影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的因素分析

【摘要】 中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果差，這主要是由主觀與客觀兩方面的原因造成的。本文從學(xué)生和教師的角度分別進(jìn)行闡述，再結(jié)合實(shí)際的教學(xué)找到一些解決的途徑。

【關(guān)鍵詞】 中職生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 教學(xué)效果 因素分析

中職學(xué)生與普高生相比，無(wú)論在學(xué)習(xí)目的還是學(xué)習(xí)能力上都有著明顯的差距，這種差距導(dǎo)致實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

一、影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的因素

（一）學(xué)生因素

首先，中職學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的理解不全面，認(rèn)為選擇中職學(xué)校只是為了學(xué)習(xí)職業(yè)技能，數(shù)學(xué)課屬于文化課的范疇，不需要認(rèn)真對(duì)待，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中厚彼薄此，客觀上奠定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不好的基礎(chǔ)。其次，中職生大多缺乏自信，總認(rèn)為自己是教育體制下的失敗者，比普高的學(xué)生低一頭，將來(lái)的前途也比較渺茫和悲觀。再加上社會(huì)上的偏見，更加重了他們得過且過的學(xué)習(xí)心理，放棄了努力學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。再有，大部分中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都不好，他們?nèi)狈壿嬎季S能力和分析判斷能力，這也是他們選擇中職很大一部分原因，有些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生，甚至連初一的數(shù)學(xué)知識(shí)都不能掌握。

（二）教師因素

中職教師和中職學(xué)生有一個(gè)共同的基礎(chǔ)心理，就是覺得自己和普高比，總是低人一頭。在這種情況下，他們的教學(xué)觀念滯后，工作動(dòng)力缺乏，常年在課堂上唱獨(dú)角戲，只為了完成書本上的教學(xué)任務(wù)，并不考慮學(xué)生的人本需要和能力鍛煉。還有一些教師從心底看不起中職學(xué)生，認(rèn)為給他們講課就是對(duì)牛彈琴，運(yùn)用的教學(xué)方，信息化的手段不用、新課程的改革不參與，致使教學(xué)效果事倍功半，陷入到惡性循環(huán)中。

二、改進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)雖然由一系列的符號(hào)組成，但數(shù)學(xué)并不等于符號(hào)。人類社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和累加形成了數(shù)學(xué)學(xué)科，其內(nèi)涵的豐富是和人類的生活息息相關(guān)的。人們選取的出行路線是幾何學(xué)科的雛形，購(gòu)買彩票是和概率有關(guān)，房貸車貸和數(shù)列計(jì)算有關(guān)……可見，我們的生活中時(shí)時(shí)處處都在和數(shù)學(xué)打交道。通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)應(yīng)用情境，將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，使數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生熟悉的生活情境之中，成為看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。不要人為的把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活割裂開來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，甚至是挖掘數(shù)學(xué)的素材，并嘗試著用數(shù)學(xué)的思維方法去解決生活中遇到的問題，提倡學(xué)生遇事從數(shù)學(xué)的角度想問題，久而久之，學(xué)生就會(huì)具備數(shù)學(xué)的思維，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能發(fā)展出數(shù)學(xué)的能力。

（二）結(jié)合專業(yè)，貼合未來(lái)需要

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜而多變的系統(tǒng)工程，這種復(fù)雜多變性和職業(yè)需求的瞬息萬(wàn)變有著異曲同工之處。隨著時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)對(duì)于人才的復(fù)合型需求也越來(lái)越高，專業(yè)的學(xué)習(xí)不再是內(nèi)容單一，而是越來(lái)越注重學(xué)科的交叉。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要查閱大量的資料，征求學(xué)生的意見，咨詢相關(guān)行業(yè)的專家，一面收集專業(yè)的數(shù)學(xué)實(shí)例，一面對(duì)所學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行取舍。要知道，當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教材很多都是上世紀(jì)八十年代的版本，這顯然不能適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)過時(shí)，為職業(yè)服務(wù)就無(wú)從談起。在數(shù)學(xué)內(nèi)容的取舍中，要與專業(yè)知識(shí)緊緊地貼合，教學(xué)的過程就是專業(yè)知識(shí)分析、討論、解決和掌握的過程，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握的是職業(yè)問題解決的能力。例如，機(jī)電和計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在未來(lái)的工作中幾乎用不到幾何的知識(shí)，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，就可以對(duì)幾何內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減，而在考試時(shí)，也大可不必定過高的難度，使學(xué)生將主要的精力集中到數(shù)學(xué)其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，從而獲得比較好的效果。

