淺議中職教師信息化教學(xué)能力的提升

【摘要】 信息化教學(xué)能力是信息時(shí)代中職教師的核心能力之一。但當(dāng)下中職教師信息化教學(xué)意識(shí)淡薄，信息加工能力普遍薄弱。優(yōu)化信息化教學(xué)環(huán)境，完善培養(yǎng)制度，明確培養(yǎng)能力體系，提升中職教師信息化教學(xué)能力，以便形成系統(tǒng)高效之合力。

【關(guān)鍵詞】 中職教師 信息化教學(xué) 能力提升

一、中職教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀

1、中職教師信息加工能力薄弱

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)中職教師信息化教學(xué)意識(shí)淡薄，信息加工能力普遍薄弱。長期以來，職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)加強(qiáng)了教師專業(yè)技術(shù)操作能力培養(yǎng)，而忽視對(duì)教師的教科研能力考核，中職學(xué)校教師教育教學(xué)理念更新不及時(shí)，導(dǎo)致教師信息化教學(xué)能力普遍難以承載現(xiàn)實(shí)的教學(xué)任務(wù)，難以勝任將信息技術(shù)以工具的形式與課程融為一體的教學(xué)改革要求。

2、中職教師信息化教學(xué)觀念落后

很多教師缺乏對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念的關(guān)注和學(xué)習(xí)，容易滿足于已經(jīng)取得的教學(xué)成績，不愿打破固有的教學(xué)模式，認(rèn)為采用信息化教學(xué)需要花費(fèi)更多時(shí)間，甚至對(duì)新技術(shù)、新資源和新模式有抵觸情緒。部分教師認(rèn)為信息化教學(xué)設(shè)備的操作能力就等同于信息化教學(xué)能力，片面加強(qiáng)自身的計(jì)算機(jī)操作能力培養(yǎng)，而忽視信息化教學(xué)資源的選取與應(yīng)用，造成教學(xué)內(nèi)容陳舊，呈現(xiàn)方式單一，不能滿足現(xiàn)代中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的心理和認(rèn)知需求。

3、中職教師信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)片面

一些教師在信息化課程實(shí)施過程中，不能以系統(tǒng)的、聯(lián)系的觀點(diǎn)將課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)和課程評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)籌安排；過分依賴信息化教學(xué)內(nèi)容來突破教學(xué)重難點(diǎn)，而忽略自身在課程中的主導(dǎo)作用；選用信息化教學(xué)資源與專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)不契合，教學(xué)環(huán)節(jié)繁雜、教學(xué)實(shí)施拖沓，不能從專業(yè)的角度培養(yǎng)學(xué)生的信息化思維能力以及過于看重信息化手段的教學(xué)評(píng)價(jià)功能；在過程性評(píng)價(jià)中忽略學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，造成授課過程中難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化的不良情況。

二、 提升中職教師信息化教學(xué)能力策略

1、夯實(shí)中職院校網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ) ，為教師提供信息化教學(xué)保障

要想使信息化教學(xué)在中職院校發(fā)揮積極作用，中職學(xué)校教師必須要改變傳統(tǒng)的教育觀念，從根本上認(rèn)清信息化建設(shè)對(duì)于促進(jìn)中職院校教學(xué)效果的積極作用。學(xué)校對(duì)于信息化課堂的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外的互聯(lián)、互通，在實(shí)驗(yàn)室、圖書館、教室、學(xué)生宿舍等場所都要設(shè)置能夠供學(xué)生使用的信息技術(shù)環(huán)境。學(xué)校對(duì)于信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)資源庫建設(shè)、專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)等方面要穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步推進(jìn)，政府部門對(duì)于中職院校的信息化課堂建設(shè)要給予政策和資金上的支持，根據(jù)不同學(xué)校的不同情況進(jìn)行有針對(duì)性的規(guī)劃與扶持，促進(jìn)中職院校信化技術(shù)的發(fā)展，提高當(dāng)?shù)刂新氃盒５慕逃健?/p>

