職教育教學(xué)模式的變革，誕生了許多跟高職教育緊密相關(guān)的新事物。構(gòu)建數(shù)字化的學(xué)生綜合管理系統(tǒng)，通過記錄學(xué)生遲到、缺課、作業(yè)、考試等信息加強(qiáng)對(duì)學(xué)生監(jiān)督與管理；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)共享課程，將課件、資料、作業(yè)等課程資源發(fā)布到共享課程網(wǎng)站，方便學(xué)生的課外預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及作業(yè)答疑，提高學(xué)習(xí)效率；開展信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)；開展微課程建設(shè)，將課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)講解進(jìn)行精心設(shè)計(jì)并制作為視頻，可以在課堂及課下多次播放，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果之余減輕了教師工作負(fù)擔(dān)。近年來，我校積極開展信息化改革，獲得省級(jí)精品課程8門，省級(jí)優(yōu)質(zhì)資源共享課程4門，教師參加信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽獲得國(guó)家級(jí)三等級(jí)一項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)三項(xiàng)。豐富的信息化成果提高了我校課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量。

3.典型問題

信息化發(fā)展的一個(gè)典型特征是通信網(wǎng)絡(luò)的普及。網(wǎng)絡(luò)的普及對(duì)高職教育而言是一把雙刃劍，在方便師生獲取網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)也向?qū)W生提供了太多的誘惑。大學(xué)校園的校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋已成為常態(tài)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商提供的針對(duì)學(xué)生的各種流量套餐，直接導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)、手機(jī)等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的過度使用。連接網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)設(shè)備所具備網(wǎng)絡(luò)聊天、金融交易、網(wǎng)絡(luò)小說閱讀等功能對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的極大的吸引力，課堂與寢室成為了重災(zāi)區(qū)，直接影響著學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與生活。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理已經(jīng)成為高職院校教學(xué)管理的重點(diǎn)。就手機(jī)而言，我校除采用上交法、沒收代管法等常規(guī)管理方法之外，正推行采取以下措施：（1）技術(shù)干預(yù)法：與通信網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商協(xié)調(diào)，通過調(diào)整部分校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備工作時(shí)間，在教學(xué)區(qū)開展間歇性上網(wǎng)服務(wù)，在常規(guī)教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)生無法在教室中通過手機(jī)上網(wǎng)。在特殊區(qū)域增設(shè)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)屏蔽裝置。（2）疏導(dǎo)法：聯(lián)網(wǎng)手機(jī)具備便捷的信息查詢能力，教師通過課程信息化設(shè)計(jì)，將手機(jī)融入課程教學(xué)之中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)查詢課程所需的相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的手機(jī)使用習(xí)慣。

三、政策支持

隨著信息化的不斷發(fā)展，高等職業(yè)教育將面臨更多的機(jī)遇以及更大的挑戰(zhàn)。高等職業(yè)教育要想取得更大的發(fā)展，必須融入信息化浪潮，加快體制機(jī)制建設(shè)，增強(qiáng)政策支持。嚴(yán)格教師進(jìn)修選拔制度，增強(qiáng)進(jìn)修專業(yè)針對(duì)性，務(wù)求實(shí)效；鼓勵(lì)教師開展信息化教學(xué)改革，并對(duì)相關(guān)成果開展評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的工作積極性。采取雙向互動(dòng)策略，敢于引進(jìn)來，勇于走出去，吸收他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，發(fā)揮自身之長(zhǎng)，促進(jìn)職業(yè)教育共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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