（三）運(yùn)用技術(shù)，結(jié)合科技力量

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為一項(xiàng)核心技術(shù)，在人們的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)生著重要的作用。同樣，在中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用也將固有的時(shí)間與空間進(jìn)行了大幅度的突破。計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)被越來(lái)越廣泛的運(yùn)用到課堂教學(xué)中，抽象的數(shù)學(xué)也逐漸變得直觀形象。例如運(yùn)動(dòng)軌跡、圓錐曲線的形成過程一直是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中比較艱澀的地方，而現(xiàn)代化技術(shù)則可以將其形成的過程動(dòng)態(tài)的展示出來(lái)，使枯燥的理論生動(dòng)化、抽象的概念形象化，在這一過程中，學(xué)生的聽覺、視覺等各種感覺器官被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，眼耳手腦共同參與到學(xué)習(xí)的過程中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提升了學(xué)習(xí)效果。還有，在學(xué)習(xí)正弦函數(shù)圖像一節(jié)時(shí)，教師利用課件演示正弦函數(shù)的動(dòng)態(tài)變化，真實(shí)展現(xiàn)了三角函數(shù)的極值性、周期性，再通過拖動(dòng)圖形及改變參數(shù)就可形象展示三角函數(shù)左右平移、周期及極值的豐富變化。這樣有助于學(xué)生更好的理解和記憶。這種方式既能給學(xué)生耳目一新的感覺，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

（四）體驗(yàn)成功，鞏固學(xué)習(xí)成果

教師要采取各種方法鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師就要在教學(xué)的過程中，精心的設(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容，不要搞一鍋端、大鍋菜，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容分出不同的層次，按學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度分配給學(xué)生，每個(gè)學(xué)生獲得的任務(wù)和需要達(dá)成的目標(biāo)，都是基于個(gè)人現(xiàn)實(shí)出發(fā)的，只要跳一跳，就能夠得著，這就使學(xué)生的自信心逐漸增強(qiáng)，為堅(jiān)持學(xué)數(shù)學(xué)有了一個(gè)良好的開端。接下來(lái)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得成績(jī)時(shí)，老師要及時(shí)在全班面前表?yè)P(yáng)，使他們?cè)谛睦砩汐@得被重視、被肯定的感受，從而獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在這里特別需要指出的是，教師不要忽視任何一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，點(diǎn)滴的成功也要給予及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生信心倍增。而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師也要抱著體諒學(xué)生的心情，態(tài)度和藹、詳細(xì)具體的指出錯(cuò)誤，避免一下子抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，前功盡棄。只有通過各種途徑讓學(xué)生廣泛的參與到教學(xué)過程中，親自實(shí)踐，親自體驗(yàn)，獲得成功帶來(lái)的喜悅，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才會(huì)取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)：未來(lái)的人才市場(chǎng)中，綜合能力的要求越來(lái)越高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力偏低的中職學(xué)生，為了滿足職業(yè)的需求不得不提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，立足學(xué)生實(shí)際，挖掘數(shù)學(xué)素材，以靈活多樣的方式幫助學(xué)生，才能為其奠定堅(jiān)實(shí)的職業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹永娥.中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的影響因素解析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2016年13期

[2] 李晶.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)用能力培養(yǎng)的途徑與策略[J].經(jīng)營(yíng)管理者.2016年15期

[3] 孫永利.關(guān)于中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因及對(duì)策研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2016年09期