小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)

【摘要】 計算教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個根本，因此要從學(xué)生以有的經(jīng)驗和需要出發(fā)，重視計算能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。1.加強(qiáng)口算練習(xí)；2.重視計算法則；3.培養(yǎng)良好計算習(xí)慣；4.經(jīng)常要求學(xué)生對計算結(jié)果進(jìn)行驗算檢查。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 計算能力 訓(xùn)練與培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，而且要教學(xué)生“會學(xué)”、“善學(xué)”，這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動，開發(fā)學(xué)生的智力和潛能。而計算教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個根本，因此要從學(xué)生以有的經(jīng)驗和需要出發(fā)，重視計算能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

1.加強(qiáng)口算練習(xí)?！毒拍曛屏x務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出，“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力要重視基本的口算訓(xùn)練?？谒慵仁枪P算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是技算能力的重要組成部分?！笨谒闶菍W(xué)生進(jìn)行計算的根本，口算能力的強(qiáng)弱，直接影響到學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性，所以我們應(yīng)該以口算能力訓(xùn)練為突破口，加強(qiáng)學(xué)生計算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

根據(jù)小學(xué)生注意力容易受影響，不穩(wěn)定的特點，采取“短時、少量、多次”的口算形式來提高學(xué)生的計算能力。要走出忽視口算的誤區(qū)，從心里和行為上重視對學(xué)生的口算技能的培養(yǎng)。一方面，在教學(xué)中有意識地滲透口算思想，用口算教學(xué)規(guī)律探尋解題思路，檢驗解題思路，檢驗解題結(jié)果等。另一方面，讓學(xué)生盡可能地運用口算解決一些與現(xiàn)實生活密切相關(guān)聯(lián)或精確運算較難取得答案的問題，感受這一技能的實用價值，從而主動探索口算的方法，增強(qiáng)口算的意識。如，9+99+999=？具有很熟練口算、估算能力的學(xué)生就馬上在頭腦中對數(shù)據(jù)稍作變化：10+100+1000=1110，1110-3=1107，同時脫口而出結(jié)果。

口算中遵循“在正確的基礎(chǔ)上逐步提高口算速度”這一教學(xué)原則，訓(xùn)練很重要，但不能盲目，要有計劃、系統(tǒng)、有目的和針對性，對練習(xí)題要篩選，對易混淆的題目要強(qiáng)調(diào)、指出，不能過多，要講究每種題型力求選到，題量有不能太多，要考慮大多數(shù)學(xué)生都能按時完成。練習(xí)完了就收起來及時批改，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正?？谒愕男问揭⒁舛嘧儯郝犓恪尨?、接力賽等數(shù)學(xué)游戲、計算競賽等方式，引發(fā)練習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與口算的積極性，提高訓(xùn)練效果。通過這樣不斷的反復(fù)的訓(xùn)練，計算起來就感覺不吃力，學(xué)習(xí)的興趣也會濃厚，計算的速度、準(zhǔn)確率自然跟著提高。

2.重視計算法則。小學(xué)階段計算主要包括整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的加減乘除四則運算等內(nèi)容，其中，整數(shù)四則運算是計算教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除四則運算，均有各不相同的計算法則。教學(xué)過程中，恰當(dāng)建立和熟練地掌握基本計算法則，是學(xué)生正確計算的前提與立足點。計算法則教學(xué)，最好是教學(xué)一種新的計算方法時，首先讓學(xué)生通過嘗試性計算，初步感知，了解計算的方法和步驟，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，比較算式，計算過程，計算方法和計算結(jié)果，并且從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在充分研討的基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)、優(yōu)化出計算法則，然后運用這些法則來規(guī)范學(xué)生的計算。這樣，讓學(xué)生實實在在的經(jīng)歷“由感性到理性，有特殊到一般”計算法則的形成建立和“有抽象到具體，由理性到實踐”計算法則的應(yīng)用驗證過程。使學(xué)生能夠比較深刻體驗計算法則，源于計算又作用于計算的價值，增強(qiáng)學(xué)生運用法則計算的自覺性，從而提高計算的正確和快捷度。同時，發(fā)展學(xué)生歸納、演繹推理能力，為學(xué)生探索學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)能力發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

訓(xùn)練過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，計算時要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，碰到題目多的時候要特別認(rèn)真，在要求質(zhì)量的同時再要求速度。課堂上，還要多關(guān)注后進(jìn)生，讓他們解答一些較簡單的題目；課外應(yīng)根據(jù)他們知識和技能的缺漏，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，逐步讓學(xué)生體會到成功的喜悅，要以思維訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)要新，思路要清，方法要活，訓(xùn)練要實，讓學(xué)生在動態(tài)思維訓(xùn)練中拓展思路，發(fā)展智力，提高數(shù)學(xué)思維能力。

3.培養(yǎng)良好的讀題、審題的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計算正確率的保證。首先，要培養(yǎng)良好的讀題、審題習(xí)慣。要求學(xué)生做好作業(yè)后能檢查，自查或互查的習(xí)慣。計算時要求學(xué)生認(rèn)真審題，不要盲目地沒審清就運算。其次，計算時要嚴(yán)格規(guī)范計算過程，解題時，要求學(xué)生做到計算格式規(guī)范，書寫工整。作業(yè)和卷面潔凈，即使是草稿，也要書寫工整，字跡清晰，當(dāng)學(xué)生計算出現(xiàn)錯誤后，既要讓學(xué)生檢查計算過程，也要求學(xué)生找出草稿中有無錯誤。再次要加強(qiáng)辨析比較和學(xué)會檢驗，在平時的教學(xué)中，應(yīng)有意地針對學(xué)生容易產(chǎn)生感知錯覺和思維定勢的特點，把相似的概念、法則、算式進(jìn)行辨析比較，促使學(xué)生對舊知識的進(jìn)一步掌握。訓(xùn)練不能盲目，要有計劃、系統(tǒng)、有目的和針對性，對練習(xí)題要篩選，對易混淆的題目要強(qiáng)調(diào)、指出，不能過多，要講究每種題型力求選到，題量不能太多，要考慮大多數(shù)學(xué)生都能按時完成。練習(xí)完了就收起來及時批改，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

4.經(jīng)常要求學(xué)生對計算結(jié)果進(jìn)行驗算檢查

小學(xué)生注意、觀察、思考與分配能力，正處于發(fā)展的初級階段，其思想涵蓋面相對窄，所以，他們在處理相關(guān)數(shù)學(xué)信息時常常因顧此失彼而造成列式或計算錯誤。因此，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真思考和一絲不茍的書寫計算習(xí)慣，避免由于粗心、馬虎造成的表象模糊、感知錯誤、遺漏數(shù)據(jù)、誤解題意等方面的失誤，對于提高學(xué)生計算正確率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展尤為重要。計算教學(xué)中，教師經(jīng)常要求學(xué)生對計算結(jié)果進(jìn)行驗算檢查，不僅可以提高計算的正確率，而且可以促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。培養(yǎng)學(xué)生勤于驗算的良好習(xí)慣，關(guān)鍵在教師的指導(dǎo)與激勵，從低年級開始，早起步，嚴(yán)要求，堅持不懈、持之以恒，努力使每一位學(xué)生都能獲得計算學(xué)習(xí)的成功和進(jìn)步，計算能力都能得到提高與發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視計算教學(xué)，為學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。教師要在平時中能認(rèn)真分析學(xué)生計算錯誤的原因，并積極采取相應(yīng)的措施加以預(yù)防和糾正，讓學(xué)生在教師的期望、激勵、訓(xùn)練與培養(yǎng)中計算能力獲得提高，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。