職業(yè)中專聲樂大課的幾點意見

【摘要】 職業(yè)中專教育專業(yè)的聲樂課教學，其主要目的是為了培養(yǎng)綜合素質(zhì)教育人才做基礎(chǔ)。而整個音樂的教學過程中聲樂大課在音樂的教學過程中起著重要的作用，它是為了提高學生們的學習積極性和集體榮譽感，在培養(yǎng)學生們良好的聲音聽辨能力和整體的素質(zhì)情況。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)中專 聲樂大課 幾點建議

職業(yè)中專教育專業(yè)的聲樂課教學，它不僅是為社會培養(yǎng)出合格的、優(yōu)秀的專業(yè)者，更重要的是培養(yǎng)更多的音樂教育人才，尤其是當今社會中，對于各種職業(yè)中專的學校來說，如何培養(yǎng)高素質(zhì)音樂教育的教師，才能適應現(xiàn)代社會的需求已經(jīng)成為職業(yè)中專的培養(yǎng)目標。綜合實踐教學表明：聲樂課，作為職業(yè)中專教育專業(yè)的重要學科，它有著重要的使命。但由于目前的實際情況來說，職業(yè)中專不可能有太多的聲樂小組課，所以大部分還是用聲樂大課的形式來進行上課。

一、聲樂大課的概念

聲樂大課是教學是作為聲樂小課的補充形式，它也通常被學生叫做聲樂理論大課。通常用以下幾個方面來對聲樂的理論及聲樂如何運用作為系統(tǒng)的講解，這是在聲樂小課中不常教授的部分。這是加強聲樂教學法的重要環(huán)節(jié)。它是在大課授課的情況下讓學生明白人體發(fā)聲的器官和歌唱時的理論狀態(tài)，通過如何用氣息對聲音進行完美的展示，叢然讓學生了解對唱歌的發(fā)聲過程有一個系統(tǒng)全面的認識。通過這樣聲樂大課的形式擴展學生的視野和豐富他們的聲樂小課內(nèi)容。既擴充了學生的理論基礎(chǔ)，又提高了學生對各種聲音的辨識度分。從而使學生樹立起正確的歌唱的觀念和明確在日后的過程中聲樂教學應注意的 問題。

二、聲樂大課的優(yōu)點

1.緩解師資緊缺

由于我國各大高校都進行的擴招后，我國的師資力量就明顯的感覺到了不足，為了解決由學生增加而引發(fā)的師資緊缺的問題，我國各大高校的上課形式主要是大課為主。所以，在職業(yè)中專的聲樂課上，也采用了聲樂大課的教學形式，并在實踐的過程中不斷完善和發(fā)展。從而解決了系列的實際問題。以湖南省為例，湖南省幾乎大部分職業(yè)中專學校都有自己的音樂教師教育專業(yè)，并且每年招生數(shù)量都在逐年增長中在校的學生也越來越多。就在這樣新形勢的條件下，長期使用傳統(tǒng)的聲樂小課教學模式， 很難完成學校所規(guī)定的教學任務。因此，只有采用聲樂大課教學模式是才能解決師資不足的問題。

2.解決學生基礎(chǔ)性、共性問題

我國的各大高校對于聲樂課來說，聲樂大課是最好解決學生基礎(chǔ)性、共性的問題。在初入學校時，學校一般采用的教學模式是前兩年進行聲樂基礎(chǔ)的學習與學生在高中階段出現(xiàn)錯誤改正的共性問題，后兩年則采取聲樂小課一對一的模式進行教學。這樣做的好處是學生同時都處于基礎(chǔ)階段，對于教學來說，這樣能很好的解決學生們在聲樂學習中最基礎(chǔ)、最基本的問題，為進入后續(xù)的聲樂學習打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。在聲樂大課的教學過程中，教師就可以集中向?qū)W生講授聲樂基礎(chǔ)理論知識與歌唱發(fā)聲訓練方法，解決他們在歌唱中所出現(xiàn)的共性問題， 而不必要為一樣的基礎(chǔ)知識在小課上無數(shù)次的說。例如：教師在講解練聲這一教學環(huán)節(jié)時，如果對每個學生進行講解，則要浪費很多的實踐和精力[ 怎樣上好音樂課——對中小學音樂教學的幾點建議 衛(wèi)生職業(yè)教育 - 2007， 25（10）]。如果采用大課，這樣不僅能讓學生進行集體練聲，還可以大大的節(jié)約教學成本，集中的去解決學生在練聲的過程中所出現(xiàn)的共同性的問題。

