對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題多樣化的一些思考

【摘要】 新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中指出：課程改革要更多地傾向于多樣化的教學(xué)方式，倡導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生們的自主能力、探索能力、解決問(wèn)題的能力還有就是創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)該更加深入的研究小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法的多樣化，從而能夠達(dá)到解決問(wèn)題多樣化的需要。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 解決問(wèn)題 多樣化措施

在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生采用多樣化的方法解決問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，同時(shí)，可以在某種程度上啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力得到良好的體現(xiàn)，此外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放意識(shí)，這樣有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題多樣化談?wù)勛约旱囊恍┯^點(diǎn)。

一、解決問(wèn)題方法多樣化的含義

解決問(wèn)題方法多樣化，就是在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教育工作者通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)技巧的闡述，讓學(xué)生通過(guò)靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)從不同的角度借助不同的方法解決問(wèn)題。

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，如果僅僅運(yùn)用單一的方法去解決問(wèn)題，學(xué)生完全體會(huì)不到這一過(guò)程帶給他們的樂(lè)趣，因此，很難激發(fā)其發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，也會(huì)阻礙教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決方法多樣化的措施

1. 激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，一上來(lái)就針對(duì)一個(gè)題目寫出很多種解題方法，并通過(guò)對(duì)比分析講解各種解題方法的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，其最終的目的是告誡學(xué)生選擇解題方法時(shí)盡量不選擇有弊端的方法，而不是注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)發(fā)解題方法的能力。培養(yǎng)學(xué)生多樣化解決問(wèn)題的能力要經(jīng)歷一個(gè)緩慢的過(guò)程，學(xué)生全方位的能力提升和發(fā)展要循序漸進(jìn)，如果只是在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生怎樣選擇解題方法，而不注重解題能力的培養(yǎng)，會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，只是一味地被動(dòng)接受解題方法，這樣甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生反感。在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生解題問(wèn)題的能力，除了要給學(xué)生講授解題思維的理論知識(shí)，最為重要的是要對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)加以實(shí)踐，使學(xué)生的記憶更加深刻，并且熟練地掌握解題方法。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該創(chuàng)造更多、更好的思考問(wèn)題的方式，以培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的解題能力，這樣一來(lái)，課堂教學(xué)效率也會(huì)得到提升，同時(shí)，也能加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和交流。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主開(kāi)發(fā)能力，給予學(xué)生充足的時(shí)間發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，而不是一味地將自己的想法灌輸給學(xué)生，這樣還可以增進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情。只有讓學(xué)生自發(fā)地去學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師注重給予學(xué)生更多有價(jià)值的引導(dǎo)和啟發(fā)，才能有效地提高學(xué)生的綜合解題能力，并激發(fā)其創(chuàng)造性思維。

2. 加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力體現(xiàn)在其解決問(wèn)題方法的多樣化上。學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備自主能動(dòng)性，即要具備從不同的角度思考問(wèn)題的能力，針對(duì)問(wèn)題能夠進(jìn)行敏銳的分析和探究，這樣，才能做到通過(guò)多樣化的解題方法來(lái)解答問(wèn)題。所以，要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，只有擁有良好的思維能力，學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)才能夠很好地理解和掌握，并加以實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生具備了這種能力的時(shí)候，自然會(huì)利用多樣化的解題方式來(lái)解答問(wèn)題。教師只有在課堂傳授知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)用更加吸引學(xué)生的教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維能力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

首先，不同問(wèn)題的解題方法，要通過(guò)問(wèn)題的情景來(lái)開(kāi)發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效形式就是實(shí)現(xiàn)解題問(wèn)題方法的多樣化。如果想培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題多樣化的思維，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，首要任務(wù)是要使學(xué)生明確解題的思路及目的，要將解題重點(diǎn)放在問(wèn)題情景的開(kāi)發(fā)上，通過(guò)分析來(lái)考慮采用怎樣的解題方法。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師往往只是將不同的算法教給學(xué)生，重點(diǎn)放在了解題的算法上，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生多樣化解題問(wèn)題能力的教育價(jià)值不大，忽略了問(wèn)題的本質(zhì)，沒(méi)有站在問(wèn)題的角度去開(kāi)發(fā)不同的解題思路。

其次，教師必須全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確教學(xué)的目標(biāo)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)，熟練地掌握教材并加入自己的理解。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生，才能達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其自主地找到解決問(wèn)題的方法，并思考不同的解題方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題解決方法多樣性的目的。

第三，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該開(kāi)發(fā)多種教學(xué)方法，例如，通過(guò)日常生活中的場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生做出提示，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和思考能力，進(jìn)而找出解決問(wèn)題的方法。

3. 在教學(xué)過(guò)程中不斷地引導(dǎo)學(xué)生小學(xué)階段是學(xué)生創(chuàng)造性思維形成的關(guān)鍵階段，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生思考問(wèn)題方式的引導(dǎo)，采用多種方法，或者安排學(xué)生討論組，通過(guò)合作的方式互相學(xué)習(xí)，以找到多種解題方法。

此外，通過(guò)小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解并通過(guò)商討來(lái)得到大家的認(rèn)可。正如前面提到的，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題方法多樣化不能只是盲目地追求采用多種方法，也不是方法越多越好，并且，找尋多樣化解題方法的目的也并不是要訓(xùn)練解題技巧，而是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用最恰當(dāng)、合理的方法來(lái)解決問(wèn)題。另外，教師在教學(xué)的過(guò)程中要保證教學(xué)質(zhì)量，就要做到主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題方法的能力，而不能放任自流。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決方法多樣化的意義

數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)的重要組成部分，不僅在人們的日常生活中起到了很大的作用，而且在國(guó)家綜合實(shí)力上也有深遠(yuǎn)的影響。

在過(guò)去，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直處于傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，授課時(shí)完全是按照教材中的內(nèi)容為學(xué)生講解知識(shí)，而學(xué)生則只是機(jī)械地記筆記、背誦，缺少對(duì)問(wèn)題的思考以及領(lǐng)悟的時(shí)間。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維，改變以往的教學(xué)方式和理念，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師在未來(lái)的教育實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)該致力于打破傳統(tǒng)觀念的束縛，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決方法多樣化教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，提升其綜合素質(zhì)。方法多樣化的優(yōu)化主體是學(xué)生，因此，應(yīng)以學(xué)生的真實(shí)需要為出發(fā)點(diǎn)，將教材上的方法作為一種引導(dǎo)。倡導(dǎo)方法多樣化的目的是鼓勵(lì)和學(xué)生獨(dú)立思考，為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì)，使其通過(guò)交流自主選擇適合自己的算法，為不同的學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略提供有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生多樣性解題能力和思維能力的方法，就是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，抓好小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。只有這樣，才能使學(xué)生在分析探索的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，感受解題的趣味性以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和能動(dòng)性，同時(shí)，還能訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，培養(yǎng)其解題最優(yōu)化策略，為其以后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。“少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)?！毙W(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決方法多樣化也有助于我國(guó)數(shù)學(xué)教育事業(yè)更好地發(fā)展。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，既要注重人才的培養(yǎng)，同時(shí)也需要?jiǎng)?chuàng)新能力，小學(xué)生是我們的后備力量，通過(guò)對(duì)其數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)可以提高其創(chuàng)新能力。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的多樣化解題能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們將來(lái)能夠成為有用之才。

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