小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法

前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基指出的那樣：“教學(xué)方法是受教與學(xué)相互依存的教學(xué)規(guī)律所制約的?！遍L(zhǎng)期以來數(shù)學(xué)教學(xué)改革偏重于對(duì)教的研究，但是對(duì)于學(xué)生如何學(xué)，學(xué)習(xí)的活動(dòng)如何安排往往較少涉及?，F(xiàn)代教學(xué)理論則認(rèn)為教學(xué)方法應(yīng)該包括教的方法和學(xué)的方法。當(dāng)前，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該是教學(xué)方法改革的一個(gè)重要方面，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法則重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣學(xué)生才能樂意走進(jìn)課堂去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣，才會(huì)有展示自我能力的欲望。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣呢？我結(jié)合自己近幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

1、成語、熟語、諺語、謎語、歇后語，小故事等多種形式組織課堂教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的好方法

在應(yīng)用題教學(xué)是我講了一個(gè)簡(jiǎn)短的故事：一農(nóng)夫肩挑一擔(dān)大蒜準(zhǔn)備去市場(chǎng)賣，他把大蒜分成葉子和梗子兩部分，其中梗子大約是葉子的兩倍重，總重量是120斤。這是他遇到兩個(gè)小青年，其中一個(gè)問道：“老大爺，你的大蒜怎么買？ ”農(nóng)夫答道：“葉子四角錢一斤，梗子二塊錢一斤”。另一青年馬上說：“我把你的大蒜都買了，平均作一塊二角錢一斤，你看行不？”農(nóng)夫說：“好啊”。農(nóng)夫樂哈哈地?cái)?shù)著鈔票，兩小青年也偷著樂去了。

于是我提出了以下問題：

1、為什么雙方都樂了？

2、誰笑得最燦爛？

答完之后，學(xué)生都樂了，興奮了。我把握時(shí)機(jī)問了一句：我們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用嗎？要不要好好學(xué)？學(xué)生滿臉春風(fēng)齊聲喝彩：“有用！”“要！” 聲音此起彼伏，此時(shí)的學(xué)生已達(dá)到了興奮的極點(diǎn)。當(dāng)一個(gè)人興奮時(shí)，他的智商就會(huì)達(dá)到最高點(diǎn)。這樣，再講那些枯燥無味的東西時(shí)，就會(huì)迎刃而解了。 緊接著，我用十五分鐘的時(shí)間講了三個(gè)例題，學(xué)生們愉快地接受了。我再在黑板上布置四道練習(xí)提高題，要求學(xué)生在十五分鐘當(dāng)堂完成，完成后在黑板上講解，并兩組之間交錯(cuò)批改，對(duì)滿分者進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。就這樣，一堂課在一種輕松、愉快、和諧的氛圍中完成，效果非常好。上完之后，我又布置了一個(gè)謎語：“在娘家青枝綠葉，到婆家臉黃饑瘦，不提起倒也罷了，一提起淚灑江河。（打一物，謎面為撐船用的竹篙）”這是一首比較優(yōu)美的，富有詩(shī)意的謎語。學(xué)生迫不急待地等待著我去為他們解謎。

再如教師在講第四冊(cè)“小時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，首先讓學(xué)生利用在幼兒園里所學(xué)的知識(shí)猜這樣一個(gè)謎語；“會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，卻能告訴我們什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺?！边@樣學(xué)生自然而然就知道謎底了。然后教師又根據(jù)書本四幅插圖編出一個(gè)小朋友是如何愛惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的故事。這樣就很自然的使學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘表、小時(shí)、分，同時(shí)又及時(shí)的向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的思想教育，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也就自然高漲起來。小學(xué)生特別是低年級(jí)的兒童，他們樂于猜謎語、聽故事，在教學(xué)中教師若能緊密結(jié)合教材運(yùn)用謎語、故事等形式組織教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能起到很好的作用。

2.實(shí)踐操作、嘗試練習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性滿足學(xué)生好奇心能夠有效地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

例如幾何初步知識(shí)的教學(xué)。在講長(zhǎng)方形和正方形的面積時(shí)，老師為了讓學(xué)生區(qū)分面積和周長(zhǎng)，可以先讓學(xué)生剪一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，并說明他們的面積和周長(zhǎng)各指的是什么；為了得出長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，先讓學(xué)生用紙剪一個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形，用它量一量長(zhǎng)方形、正方形圖形的面積有多大，量一量教科書的面積有多大。這樣由學(xué)生親自動(dòng)手操作，參加實(shí)踐，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式自然就理解深刻，記憶牢固了。教師在課堂教學(xué)過程中，要充分考慮數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象特征，如何吧抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成學(xué)生可感可觸的具體形象呢？如果單憑講而學(xué)生只通過聽這樣一種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生就很容易感到疲勞、厭倦聽不進(jìn)、記不牢，效果自然也就差。如果通過學(xué)生的多種感官，發(fā)揮小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓他們親自動(dòng)手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效果就好。

3、充分利用圖示、教具作用，巧設(shè)問，因地制宜，重視直觀教學(xué)是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效方法

例如，筆者在講“同樣多”這個(gè)概念時(shí)，將全班分成兩個(gè)隊(duì)進(jìn)行拔河比賽，使他們建立起“同樣多”這個(gè)概念。在講“比多（少）”應(yīng)用題時(shí)，事先用兩種不同的紙剪16個(gè)和8個(gè)自己喜歡的動(dòng)物，教學(xué)時(shí)在黑板上進(jìn)行直觀貼示，從貼示中說明“比多（少）”這一概念，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣和效果。學(xué)生們學(xué)得興趣盎然。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，對(duì)具體形象的實(shí)物比較感興趣。因?yàn)榫唧w形象的東西直觀、生動(dòng)，給人印象深刻。所以現(xiàn)行通用的教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了大量的教學(xué)直觀圖，通過具體形象的實(shí)物來說明抽象的概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.選擇適應(yīng)小學(xué)生的心理學(xué)習(xí)特點(diǎn)的多種練習(xí)手段，因勢(shì)利導(dǎo)能夠讓學(xué)生保持學(xué)校數(shù)學(xué)的濃厚興趣

例如在低年級(jí)教學(xué)中，教師可以利用游戲進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生對(duì)游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，如口算、筆算接力、組數(shù)對(duì)口令、找朋友、開火車、奪紅旗等；在高年級(jí)教學(xué)中，教師可以開展看誰解得快、看誰解法多等小活動(dòng)，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，消除他們學(xué)習(xí)疲勞，而且有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是，學(xué)習(xí)注意力不穩(wěn)定、不持久，對(duì)某一事物注意力集中一段時(shí)間后就開始分散、不感興趣、喜歡多變。教師就應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生這一心理學(xué)習(xí)特點(diǎn)來加強(qiáng)數(shù)學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生練而不厭、練而得法、練而有成。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該變換運(yùn)用各種教學(xué)手段促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。特別是一堂課的練習(xí)，更是要切忌單調(diào)的形式和簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)，否則就不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在教學(xué)過程中，教師如果能夠把以上四點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣則會(huì)得到充分的調(diào)動(dòng)，使“教”與“學(xué)”產(chǎn)生互動(dòng)，從而取得滿意的教學(xué)效果，達(dá)到真正培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。