微課在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

【摘要】 隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，我們的課堂展開形式也變得更加多樣。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，采用微課的形式來進(jìn)行教學(xué)就是一種非常有意義的嘗試。通過微課教學(xué)，可以讓學(xué)生們對各種知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)理解，也能夠?yàn)檎n堂教學(xué)奠定一個基礎(chǔ)。因此本文就微課在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用展開探討。

【關(guān)鍵詞】 微課 初中數(shù)學(xué)課堂 應(yīng)用策略

數(shù)學(xué)教學(xué)本身是一個非?？菰锏倪^程，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。老師們需要在教學(xué)過程中采用豐富多彩的教學(xué)手段，其中微課教學(xué)就是一種非常好的嘗試。微課的主要載體是小視頻，視頻時間一般控制在5分鐘之內(nèi)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也具有非常強(qiáng)的針對性，一般都只在視頻中講解一個知識點(diǎn)，并且在視頻的最后，還對知識點(diǎn)進(jìn)行升華和延伸。這樣的微課可以有效吸引學(xué)生們的注意力，增加學(xué)生們對單個知識點(diǎn)的理解。而且微課的承載形式是視頻，這樣通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生們就可以在不同的地點(diǎn)對微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也極大的拓展了數(shù)學(xué)課堂的寬度。

一、微課在初中數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著微課的不斷普及，越來越多的老師和學(xué)生們都認(rèn)識到了微課的重要意義。但是在實(shí)際教學(xué)過程中依然存在很多的問題，老師們需要正視這些問題，才能將微課的最大作用發(fā)揮出來。第一，老師們對微課的概念理解存在誤差，認(rèn)為微課是就是將傳統(tǒng)的課堂縮短時間，這是一種非常狹隘的觀念。微課的重點(diǎn)應(yīng)該在于單一知識點(diǎn)的講解，與傳統(tǒng)課堂的系統(tǒng)講解存在本質(zhì)差別。第二，老師們認(rèn)為微課不需要精心準(zhǔn)備，因此微課的質(zhì)量還存在一些問題。所以老師應(yīng)該重視微課的準(zhǔn)備工作，這樣才能夠讓微課發(fā)揮出最大的作用。第三，微課的設(shè)計不完善，很多老師在設(shè)計微課的過程中沒有認(rèn)識到舉一反三的重要性，在微課的最后缺少引申性內(nèi)容的設(shè)置。而且很多老師在設(shè)計微課過程中采用的敘述形式非常單一，缺乏吸引力。

二、微課在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

1、微課在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用

一個好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以有效提高整堂課的教學(xué)效率，但是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，老師們的課堂導(dǎo)入方式非常單一，無法吸引學(xué)生們的注意力。但是如果采用微課來進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入，那么必然會給初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來新的活力。在數(shù)學(xué)課之前，給學(xué)生們放一段小視頻，可以有效吸引學(xué)生們的注意力，然后在視頻的最后進(jìn)行引申，這樣就能夠有效將學(xué)生們引入到課堂中來。

例如，在學(xué)習(xí)三角形有關(guān)的知識時。為了更好的進(jìn)行課堂導(dǎo)入，老師們可以先就三角形的概念來做一個微課。然后再上課之前給學(xué)生們進(jìn)行播放，這樣學(xué)生們肯定會被微課中的內(nèi)容所吸引。通過觀看微課，學(xué)生們會對三角形的概念有一個基本的了解，而且采用視頻的教學(xué)形式也非常新穎，能夠讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。之后老師再非常自然的引出本節(jié)課的重點(diǎn)，通過這樣一個過程就很好的完成了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。同時老師還應(yīng)該注意一些問題，因?yàn)槲⒄n主要是對單一內(nèi)容的講解，此時老師在微課內(nèi)容的選擇上也應(yīng)該特別注意，一般都是選擇本節(jié)課的核心概念。

2、微課在攻克難點(diǎn)中的應(yīng)用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何高效進(jìn)行重點(diǎn)知識的講解一直是困擾老師們的難題。隨著教育形式的不斷增加，微課教學(xué)為解決這一難題提供了很好的思路。微課教學(xué)的本質(zhì)就是對單一知識的重點(diǎn)講解，非常適合重點(diǎn)知識的攻克。采用微課教學(xué)可以有效對重點(diǎn)知識進(jìn)行整理分析，在講明白講透徹的基礎(chǔ)上進(jìn)行提高。將難點(diǎn)知識做成微課的形式，可以有效將難點(diǎn)分化，便于學(xué)生們的理解。同時在講解的過程中還能夠更加細(xì)致，讓學(xué)生們對每個細(xì)節(jié)都能夠掌握。這種教學(xué)形式既適用于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，也同樣適用于基礎(chǔ)較差的學(xué)生。通過這樣的教學(xué)方式就可以有效攻克數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的難點(diǎn)。

例如，二次函數(shù)的教學(xué)就是是初中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，很多老師反復(fù)進(jìn)行講解，可依舊很難取得理想的教學(xué)效果。此時老師們可以采用微課的教學(xué)形式。二次函數(shù)的難點(diǎn)在于圖像的理解，學(xué)生們的想象能力有限，很難在腦海中想象出比較復(fù)雜的二次函數(shù)圖像。此時老師們就可以將幾個基本的二次函數(shù)圖像通過微課來展示給學(xué)生們，同時在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行變形，將比較常用的二次函數(shù)變形形式也從微課上進(jìn)行展示。這樣就能夠在很大程度上降低學(xué)生們的理解難度，幫助學(xué)生們更好的對難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行理解。在微課的最后，老師還可以設(shè)置一些小問題來讓學(xué)生們進(jìn)行討論，這樣還可以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

3、微課在處理習(xí)題中的應(yīng)用

習(xí)題講解是整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過習(xí)題講解，可以有效讓學(xué)生們將學(xué)習(xí)的概念進(jìn)行應(yīng)用。在習(xí)題講解過程中，采用微課的教學(xué)形式也有很大的應(yīng)用價值。首先，微課可以對典型習(xí)題進(jìn)行精細(xì)講解，讓學(xué)生們學(xué)會一類題的解題方法。其次，老師可以將微課視頻傳到網(wǎng)上，這樣就可以讓學(xué)生們在課下對微課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。這也在很大程度上解決了一些學(xué)生在聽課過程中跟不上的問題。最后，微課這種新型教學(xué)方式可以有效減輕學(xué)生們的心理負(fù)擔(dān)，因?yàn)槊恳粋€微課的時間都很短，這樣便于學(xué)生們集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

例如，老師們在講解圖形移動類的問題時，老師們可以將這類題目中的典型例題放到微課中。同時還可以利用多媒體技術(shù)來展示圖形在移動過程中的變化情況，這樣就可以讓學(xué)生們對這類題的變化本質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時老師可以將微課視頻傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生們進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。這樣就可以極大的提高老師們的習(xí)題講解效率。

結(jié)語

總而言之，微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中具有非常廣泛的應(yīng)用，老師們應(yīng)該充分認(rèn)識到微課教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價值，這樣才能夠不斷提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。但是老師們在教學(xué)過程中也要注意一些微課教學(xué)過程中存在的不足。積極將微課教學(xué)與課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，這樣才能夠真正發(fā)揮微課教學(xué)的重要作用，進(jìn)而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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