初中數(shù)學關于構建智慧課堂的心得和體會

【摘要】 課程改革背景下，如何讓新理念走進課堂教學，如何讓新理念滲透于教學，從而有效構建智慧課堂，是每位數(shù)學教師必須面對的問題。經(jīng)過多年的教學實踐，總結了幾條構建智慧課堂的理念：和諧的師生關系、學生持久的學習信心、精心編制學案、優(yōu)化課堂教學設計、“三落實課堂”。

【關鍵詞】 構建 智慧 課堂 體會

構建智慧課堂致力于自主學習力的培養(yǎng)，從而讓學生擁有終身發(fā)展力。

一、建立和諧的師生關系是構建智慧課堂的切入點

作為老師要真誠的對待自己的每一位學生，和學生交流，給學生以鼓勵，關心、信心和幫助，“以情感人，以情動人”，培養(yǎng)學生和自己的情感。真誠和理解是溝通師生情感的橋梁，又是學生產(chǎn)生學習動力的催化劑，當師生情感融洽了，他們就愿意接受老師傳授知識，如果學生對老師產(chǎn)生良好的情感，一般情況是他一定會把情感遷移到這位老師所教的學科中，形成一股積極的向上的動力，上課專心聽講、大膽質(zhì)疑、認真整理導學案，課下認真完成作業(yè)、成績也會自然而然地好了。平時和他多接觸，多給學生以鼓勵、問候，你平時不經(jīng)意的一句鼓勵，一個表揚都會拉近師生的感情，他上課就會積極思考、積極回答問題，課下也會經(jīng)常問問題，相信這樣會使他喜歡教數(shù)學的老師，喜歡數(shù)學這一學科。如果一個學生對哪一學科感興趣，那么這科的老師不用怎么督促他，他自然而然的就會努力去學好它。

二、培養(yǎng)學生持久的學習信心是構建智慧課堂的立足點

自信心是一個人對自己能力的一種肯定，是一個人對自身力量的認識和估計，同時面對問題時相信自己有能力完成任務、達到目標的一種動力。一個沒有自信的學生，是很難在學習中有突出表現(xiàn)的，也容易失去興趣。孩子的自信心主要來源于對成功的體驗，因此教師在教學中要為學生多創(chuàng)造成功的機會，要讓學生有體驗成功的機會，進而培養(yǎng)他們學習的自信心。在學生的學習中，教師要根據(jù)學生的特點，在解決問題、自主學習、合作交流、質(zhì)疑問題等環(huán)節(jié)中，讓每個學生都有成功的機會，充分挖掘?qū)W生在某些方面潛在的能力，讓他們獲得成功的體驗。比如對培養(yǎng)差生的學習信心，可讓他們?nèi)フ故竞唵蔚念}或回答容易的題來讓他們體驗成功之外，比如檢測作業(yè)，在作業(yè)本中只選幾個題目，或干脆另外布置簡單的，做好了同樣給打A或打優(yōu)，甚至老師先幫他一起分析，再做，做好了同樣給打優(yōu)，包括平時的測驗，他們和其它同學評分標準不一樣，他們只要做對一部分題目，也可以給80分，90分，讓他們體驗到學有所得。對于好生，鼓勵做有挑戰(zhàn)性的題目，課后好生之間探討用，好生們積極性都很高，特別是沒幾個同學會做的時候，會做的同學就特別感到自豪，特別有成就感，對數(shù)學就會有更進一層的喜歡。

