淺談如何培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

由于貧窮落后、資金短缺、信息閉塞、觀念陳舊、教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋以及語(yǔ)言障礙等原因，少數(shù)民族中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直較差。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)教師教學(xué)的核心目標(biāo)，也是一直捆擾邊遠(yuǎn)少數(shù)民族山區(qū)數(shù)學(xué)教師的問(wèn)題。教師必須針對(duì)這些狀況，另辟新徑，找到個(gè)性化的易使學(xué)生提高數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)方法。筆者從事邊遠(yuǎn)少數(shù)民族山區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)10多年，在教學(xué)實(shí)踐中，越來(lái)越偏好課堂教學(xué)上聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際的計(jì)算能力和邏輯思維能力?，F(xiàn)就一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一.理論聯(lián)系實(shí)際，引起學(xué)生的重視

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最開(kāi)始便是從認(rèn)識(shí)數(shù)、學(xué)會(huì)運(yùn)算起步的，比如從一數(shù)到百、到千，從加減法到乘除法，由于生活中經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，需要算賬等，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是有一定用處的。但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多，特別是抽象的內(nèi)容，如定理、公理等等，學(xué)生就很不會(huì)聯(lián)系實(shí)際，覺(jué)得沒(méi)有用處，興趣自然也就下降了。這就需要教師正確引導(dǎo)，以通俗常見(jiàn)的例子證明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。如學(xué)習(xí)相似三角形時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)校旗桿或電線杠等物品，讓學(xué)生測(cè)量高度。學(xué)生如果認(rèn)真聽(tīng)講，掌握了原理后，在老師引導(dǎo)下是可以完成的；但如果不認(rèn)真聽(tīng)講，也沒(méi)有好好動(dòng)腦的話，用簡(jiǎn)便方法肯定是測(cè)量不來(lái)的。掌握相似三角形的原理后，只需要用根短棍，立在地上，測(cè)其高及其影子長(zhǎng)，且在同一時(shí)間，用皮尺測(cè)旗桿的影子長(zhǎng)，所求旗桿高=旗桿影子長(zhǎng)

二、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣

教師要以教材為本，從中挖掘趣味性因素，以生動(dòng)的素材感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。數(shù)學(xué)情境一般有問(wèn)題情境、故事情境、實(shí)驗(yàn)情境、活動(dòng)情境等幾種類型。老師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇適合的情景教學(xué)方法。我們民族學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，如果能把故事與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，效果是很好的。例如講菱形時(shí)，我引入了“動(dòng)物中的數(shù)學(xué)天才”故事：蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開(kāi)口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個(gè)相同的菱形組成。組成底盤(pán)的菱形的鈍角為109度28分，所有的銳角為70度32分，這樣既堅(jiān)固又省料。蜂房的巢壁厚0.073毫米，誤差極小。另外，活動(dòng)情景也好創(chuàng)設(shè)，例如上面提到的如何測(cè)量旗桿高度，別的如測(cè)量水庫(kù)體積、測(cè)量山的海拔高度等等，教師都可以引導(dǎo)學(xué)生去做。

三、動(dòng)手操作，促進(jìn)興趣

動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺(jué)地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題?？傊褪鞘箤W(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)三角形面積計(jì)算時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，拼成一個(gè)學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長(zhǎng)方形，有的拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形等。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底＼高、面積有什么關(guān)系，從而得出三角形面積計(jì)算公式。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作參與教學(xué)比看教師拼、擺，聽(tīng)?zhēng)熤v解獲得的知識(shí)牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

總之，培養(yǎng)和激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是長(zhǎng)期而艱巨的，既不能速成，也不能放棄，持之以恒，必有成效。