3.增強學生舞臺表現(xiàn)力

音樂藝術(shù)有其它自己的特殊的專業(yè)性，很重要的一點是音樂教學它具有藝術(shù)表現(xiàn)性，而音樂大課則可以培養(yǎng)學生的舞臺表現(xiàn)力。因為集體課的人數(shù)多，教師喊其某個學生上臺去表現(xiàn)，這樣對學生個人來說是一個挑戰(zhàn)，不僅要面對那么多同學，而且還要考慮平時上課所學習的內(nèi)容。所以說，集體課可以很好的培養(yǎng)學生的舞臺表現(xiàn)力。這比一對一的教學課很有優(yōu)勢。一對一的小課脫離了舞臺表演形式，所以，經(jīng)常性上一對一小課的學生來說，欠缺舞臺表現(xiàn)力。所以說，這是學生們必須上大課最重要的原因之一。

三、聲樂大課開展的原則

在教師所教授的學生中，科學、合理的安排分組，是近年來聲樂大課教學的經(jīng)驗，主要注意以下幾點：

1.合理開展聲樂理論教學

聲樂技巧的完善要以聲樂理論作為實踐基礎(chǔ)，它是學生學習聲樂和未來從事聲樂教學的根據(jù)。所以，教師在聲樂教學的理論學習中，一方面要讓學生加強對理論課程的學習，利用實際的理論知識對聲樂理論進行全方位、多角度的對聲樂進行理解；另一方面教師要親自示范，用不同的用氣方式讓學生去理解和掌握并進一步的辨別聲音的發(fā)聲技巧和用氣的效果展示。同時教師也可以找其他國外的教學視頻、教學資料、教學圖片等方式來進一步的讓學生理解理論知識該如何運用。

2.循序漸進的學習

聲樂教學的是多元化的，也是強烈的，它不像其他學科那樣有規(guī)范的公式、嚴謹、統(tǒng)一的教材。我們的聲樂大課是要根據(jù)大多數(shù)學生的心理、生理有目的、有計劃、有系統(tǒng)、有步驟的進行聲樂教學一個全面的教學。它是一個循序漸進的過程，教師要根據(jù)學生的嗓音條件和能力量力而行而行，由淺入深；由易到難；由簡到繁；由慢到快。例如：某學生的中音區(qū)沒有解決時，教師就不能揠苗助長極力去擴大它的高音區(qū)域。所以說，聲樂的學習必須是循序漸進的過程。

3.教師的要求

聲樂大課的教學極大程度的發(fā)揮了教師的主導作用，所以，這對于教師本身來說是一個極大的挑戰(zhàn)，我們的教師要不斷的提高自己的業(yè)務水平和專業(yè)能力，以至于能把控好一堂優(yōu)質(zhì)的大課。

【結(jié)語】

聲樂大組的教學，極大程度上增強了聲樂教學的理論知識，拓寬了聲樂大課的教學內(nèi)容，為教師以及學生創(chuàng)造出了優(yōu)質(zhì)的教學活動，在聲樂大課的過程中教師與學生；學生與學生之間都可以共同去討論聲樂的演唱方法和表演方式。因此，聲樂大課教學能促使學生在聲樂大課學習的過程中理解和掌握聲樂理論知識和舞臺表演能力，也使我們的教師能在教授聲樂大課教學方法及教學手段都會上有所思考與變化。教師在進行聲樂大課教學的同時既豐富了自身的知識結(jié)構(gòu)，又促使聲樂教師能打開思路，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平和具有時代感的學前教育人才提供了不可或缺的授課形式。

參考文獻

[1] 于艷編著.《朝陽師專學前教育專業(yè)聲樂教材》（內(nèi)部教材），2003年7月

[2] 沈湘著.《聲樂教學藝術(shù)》，上海音樂出版社，1988年10月

[3] 職校音樂教育與差生轉(zhuǎn)化 湖南中學物理·教育前沿 - 2009（4）

[4] 怎樣上好音樂課——對中小學音樂教學的幾點建議 衛(wèi)生職業(yè)教育 - 2007， 25（10）

[5] 音樂教學為什么不能多講--對音樂教學中講解問題的再思考 中國音樂教育 - 2005（1）

[6] 為音樂公開課提三點建議 考試周刊 - 2010（16）