三、精心編制學案是構建智慧課堂的支撐點

如何編制導學案是擺在我們面前非常現(xiàn)實又不可回避的問題，以前的備課，教師考慮的是如何有效地牽制學生，如何能把內(nèi)容預設得更全面，講得更清楚，吸引學生聚精會神地聽，認認真真地記；如何使問題的答案更準確、更完善，以便上課時一一告訴學生，完成預定的教學任務。而課改下的智慧課堂，教師要成為學生個體表現(xiàn)、體驗自信成功機會的創(chuàng)造者。要做到五點：一備學生。分析學情，了解學生的知識基礎、能力水平、學習心態(tài)和內(nèi)在潛能，找準學生的“最近發(fā)展區(qū)”，以學定教，恰到好處地處理好未知與已知的關系。二備課程，即整合課程資源。以前我們只把教材作為課程資源，而忽視了對其他資源的開發(fā)和利用。其實，與學科知識相聯(lián)系的生活經(jīng)驗以及生產(chǎn)生活中的一些知識和素材，都是新型的課程資源，要善于開發(fā)和利用。三備方法。也就是指在備課過程中，針對不同的教學內(nèi)容，思考采取什么樣的教學策略突出重點、突破難點更有效，善于對學生進行學法指導，重視活動過程的設計。四備情境。善于創(chuàng)設思維情境、活動情境、媒體情境，善于使學生在一個寬松、和諧、民主的氛圍中張揚個性。五備自己。新課程強調(diào)教師的自我反思，只有敢于否定自己、質(zhì)疑自己，才能超越自己。建立在個人備課基礎上的集體備課可以相互交流、探討教法、切磋技藝，發(fā)揮群體優(yōu)勢，做到資源共享，達到共同提高的目的。

四、優(yōu)化課堂教學設計是構建智慧課堂的突破點

依據(jù)學科特點和學生現(xiàn)有的認知水平，從學生的實際水平出發(fā)，精選教學內(nèi)容，抓住教學重點，突破教學難點，使每節(jié)課都讓學生帶著好奇與欲望走進教室，帶著興趣與信心走出課堂。對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。對教材要做到六個字“用活、用實、用好”用活，體現(xiàn)在解放思想、勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”。用實，就是使教材更加切合本地實際和學生的實際，提高課堂教學的有效性，使學生學得主動、扎實，富有成效。用好，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學生的實際，或根據(jù)教學的需要，或針對教材中的一些不足之處有時適當?shù)卦鰟h教材，以形成合理的知識技能，拓展學生的思路，增長他們的見識。

1、精心創(chuàng)設情景

“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。因此，精心創(chuàng)設情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。創(chuàng)設真實的生活情境、有趣的故事情境、有思考價值的問題情境、多種感官參與的活動情境。

2、設計精彩點評

“新課程中，收益最大的是學生，收獲最大的是教師?！庇捎趲熒巧霓D化，傳統(tǒng)教學方式的顛覆，每一節(jié)課都能成為學生不可缺少的生命歷程，每一學生都是課堂上涌動的生命，每一個學生都有發(fā)展的自由，每一學生的潛能都能得到開發(fā)，每一學生在人格上都能得到尊重，每一個學生都能快樂地學習，每一學生都可以為他的終身發(fā)展奠基。

五、“三落實”是構建智慧課堂的關鍵點

“三落實”：課前落實，課堂落實，課后落實?！叭鋵崱笔且环N習慣，形成這種習慣不易，堅持這種習慣更難，誰能堅持就能達成自己的目標，實現(xiàn)自己的理想，這就是良好習慣的力量?！叭鋵崱笔且环N精細化的管理，是學校課改的特色文化。

課前，給予學生充足的自主學習時間，指導學生預習導學案，同時批閱并收集學習中的疑惑。

課堂中，在學生自研自探學習基礎上，通過合作探究、展示評講、檢測歸納等手段進行學習。教師以疑定教、以練定教、通過生生相學、師生相學、解決學生急需解決的問題。

課后，是學生課后的溫習與拓展。它是學生的自主學習為主，輔以小組成員的相互督促與教師的檢查及教師的個別輔導。內(nèi)容有三項：一是學生獨立、限時完成課后作業(yè)。二是學生晚上定時回顧當天課堂所學內(nèi)容，重做錯題，對尚未清楚的內(nèi)容，當天與小組同學討論或問教師，落實點是用錯題本重做課堂練習及作業(yè)中的錯題，并督促小組同學共同完成。三是教師輔導落實。

作為一個教育工作者，必須通過教學實踐不斷地總結反思，積極地更新傳統(tǒng)的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。