2、加強(qiáng)信息化培訓(xùn) ，提高教師信息化運(yùn)用能力

隨著信息化教學(xué)不斷推進(jìn)， 中職教師的信息化應(yīng)用能力亟待提升。 筆者認(rèn)為，一要加強(qiáng)教育行政、信息技術(shù)管理人員培訓(xùn)；二要建立信息化專家培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)；三要加強(qiáng)信息化教學(xué)的校本培訓(xùn)；四要加強(qiáng)省級(jí)信息化教師培訓(xùn)后期測評(píng)；五要加強(qiáng)企業(yè)數(shù)據(jù)運(yùn)用培訓(xùn)。在學(xué)校組織校本培訓(xùn)中，可將培訓(xùn)分為集中、網(wǎng)絡(luò)與日常培訓(xùn)三個(gè)方面。集中培訓(xùn)為聘請信息化專家培訓(xùn)信息技術(shù)運(yùn)用，重點(diǎn)培訓(xùn)教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、整體課程構(gòu)建能力。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)可選擇優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程分享到校園網(wǎng)教師平臺(tái)上，教師可利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐。這種培訓(xùn)方式即靈活又便于教師接受，但需要大量視頻資源作為支撐。日常培訓(xùn)可將信息化放入日常考核，可每學(xué)期要求教師運(yùn)用數(shù)次信息化教學(xué)方法并上交多媒體課件與設(shè)計(jì)。加強(qiáng)企業(yè)平臺(tái)運(yùn)用與培訓(xùn)，力爭打造“學(xué)習(xí)—平臺(tái)—企業(yè)”為一體信息化培訓(xùn)新模式，為探索新型培訓(xùn)模式又增添一條有效途徑。

3、 建立虛擬學(xué)習(xí)社區(qū) ，開發(fā)豐富多彩的信息化教學(xué)環(huán)境

要想激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，中職教師要充分利用信息化設(shè)施，建立多姿多彩的信息化教學(xué)環(huán)境，比如可以在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)里設(shè)置學(xué)校、班級(jí)、手機(jī)易班等頁面，在網(wǎng)絡(luò)上組織一些好玩的活動(dòng)吸引學(xué)生積極參加，對(duì)于各種社團(tuán)的招新，也可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行。有些中職院校專門在學(xué)校建立了微信公眾平臺(tái)、微課平臺(tái)等，在課堂上可以給每位學(xué)生發(fā)一臺(tái)搶答器，讓同學(xué)們對(duì)課堂上的問題進(jìn)行搶答，促進(jìn)課堂氛圍的活躍。對(duì)于在課堂上沒有學(xué)習(xí)好的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以通過掃描課本上的二維碼進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，為課后師生的互動(dòng)提供一個(gè)良好的環(huán)境。學(xué)校教師可以借助多屏互動(dòng)軟件進(jìn)行投影儀、平板電腦、手機(jī)之間的屏幕同步，多與學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，活躍堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生習(xí)的積極性與主動(dòng)性。教師應(yīng)積極關(guān)注與推廣信息化教學(xué)優(yōu)秀案例，學(xué)會(huì)利用微博進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)與知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)資源共建共享，為廣大信息化教學(xué)能力提升不斷提供助力。

4、 健全信息化教學(xué)常態(tài)機(jī)制，激發(fā)信息化教學(xué)持續(xù)發(fā)展

首先，要教育信息化研究常態(tài)化。各級(jí)教育信息化專家團(tuán)隊(duì)和教研部門要切實(shí)加強(qiáng)信息化教學(xué)研究和實(shí)踐，深人教學(xué)一線，發(fā)揮智庫和教學(xué)引領(lǐng)作用。中職學(xué)校要建立健全信息化教研制度，鼓勵(lì)教師積極開展信息化的教改實(shí)踐、課程建設(shè)和教學(xué)成果建設(shè)。

其次是信息化教學(xué)競賽常態(tài)化與制度化。每年“學(xué)?！貐^(qū)—全國”分級(jí)進(jìn)行信息化教學(xué)大賽選拔，在調(diào)研基礎(chǔ)上完善信息化比賽方案，增強(qiáng)信息化大賽實(shí)效性，使競賽促進(jìn)信息化教學(xué)發(fā)展，引領(lǐng)教師專業(yè)能力成長。 信息化師資隊(duì)伍常態(tài)化建設(shè)。

再次是信息化師資隊(duì)伍建設(shè)常態(tài)化。學(xué)校不僅需要培養(yǎng)信息化教學(xué)領(lǐng)軍人物與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，還需加強(qiáng)信息化主管隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)專業(yè)人員建設(shè)，為中職信息化教學(xué)提供合理、多元化人才配置。

信息化技術(shù)應(yīng)用于中職學(xué)校教學(xué)課堂是一個(gè)非常龐大而系統(tǒng)的工程，不是一朝一夕便能建成的，在信息化課堂的建設(shè)過程中，中職學(xué)校教師要努力改進(jìn)教學(xué)思想，積極學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，開發(fā)新的教學(xué)模式，逐步發(fā)展與完善信息化課堂教學(xué)，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。