初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的問題研究

【摘要】 本文主要是對我國目前的數(shù)學(xué)教育進(jìn)行闡述，并對其現(xiàn)狀和其中的問題進(jìn)行分析，著重對初中的數(shù)學(xué)教育中素質(zhì)教育的教學(xué)意義進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。其中說明了人們的生活以及社會的發(fā)展都與數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著很大聯(lián)系，學(xué)校必須要注重對學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。而對于學(xué)生數(shù)學(xué)中的素質(zhì)教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神、人文精神以及實踐能力這些方面。對初中數(shù)學(xué)教育中素質(zhì)教育提出了具體的策略，據(jù)調(diào)查顯示數(shù)學(xué)中的素質(zhì)教育內(nèi)容對于學(xué)生來講是合適的以及全面的，所以對初中學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育是可行的也是必要的。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育

一、我國數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

由于我國應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)的教育觀念比較落后，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容偏難、騙舊、偏繁，教學(xué)方法也主要是采取“注入式”，而學(xué)生則是依靠死記硬背。教學(xué)過程中過于注重結(jié)論性知識，學(xué)生嚴(yán)重缺乏對知識的產(chǎn)生過程、知識應(yīng)用以及知識走向的認(rèn)識，這樣只會影響到學(xué)生理解知識、吸收知識。而課堂教學(xué)的應(yīng)試功能，只是采取題海戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)大多采取的是“灌輸”方式，沒能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行充分地挖掘，沒有注重教學(xué)中對學(xué)生的非功利性進(jìn)行培養(yǎng)。而數(shù)學(xué)教育和社會需求脫節(jié)的比較嚴(yán)重，生活當(dāng)中的一些數(shù)學(xué)問題，教師很少會在課堂上提到，其原因就是老師認(rèn)為這些東西考試不會考到，學(xué)生進(jìn)入社會后也不會用數(shù)學(xué)知識。一些學(xué)生在經(jīng)過幾年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，竟然還不知道歐幾里得、笛卡爾這些人，一些學(xué)生更是對數(shù)學(xué)非常厭煩，認(rèn)為數(shù)學(xué)沒什么用。而教師花了很大力氣對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，但依然還是提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以說，現(xiàn)在我國教育中的“應(yīng)試教育”現(xiàn)象依然普遍的存在。

二、素質(zhì)教育的內(nèi)涵

而素質(zhì)教育而言，其教育思想是比較先進(jìn)的，其中的內(nèi)涵也是很豐富的，它能夠廣泛地應(yīng)用在教育領(lǐng)域中，不僅包括了教育理論中的研究成果，而且提出了高質(zhì)量教育的發(fā)展趨勢，著重對人們的素質(zhì)進(jìn)行提高，已實現(xiàn)教育立國、經(jīng)濟(jì)立國、科技立國的發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會做人、學(xué)習(xí)、生存、創(chuàng)造這些方面的內(nèi)容。指出了對基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革的出路，而它必須要符合現(xiàn)代人才的發(fā)展需求，以提高學(xué)生們的素質(zhì)為主要目的，注重學(xué)生的主動精神，著重開發(fā)學(xué)生們的智慧潛能，以促進(jìn)學(xué)生們德、智、體可以全面發(fā)展，使學(xué)生可以形成健全的人格。素質(zhì)教育的本質(zhì)就是提高學(xué)生們的素質(zhì)，為他們能夠可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育不僅能夠體現(xiàn)出教育思想，更能表現(xiàn)出實踐過程，這種教育是一個創(chuàng)新的、發(fā)展的、開放的教育體系。按照人們的素質(zhì)進(jìn)行分類，主要包括了知識素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、能力素質(zhì)、勞動素質(zhì)等。素質(zhì)教育主要涉及到了學(xué)生們的心理、生理以及社會性這些層面，以提高學(xué)生們的文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)。它立足于提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)以及開發(fā)出學(xué)生們的潛能，它的目標(biāo)就是提高學(xué)生們的全面素質(zhì)，來為我國現(xiàn)代化社會建設(shè)提供有用人才，以滿足新時代社會的人才質(zhì)量需求。在對學(xué)生的教學(xué)中，要使其與這些素質(zhì)培養(yǎng)完整地、有機(jī)地、全面地結(jié)合起來，以融入到教學(xué)當(dāng)中每個環(huán)節(jié)。對于不同的場合或者教學(xué)內(nèi)容，要適時的進(jìn)行滲透，以改進(jìn)傳統(tǒng)教育中的弊端，來達(dá)成培養(yǎng)能力、陶情冶志、提高素質(zhì)的教育目標(biāo)。

三、初中數(shù)學(xué)中素質(zhì)教育的具體策略

1、數(shù)學(xué)知識和能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。知識和能力培養(yǎng)相比較，學(xué)生的能力培養(yǎng)更加重要，學(xué)習(xí)方法比結(jié)論更重要以成為教育工作者們的共識。光記住知識以及結(jié)論并沒有多大的用處，只有在學(xué)習(xí)過程中提升能力水平和技能，能掌握學(xué)習(xí)方法，才是會學(xué)習(xí)的人。根據(jù)素質(zhì)教育的觀念來講，學(xué)生的能力大概包括了記憶能力、觀察能力、感知能力、注意能力；學(xué)生的思維能力主要包括了判斷能力、分析能力、創(chuàng)造能力、批判能力；學(xué)生的應(yīng)用能力主要包括了設(shè)問質(zhì)疑、實驗探究、應(yīng)試答辯、獨立操作這些能力?，F(xiàn)在的教學(xué)觀念主要是朝著知識和技能相統(tǒng)一的方向發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新潛力以及全面發(fā)展。對于學(xué)生來說，學(xué)生能力的發(fā)展和知識的學(xué)習(xí)是不能分開的，要在知識的學(xué)習(xí)過程中，來探索問題、發(fā)現(xiàn)結(jié)論、培養(yǎng)能力。

2、數(shù)學(xué)當(dāng)中研究性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)當(dāng)中的研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)前的一種新型教學(xué)方式，它主要是注重學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生在通過對主題的研究，可以使用先進(jìn)的手段去主動發(fā)現(xiàn)、探索問題，收集、整理、分析、評價信息。它主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解決問題的過程中來培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神、分析問題以及解決問題能力。它主要側(cè)重于學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新能力，以及關(guān)注社會發(fā)展、關(guān)注現(xiàn)實的責(zé)任感培養(yǎng)，不僅僅是對知識的掌握。同時，學(xué)生在問題的研究過程中，可以使用合作手段，獲取集體研究的成果，這有利于學(xué)生們的合作精神、人際交往這些方面的培養(yǎng)。在實際的教學(xué)當(dāng)中，對于研究性學(xué)習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)生對問題的發(fā)現(xiàn)和探索，在這個過程中提高學(xué)生各方面的能力。

結(jié)束語

總而言之，素質(zhì)教育對于學(xué)生的重要性不言而喻。而在初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)的教育中，進(jìn)行素質(zhì)教育也是其中重要內(nèi)容之一，對學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)生未來全面發(fā)展有著重要意義。所以，初中的數(shù)學(xué)教師必須要對學(xué)生的素質(zhì)教育有足夠的重視，在實施素質(zhì)教育時，要使用正確的手段將素質(zhì)教育與學(xué)生的知識教學(xué)相結(jié)合。以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的探索能力、創(chuàng)新能力、合作能力、問題的分析和解決能力等方面的能力。以上就是對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育進(jìn)行淺顯的分析，以供日后教育工作者參考。

參考文獻(xiàn)

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