淺談高中英語(yǔ)創(chuàng)新詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

一、引言

依據(jù)《福建省普通高中英語(yǔ)課程教學(xué)要求》和福建高考《考試說(shuō)明》，2013年從詞匯表一和表二中調(diào)整詞匯100多個(gè)作為掌握詞匯，并新增高頻詞20個(gè)，總詞匯量達(dá)到了3410個(gè)單詞，接近于國(guó)家考綱要求學(xué)生掌握3500個(gè)詞匯量的規(guī)定。高中階段生詞增多，課文難度加大，需通過(guò)語(yǔ)境才能理解的詞匯增加，因此在詞匯教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生注重對(duì)詞匯所涵蓋的各種意義的理解，關(guān)注詞匯表達(dá)的準(zhǔn)確性與靈活性，符合語(yǔ)境的需要。在平時(shí)的模塊教學(xué)中，如何注意詞匯教學(xué)？如何使詞匯教學(xué)更加有效性呢？對(duì)于泉州市北師大版英語(yǔ)教材，筆者有些體會(huì)。

二、詞匯創(chuàng)新教學(xué)的意義

詞匯是語(yǔ)言交際中最基本的元素，也是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種技能的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí)詞匯。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)只是注重詞匯的發(fā)音和機(jī)械記憶，停留在淺顯的詞匯教學(xué)層面，效率低下。詞匯教學(xué)方法恰到好處的利用，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。離開(kāi)了高效的詞匯學(xué)習(xí)，語(yǔ)言知識(shí)的掌握便無(wú)從談起，交際能力的培養(yǎng)也將成為無(wú)源之水，外語(yǔ)教學(xué)也就無(wú)效益可言。因此，作為英語(yǔ)教師應(yīng)該要幫助學(xué)生如何更好的掌握詞匯總結(jié)出一套好的教學(xué)方法。

三、詞匯創(chuàng)新教學(xué)的方法

第一：以新課程理念為依托，打破常規(guī)教學(xué)方法，從學(xué)生興趣入手，倡導(dǎo)“易學(xué)”詞匯?！凹南Ｍ趯W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有感情，有興趣，就是要在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上下工夫”，要轉(zhuǎn)換角色，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)的障礙，難度。學(xué)生會(huì)覺(jué)得不要那么辛苦也可以掌握知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二，通過(guò)直觀的生動(dòng)的圖片，創(chuàng)設(shè)真實(shí)詞匯意思的情境教單詞。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，采用學(xué)生身邊熟悉的環(huán)境圖片，采用讓學(xué)生猜的方式，直觀的掌握詞匯，可以達(dá)到很好的效果。學(xué)生記憶深刻，效果明顯。

首先：以 Book3 Unit9 lesson 1 Return of the white bikes 這課為例，關(guān)于這些詞匯教學(xué)parking ， neighborhood ， chip 可以采用幻燈片叫學(xué)生來(lái)猜，很容易記住詞匯意義。如parking這個(gè)詞，以我們市區(qū)內(nèi)繁華超市門(mén)口停車位為一張幻燈片，學(xué)生很快就會(huì)出它理解意思，再讀兩遍就記下來(lái)了。Neighborhood以我市一個(gè)著名小區(qū)為背景，學(xué)生也可以理解。chip這個(gè)詞我從網(wǎng)上下載了個(gè)電腦芯片圖片，學(xué)生一目了然。其次：可以通過(guò)寫(xiě)出正反兩面的英文解釋學(xué)生可以很容易理解詞匯意義。如Book3 Unit9 lesson 1 Return of the white bikes 這課里的convenient 這個(gè)生詞，可以設(shè)置一個(gè)“方便”圖片的情景，在幻燈片里做個(gè)選擇題，叫學(xué)生選擇如，A， It is easy to get . B， It is not easy to get .學(xué)生很快選到正確答案。最后：本課還有個(gè)詞匯 benefit 這個(gè)詞，可以先叫學(xué)生看著圖片說(shuō)出，自行車和汽車的優(yōu)缺點(diǎn)，最后重點(diǎn)總結(jié)自行車的advantages。于是我們可以導(dǎo)出advantages等于benefits ，這樣學(xué)生印象非常深刻，又容易記住這個(gè)單詞。

第三，通過(guò)作業(yè)講評(píng)來(lái)記憶鞏固詞匯。有很多人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，只注重了學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的記憶效果，孰不知，要想做好學(xué)習(xí)的記憶工作，是要下一番功夫的，單純的注重當(dāng)時(shí)記憶效果，而忽視了后期的保持和再認(rèn)，同樣是達(dá)不到良好的效果的。輸入的信息在經(jīng)過(guò)人的注意過(guò)程的學(xué)習(xí)后，便成為了人的短時(shí)記憶，但是如果不經(jīng)過(guò)及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些記住的東西就會(huì)被遺忘，而經(jīng)過(guò)了及時(shí)的復(fù)習(xí)就可以很好的掌握。

第四，閱讀的過(guò)程是對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知過(guò)程，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。閱讀即可以鞏固舊詞匯，也可以擴(kuò)大新詞匯，豐富語(yǔ)言知識(shí)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，通過(guò)上下文去理解詞匯，感悟詞匯，從而達(dá)到形義的結(jié)合。以北師大版本高中教材模塊四，unit 11，lesson1 World News 這課為例。我臨時(shí)幫同事代課，學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)，又要上課。于是我想到了一個(gè)辦法，和學(xué)生一起學(xué)。老師心里是有底的，哪些是新詞，哪些要學(xué)生去理解掌握的，我心里在籌劃著。與學(xué)生一起，一段一段的閱讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很快會(huì)猜出nation ，electricity ，host，pubs ，delight 等詞匯，但是對(duì)于poverty 和distinction 這兩個(gè)詞比較難。于是我叫學(xué)生再次閱讀文中的該句，“Widespread poverty in Africa means that many people there cannot get the water ，clothing ，housing ，electricity or education they need .” 于是我問(wèn)Do you think they are rich or poor ？學(xué)生回答poor 。于是趁熱打鐵，Poverty is the opposite meaning of richness .然后師生一起讀幾遍這個(gè)詞匯。同時(shí)老師記得把這個(gè)詞呈現(xiàn)在黑板上，這些短時(shí)的記憶就會(huì)成為一種長(zhǎng)時(shí)的記憶，從而在大腦中保持更長(zhǎng)的時(shí)間。到下課幾分鐘前，再?gòu)?fù)習(xí)一遍，第二天上課再?gòu)?fù)習(xí)一次，學(xué)生掌握了這個(gè)詞匯。所以在平時(shí)的閱讀課中，要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生在具體語(yǔ)境中，詞義的準(zhǔn)確判斷，可以有效地提高學(xué)生的理解力，也可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，只要我們奮斗在教學(xué)一線的老師在遵循認(rèn)知規(guī)律的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，不斷探索詞匯教學(xué)策略，創(chuàng)造性地選擇和使用詞匯教學(xué)方法，使學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)不斷提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。以上幾種方法只是筆者的一點(diǎn)體會(huì)，教師必須遵循主體性原則和實(shí)效原則，使學(xué)生能夠生動(dòng)活潑，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)詞匯的快樂(lè)。